李順波

【摘 要】職校的教學(xué)方法影響著課堂的教學(xué)效率。良好的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生對課程內(nèi)容的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)的方法還會影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)的效果。心理學(xué)作為教師課程的必修課，對職校生未來發(fā)展具有重要的教育意義。本文就心理學(xué)教育的基本教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；教學(xué)方法

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生迅速融入教學(xué)過程

作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，心理學(xué)的理論課程應(yīng)該從心理學(xué)的一般規(guī)律到特殊規(guī)律，由淺入深的深入開展教學(xué)。應(yīng)該以提高學(xué)生對不同年齡階段的人的心理特點(diǎn)規(guī)律的掌握和提升自己的心理素養(yǎng)為目的，科學(xué)地選擇教材，制定教學(xué)計(jì)劃。教材是學(xué)生認(rèn)識心理學(xué)的重要途徑和依據(jù)，教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目的的契合程度越高，學(xué)生學(xué)到的心理知識的運(yùn)用能力越強(qiáng)。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化心理學(xué)課程理論的實(shí)踐性

在教學(xué)過程中，應(yīng)從教學(xué)的目的出發(fā)，讓學(xué)生從一開始就堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，多思、多想，在了解自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓心理學(xué)的理論可以更好的服務(wù)于實(shí)踐。比如教學(xué)過程的學(xué)生有思想分散，就會影響到課程教學(xué)的有效開展。對此，教師可以針對這個情況開閘研究，尋找一些具有刺激性的因素，來刺激學(xué)生對課程的興趣。我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力分散的時(shí)候會出現(xiàn)東張西望的情況，而有的學(xué)生總是發(fā)呆，思考其他事情。在實(shí)踐中通過這樣的觀察和分析，能夠了解到學(xué)生的注意力的一些實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而提出改進(jìn)方法與措施，以減少學(xué)生分心情況。教師在課程上及時(shí)地通過心理學(xué)知識對學(xué)生的走神情況進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，體會到心理學(xué)的用處，同時(shí)也提高了學(xué)生對心理學(xué)的實(shí)用性的認(rèn)識，強(qiáng)化課堂教學(xué)。

三、及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)合理的知識體系

教師在每節(jié)心理學(xué)課程結(jié)束后，應(yīng)該及時(shí)地布置課程作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己對課堂知識的理解和認(rèn)識建立知識點(diǎn)之間的有效聯(lián)系，然后教師針對這些知識和聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過這些聯(lián)系可以快速建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)。

這種教學(xué)模式得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生對于各個章節(jié)開始之前告知大家教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，各章內(nèi)容結(jié)束后講解一些與各章內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，布置對各章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的作業(yè)都持支持態(tài)度，認(rèn)為十分有必要。

四、讓學(xué)生“試講”，鍛煉思維能力

學(xué)生試講是讓學(xué)生模擬教師，然后充分準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，在講臺上向其他學(xué)生授課，之后教師和學(xué)生對這個學(xué)生進(jìn)行評判。教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，重視學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，自覺的探索科學(xué)知識，提高學(xué)生對知識的理解能力。

這種教學(xué)法主要是讓學(xué)生先就教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，時(shí)間控制在5分鐘左右，然后讓學(xué)生上臺進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，時(shí)間大概是20分鐘左右，最后是讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的點(diǎn)評。學(xué)生經(jīng)過試講，對教材中的知識點(diǎn)更加的熟悉，理解更深刻。學(xué)生因?yàn)樽陨韰⑴c到試講的過程中，因而更加的主動。

五、充分利用課外知識，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程

雖然心理學(xué)現(xiàn)象復(fù)雜多變，但是都具有一定的隱蔽性。這是一種客觀存在的現(xiàn)象。心理學(xué)中的部分知識都會在生活中有跡可循。很多心理學(xué)現(xiàn)象具有普遍性和共性，這都是可以通過一定的方式表達(dá)出來的。在教師教學(xué)過程中，教師將課堂上的知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣讓課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，使得學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)心理學(xué)的實(shí)用性，學(xué)會舉一反三，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有主動性。最為基本的案例就是對一些古今中外的文學(xué)家進(jìn)行性格的分析，文學(xué)作品是一種間接的知識，對作者性格的分析有助于學(xué)生可以更深入的了解作者寫作的思想情感。也可以讓學(xué)生分享自己的情感，遇到的心理學(xué)困惑，充分地提取過去的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合現(xiàn)在學(xué)的心理學(xué)知識進(jìn)行重新的討論和分析。

六、將知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的結(jié)合

當(dāng)前課堂教學(xué)中教師只會將涉及到考試內(nèi)容的知識在課堂上進(jìn)行講解，這種教育的方式可以提高考生的成績，但是實(shí)際的生活中不知道怎樣把知識應(yīng)用到生活中，這種教育的方法是完全不適用于新課改的。因此，教師應(yīng)該改變之前的教學(xué)方式，然后拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，正確使用教學(xué)方法，這樣才能有效的提升學(xué)生的知識應(yīng)用水平。

七、寓教于樂，提升教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)該力求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極、主動地參與到教師的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如使用小組競賽的方法，讓學(xué)生可以為自己的榮譽(yù)戰(zhàn)斗，使勁渾身解數(shù)，解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。這樣既讓學(xué)生通過小組討論的形式，探討了失敗或者成功的原因，又解決了問題，同時(shí)也讓學(xué)生充分展示了自已，體現(xiàn)了生生互動，寓教于樂的教學(xué)理念，提升了教學(xué)效果。

綜上所述，雖然心理學(xué)在我國的研究時(shí)間并不長，實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方法方面有了許多新的嘗試與方法，但離國外的先進(jìn)的理念方法依然有一定的差距。我們要在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷的吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)國內(nèi)心理學(xué)教 學(xué)方法方面的空白。當(dāng)然教師也不能單純的依靠國外的經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)在我國心理學(xué)教學(xué)中的問題，積累經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化心理學(xué)的教學(xué)效果，以取得事半功倍的成果。

參考文獻(xiàn)：

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