胡苗

興趣是知識(shí)探究的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的力量源泉。興趣在人們學(xué)習(xí)中的重要作用不容忽視。興趣是一種積極的心理傾向，只要人們對(duì)特定事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)投入到該事物的探索當(dāng)中。在探索的過程當(dāng)中就會(huì)體會(huì)到樂趣。要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了興趣。但是，小學(xué)生并不是對(duì)一切事物都感興趣，在學(xué)習(xí)上有些小學(xué)生就提不起興趣。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的開始，語文又是學(xué)生進(jìn)行其它科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，作為一名小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)過程當(dāng)中要讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越濃烈，探究欲望就越強(qiáng)烈，在課上精力就會(huì)更集中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮出小學(xué)生的主體地位。

隨著新課改的大力推進(jìn)，學(xué)生的課堂主體地位越來越明確，并受到大部分教師的重視。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂教學(xué)的主人。

在教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師要尊重小學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們形成個(gè)人的見解、允許他們有不同的感受。教師不應(yīng)該成為知識(shí)的講授者，通過教師灌輸所得到的知識(shí)不能夠真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，只有通過他們親身體驗(yàn)所獲得的知識(shí)才會(huì)讓他們真正信服，并形成長(zhǎng)久的記憶。教師要讓學(xué)生去進(jìn)行自我思考、自我解讀，讓學(xué)生有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。

小學(xué)生的抽象思維能力差，但是他們具有較高的形象思維，想象力豐富。教師枯燥的講授不利于他們的接受，但是在自主探究中會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)的理解更深刻。要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位教師要從小學(xué)生的思想和能力方面出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)，教師要多和小學(xué)生進(jìn)行交流，讓小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬愛之情，樂于和教師談心，和教師產(chǎn)生親近感。這樣小學(xué)生就會(huì)在課堂上進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，并形成自己的想法，并把自己的想法表達(dá)出來。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用好問題情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛問為什么，對(duì)任何事情都想一探究竟。在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)組織課堂教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要從小學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，為小學(xué)生設(shè)置一系列的問題，引發(fā)小學(xué)生的思考，讓小學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。如果教師在課堂教學(xué)過程中按照課本內(nèi)容平鋪直敘地進(jìn)行講解，在課堂上沒有一個(gè)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，學(xué)生就會(huì)感到課堂教學(xué)和自己無關(guān)，課堂教學(xué)只是教師的事情，自己的任務(wù)就是死記知識(shí)。如果學(xué)生從小就感到學(xué)習(xí)的無趣，一定不利于小學(xué)生的發(fā)展。教師要根據(jù)教材內(nèi)容為小學(xué)生設(shè)計(jì)他們感興趣的問題，引發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考。只有有了疑問，才會(huì)想去探究，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師問題的設(shè)計(jì)要合理，只有合理發(fā)問才能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在對(duì)《貓》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑教學(xué)。教師先進(jìn)行課堂的導(dǎo)入：“小朋友們，你們都喜歡什么小動(dòng)物？”“小狗、小兔子、小貓......”學(xué)生們七嘴八舌地說了起來。教師接著說：“咱們班喜歡小貓的同學(xué)還真不少。那誰能夠告訴老師你們?yōu)槭裁聪矚g小貓？”“因?yàn)樗茏嚼鲜蟆！薄耙驗(yàn)樗?.....”教師接著說：“同學(xué)們的回答都非常好。那么你們想不想更多地了解小貓呢？”“想?！毙∨笥褌儺惪谕暤卮鸬馈！昂茫敲凑?qǐng)大家閱讀這篇文章，并進(jìn)行思考：課文中所描寫的大花貓有哪些特點(diǎn)？大花貓有哪些古怪的地方？”經(jīng)過老師的設(shè)問之后，小學(xué)生們們都積極投入到閱讀當(dāng)中，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性更高。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

單一的教學(xué)不能對(duì)學(xué)生形成吸引力，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)更是不符合小學(xué)生的需求。因此，教師要激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就要綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)更加直觀、活潑。

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體的獨(dú)特性更能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示色彩鮮艷的圖畫、讓小學(xué)生欣賞動(dòng)漫、并且還可以加入聲音。這是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能擁有的。多媒體直觀、新穎的教學(xué)形式更能夠?qū)πW(xué)生造成刺激，讓他們處于興奮的狀態(tài)當(dāng)中。通過多媒體的運(yùn)用，可以使抽象的知識(shí)更加生動(dòng)，把學(xué)生不能想象出來的事物展示給學(xué)生。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生的語文綜合能力。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，語文知識(shí)的積累也不僅僅拘泥于課本、局限于課堂教學(xué)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師除了運(yùn)用好課堂和課本之外，還要進(jìn)行多種語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，在無形中受到感染，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師可以舉辦演講比賽、讓學(xué)生定期辦手抄報(bào)、在節(jié)日期間制作卡片等等。

激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高小學(xué)生的語文水平，還有利于小學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。作為一名小學(xué)語文教師，一定要激活語文課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。endprint