鄧菊根

摘要：在語言的學(xué)習(xí)中，交流是最終的目的。英語是我們所學(xué)習(xí)的第二語言，在生活中應(yīng)有最為廣泛。作為一名英語教師，要認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在英語課堂上，不僅要讓學(xué)生學(xué)到英語知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握英語這種交流工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要想讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交際必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，增加學(xué)生平時(shí)利用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，只有經(jīng)常使用英語進(jìn)行交流才會(huì)使學(xué)生的能力得以提升。

關(guān)鍵詞：英語口語；閱讀能力

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在英語教學(xué)中要把英語學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面結(jié)合起來，注重學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，把能夠利用英語進(jìn)行交際活動(dòng)作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，由于受到升學(xué)壓力的影響，許多英語教師在教學(xué)中只是注重對(duì)英語詞匯、語法等知識(shí)的講解，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的實(shí)際意義。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，就需要英語教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的目的，并且在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，尤其是通過多種形式促使學(xué)生能夠開口說英語。

口語一直是英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來學(xué)生學(xué)習(xí)的英語多為“啞巴英語”，根本不能使用已學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交際，為了提高中學(xué)生的英語交際能力，中學(xué)英語教師可以從多方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取多種形式進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的英語交際能力。

語言的學(xué)習(xí)不是僅僅讓學(xué)生掌握語言的相關(guān)知識(shí)和形式，是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際，在學(xué)校教育中，進(jìn)行英語教學(xué)也不能把考試、升學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的唯一目的，這只是檢測(cè)英語學(xué)習(xí)的一種手段，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在各國(guó)不斷加強(qiáng)交往和貿(mào)易往來的今天能夠使英語更好地為我們服務(wù)。為了在英語教學(xué)中提高學(xué)生的英語交際能力，就需要英語教師采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，只有學(xué)生的英語口語能力提高了才能從根本上提高學(xué)生的英語交際能力。英語口語能力的高低和學(xué)生利用英語進(jìn)行交際能力的高低是相輔相成的，二者有著緊密的聯(lián)系。

在英語教學(xué)中，教師可以把多種教學(xué)形式相結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。教師可以通過課前五分鐘的“Daily Talk”讓學(xué)生自由發(fā)言提高學(xué)生的英語口語能力；教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，如讓學(xué)生對(duì)自己的“Weekend”進(jìn)行介紹，介紹自己的“Hobbies”，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)讓學(xué)生介紹學(xué)校的“Sport Meeting”等；教師還可以利用課文內(nèi)容鍛煉學(xué)生的英語口語，如讓學(xué)生概括鍛煉大意，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后的感受等等；教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自己組織語言用英語進(jìn)行回答。例如：在學(xué)習(xí)“Rainy days make me sad.”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題“What is the weather like today ？”＼”What kind of weather do you like ？”＼”Why ？”通過設(shè)計(jì)一系列問題，學(xué)生都積極思考，回答教師所提出的問題，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)，而且提高了學(xué)生的英語交際能力。

二、在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語進(jìn)行交際。

在生活當(dāng)中學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)較少，更別說使用英語進(jìn)行交際了。學(xué)生接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)主要是英語課堂教學(xué)，這就要求英語教師充分利用好英語課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語語言環(huán)境和輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生利用英語進(jìn)行交際。

課堂教學(xué)是師生、生生之間進(jìn)行交互的過程，因此，在課堂教學(xué)中教師要注重和學(xué)生之間、以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并且注意在英語課堂教學(xué)中盡量使用英語進(jìn)行交流。在英語課堂上，許多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)錯(cuò)誤被教師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑，而不敢開口說英語。作為英語教師，就要為學(xué)生營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放松心情，能夠消除戒備，毫無顧慮的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于用英語大膽地進(jìn)行表達(dá)。在英語教學(xué)中，教師要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，哪怕是一句贊美的語言，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的自信心。同時(shí)，在學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加入適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作以及手勢(shì)等，讓語言不再呆板。

教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生做好榜樣的作用，做到使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，在課上和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，在使用英語的同時(shí)融入自己的真實(shí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮課外資料、課外活動(dòng)的重要作用，提高學(xué)生的英語交際能力。

要提高學(xué)生的英語交際能力僅僅依靠課本上所講授的知識(shí)和課堂教學(xué)的有效時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種拘泥于課本、局限于課堂的教學(xué)形式不利于教學(xué)的發(fā)展，更不能提高學(xué)生的英語交際能力。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教材適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，向?qū)W生介紹和教材內(nèi)容有關(guān)的英語知識(shí)，介紹西方國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等，讓學(xué)生能夠吸收更多有益的東西，學(xué)生英語的興趣更濃烈。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師在充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還要通過舉辦各種課外活動(dòng)增加學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。例如：英語角、英語演講比賽、英語故事會(huì)等都是不錯(cuò)的選擇。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的交際功能越來越突出，利用英語進(jìn)行交際才是英語學(xué)習(xí)的最終目的。只有不斷提高學(xué)生的英語口語能力，才能真正達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的，從而促使英語其它方面學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使英語學(xué)習(xí)得到全面的提高。

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