【摘 要】5—6歲階段的孩子因害怕受罰而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。父母與其發(fā)怒，還不如利用這個(gè)極恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會跟孩子一起討論撒謊行為及由此引起的后果。這是幫助孩子分辨真實(shí)和想像的最佳時(shí)期，比較容易養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣，并將影響他的一生。本文就大班幼兒的年齡和行為習(xí)慣的特征。對說謊這樣的行為，展開原因和策略的分析，以達(dá)到糾正幼兒撒謊行為的目的。

【關(guān)鍵詞】說謊行為；教學(xué)策略

我們大人一聽到孩子說謊便很生氣，特別是謊話被揭穿時(shí)，見孩子仍若無其事的樣子，更是氣不打一處來，事實(shí)上大部分人小時(shí)候都有撒謊的經(jīng)歷，可以說說謊是幼兒的一個(gè)成長過程。幼兒兩歲半至三歲時(shí)就會講十分完整的謊話。面對這些我們不必大驚小怪，這也有積極的一面，德國教育學(xué)家施魯克教授說：“孩子第一次有意義的說假話是他成長過程的一個(gè)重大進(jìn)步，孩子說謊標(biāo)志他有了想象力，開創(chuàng)性的行為與周圍環(huán)境打交道。據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3歲幼兒大部分會把現(xiàn)實(shí)和想象混在一起編出些謊話來。豐富的想象力正是3～6歲幼兒心智發(fā)展的特征之一，然而他們尚無能力完全分辨想象和事實(shí)之間差距。

一、說謊行為的成因

（一）出于自我保護(hù)說謊

不少家長都遇到這樣的事，孩子打壞或弄壞了東西，常常推到小動物或別人身上，或者干脆裝著不知不承認(rèn)是自己干的，這事實(shí)上是趨利避害，保護(hù)自己，逃避大人的懲罰和訓(xùn)斥，面對這種情況，大人千萬別一個(gè)勁的盤問孩子，那樣只會使幼兒把謊話編得越來越圓。我們應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一種說真話的寬松環(huán)境，告訴孩子人都會犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)勇敢的承認(rèn)，下次注意了就行了，開學(xué)不久我班一位幼兒把我的電子表拿去了，當(dāng)他父母發(fā)現(xiàn)時(shí)，他卻說是他撿的，教師和孩子父母的共同努力下，讓其主動歸還于我，并且以后再也沒有出現(xiàn)類似的情況。

（二）因?yàn)橄胂蠖f謊

他們的吹噓可能只是把心中的愿望表達(dá)出來。幼兒在三四歲的時(shí)候，見聞比較廣泛，感情比較豐富，語言能力逐漸發(fā)達(dá)，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且時(shí)常把想象和現(xiàn)實(shí)混同起來，說出想象的東西表達(dá)自己的渴望。比如，我家的電冰箱有房子那么大；我在家里見過大象、熊貓。前者可能是貪吃，后者可能是想到動物園。又如一孩子曾對我說，他有一個(gè)和我人這么大奧特曼，其實(shí)他就是想擁有一個(gè)很大的機(jī)器人。面對這些謊話，我們要分析這些話的原因，進(jìn)行解說、糾正，還可適當(dāng)?shù)臐M足孩子的愿望。

（三）想博得贊賞而說謊

孩子都喜歡聽好話，都愿意得到爸爸、媽媽、老師和其他人的夸獎。有時(shí)為了博得他人的贊賞，就會說假話。這樣的謊言要及時(shí)揭穿，不能讓孩子賞到說謊的甜頭，要給孩子講清楚，希望得到別人表揚(yáng)是對的，但要靠自己的努力，而不能靠說謊去換取。

（四）希望引起別人注意而說謊

有些孩子在正常情況下，無法引起別人的注意，因而去以夸張的言詞將別人的注意力吸引過來。如科學(xué)課上，老師問大家：“你們有沒有見過大象？大象會做什么？”在一大堆回答之中，就有人發(fā)出驚人之語：“我騎過大象。”“我看過飛的大象。”等等，對于想象力豐富的孩子而言，其實(shí)不必過于苛求，不必要求孩子句句真話，有時(shí)聽到一些夸大的童言童語，以一種崇拜、驚喜的眼光看待，可以滿足幼兒愛表現(xiàn)的心理，也能給生活增添一些樂趣。

二、措施及努力的方向

（一）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊行為

如果一些孩子在說過幾次謊話后，未被成人識破，他就會為自己的“勝利”而慶幸，以后就有可能越來越愛撒謊。反之，如果成人及時(shí)識破孩子的謊話并加以教育，孩子以后就不會輕易的撒謊了。例如；孩子因?yàn)榇驂臇|西跟老師說謊不是他打壞的，教師應(yīng)該先說明看到了事情發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過，并告訴他打壞東西沒關(guān)系，但要求正確面對自己的錯(cuò)誤。

（二）獎勵(lì)誠實(shí)行為

在糾正孩子的撒謊時(shí)，獎勵(lì)誠實(shí)行為比懲罰撒謊行為更為重要和有效。所以，成人在日常生活中要有意多表揚(yáng)孩子的誠實(shí)之處，獎勵(lì)孩子的誠實(shí)行為，這樣，孩子就能體會誠實(shí)比撒謊更有好處。例如，有孩子承認(rèn)今天打了別的小朋友，教師首先應(yīng)及時(shí)獎勵(lì)孩子的勇敢承認(rèn)，并教育孩子不能打人的壞行為。

（三）說理與故事相結(jié)合

成人要告訴孩子，撒謊會失去別人的尊重和信任。誠實(shí)卻能得到別人的尊重和信任。成人還應(yīng)給孩子講一些撒謊者最終自食其果、下場可悲的故事，如“狼來了”。講一些誠實(shí)者受人尊重、結(jié)果可喜的故事，如“誠實(shí)的列寧”、“手捧空花盆的孩子”。例如講一些解放軍和警察或法官的事例給孩子們聽，給孩子做好一個(gè)榜樣，從內(nèi)心深處有所感悟及敬佩。

三、結(jié)束語

總之，幼兒像制造陶瓷用的黏土一樣，可塑性是很強(qiáng)的，環(huán)境和教育想把他培養(yǎng)成什么樣就能把他培養(yǎng)成什么樣。名人或?qū)W者的孩子不一定成為聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的人。過去有個(gè)學(xué)校，五六位教員在一次集會上得出這樣一個(gè)結(jié)論：博士或名人的孩子一般成績不好。這當(dāng)然不是正確的判斷，而且，孩子能否成為偉大的人物，只看他在學(xué)校的成績是難以下定論的。可是，偉人的孩子不一定是偉人，這卻是事實(shí)。世上這樣的例子不勝枚舉，這是為什么呢？究其原因，還是才能的問題。才能這東西不光是遺傳的問題，重要的是大腦是否發(fā)達(dá)，所以歸根到底還是教育的問題。

致謝

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師張明明老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，張明明老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了張明明老師悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學(xué)識、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。在論文的寫作過程中，也得到了許多同學(xué)的寶貴建議，同時(shí)還到許多在工作過程中許多同事的支持和幫助，在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關(guān)心、支持、幫助過我的良師益友。最后，向在百忙中抽出時(shí)間對本文進(jìn)行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！

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