王釗灝+陳文麗+洪微+謝房業(yè)

摘要： 移動互聯(lián)網(wǎng)為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了新視角、新空間。高校推動移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解大學生就業(yè)壓力；有助于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革，向社會輸送創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才；有助于促進大學生成長成才，幫助其實現(xiàn)人生價值。高校應充分研究分析移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新成果，打造“專業(yè)+實踐”師資團隊，加強信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與建設，開發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務APP，以適應社會發(fā)展的需求。

Abstract： Mobile Internet brings new perspective and new space to college students' innovation and entrepreneurship education. Colleges and universities to promote mobile Internet innovation and entrepreneurship education is helpful to promote employment through entrepreneurship， and ease the employment pressure of college students； helpful to promote innovation and entrepreneurship education model reform， to transfer high-quality entrepreneurial talent to the society； helpful to promote the growth of college students and help them realizing the value of life. Colleges and universities should fully study and analyze the opportunities and challenges faced by the mobile Internet innovation and entrepreneurship education， make full use of the new achievements of the mobile Internet era， build the "professional + practice" teachers team， strengthen the development and construction of the information innovation and entrepreneurship courses， develop college students innovation and entrepreneurship education services APP， to meet the needs of social development.

關鍵詞： 移動互聯(lián)網(wǎng)；高校創(chuàng)業(yè)教育；大學生

Key words： mobile Internet；college entrepreneurship education；college students

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）01-0189-03

0 引言

移動互聯(lián)網(wǎng)是移動與互聯(lián)網(wǎng)高度融合的產(chǎn)物，作為技術革命的重要成果，其潛在的巨大市場空間正逐漸被開發(fā)，成為我國重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是時下最熱門的資本市場投資項目之一。移動互聯(lián)網(wǎng)在繼承傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的基礎上，憑借其靈活性、便捷性、智能化等特點，擁有數(shù)十億用戶群體，大學生群體是其中最不可或缺的用戶群體。以移動互聯(lián)網(wǎng)為突破口，高校開展“移動互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，定能夠提升大學生創(chuàng)業(yè)視野，催生新的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

1 高校開展“移動互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.1推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革，向社會輸送創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才

目前，高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容主要包括兩個方面，一方面，開設相關課程，提高大學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，組織大學生系統(tǒng)地學習創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)的相關理論知識，培養(yǎng)他們的冒險精神、初創(chuàng)能力、管理技能等；另一方面，組織大學生深入相關企業(yè)進行參觀學習、實習，邀請創(chuàng)業(yè)者進行經(jīng)驗分享等，讓他們通過接觸創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家，了解真實創(chuàng)業(yè)所必須具備的能力和知識，為大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下夯實的基礎。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變，當下這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)難以滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革，將“移動互聯(lián)網(wǎng)+”融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系當中，革新培訓內(nèi)容，才能夠滿足學生及社會的需求，激發(fā)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國社會主義建設輸送急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.2 推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以緩解大學生就業(yè)壓力

2015年高校畢業(yè)生達749萬，2016年達765萬，2017年預計795萬，不斷攀新高的大學生畢業(yè)人數(shù)，再加上中國經(jīng)濟增速的放緩，大學生所面臨的就業(yè)壓力也隨之增大。2014年，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，“大眾創(chuàng)業(yè)”浪潮迅速席卷全國，教育部、各地政府也順勢出臺了多項促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策。高校對在校大學生開展移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育，既可以增進大學生對于移動互聯(lián)網(wǎng)的認識，傳授他們創(chuàng)業(yè)的基本理論知識和技能，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能和熱情，開闊他們的創(chuàng)業(yè)視野，提高他們的自主創(chuàng)業(yè)能力；另一方面移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低、技術要求低、風險低，在接受了相關的教育后，大學生們定能以更自信的姿態(tài)，投入到移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)浪潮當中，實現(xiàn)從就業(yè)崗位的需求者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，從而提高大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。endprint

1.3 促進大學生成長成才，幫助其實現(xiàn)人生價值

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，4G用戶以前所未有的速度增長，移動互聯(lián)網(wǎng)不斷融入到日常生活當中的今天，社會對創(chuàng)業(yè)者提出了新的要求，熟練掌握各類“移動互聯(lián)網(wǎng)+”應用成為基本的能力要求。而越來越多的大學生通過接觸移動互聯(lián)網(wǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有了新的認識，意識到在“大眾創(chuàng)業(yè)”如百花齊放的時代“大學生當老板”不再是奢侈的夢想。因此，高校推出適應社會需求的移動互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對在校大學生進行必備的創(chuàng)業(yè)教育，為他們分析自身在創(chuàng)業(yè)當中的優(yōu)勢和劣勢，闡述移動互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)，傳授他們建立微小企業(yè)、拓展業(yè)務、業(yè)務銷售、新媒體營銷等方面的知識與技能，激發(fā)他們?yōu)閴粝電^斗的熱情，幫助他們在實踐中不斷成長成才，從而實現(xiàn)人生價值。

2 高?！耙苿踊ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 高?！耙苿踊ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機遇

2.1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃興起

《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2017）》指出，2016年，我國移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶規(guī)模連續(xù)3年保持11%左右的增長率，2016年我國移動互聯(lián)網(wǎng)信息服務市場總收入達到13786億元，同比增長12%，對GDP增長的貢獻約為1.52%。[1]移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，“移動互聯(lián)網(wǎng)+”新產(chǎn)品、新應用、新模式不斷涌現(xiàn)，移動金融、移動政務、移動家庭智能化、移動社交等高度融入到我們的日常生活當中，這也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革帶來了前所未有的機遇，為“移動互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立帶來了契機。移動互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供了各種豐富多彩、方便快捷的移動應用，任何人都可以隨時隨地地收集、整理、傳輸各類文字、圖片、音頻、視頻數(shù)據(jù)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團隊可以利用此特點，便捷地獲取各類教學所需的案例，對教學內(nèi)容進行及時更新，對現(xiàn)有的教學資源進行補充，對最新的教學素材進行科學地分析和講解，從而為學生提供具有時效性、針對性的課堂知識，以收獲更好的教學效果。

2.1.2 有助于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策陸續(xù)出臺

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確提出，實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全國各地政府也針對本地區(qū)實際情況推出了有助于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以廣東東莞為例，2015年-2016年，出臺了《東莞市小額創(chuàng)業(yè)貸款實施方案》、《東莞市人力資源局一次性創(chuàng)業(yè)資助辦法》、《東莞市人力資源局創(chuàng)業(yè)場地租金補貼辦法》、《東莞市人力資源局普通高等學校及職業(yè)院校在校生自主參訓補貼辦法》等，為在校大學生及大學畢業(yè)生提供貸款、資金資助、租金補助、培訓補貼等，以政策激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。

2.1.3 大學生群體是移動互聯(lián)網(wǎng)最活躍的用戶群體

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，年輕人群體是移動互聯(lián)網(wǎng)最活躍的用戶群體，也是各類移動互聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)品的主打?qū)ο?。大學生群體熟練地掌握各類移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的應用，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)的搜索技術，也是移動社交最主要的使用者，能夠迅速地通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的信息，進行自我展示，將優(yōu)質(zhì)資源效益最大化，這為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了前提條件，為高校建立“移動互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了可能性，為學生進行移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

2.2 高?！耙苿踊ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1 傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程難以滿足大學生的需求

當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐已形成了幾種經(jīng)典模式，包括：人大的創(chuàng)業(yè)教育模式、北航的創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)資金模式、上海交大的創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)基金+創(chuàng)新基地模式。[2]這三大經(jīng)典模式也被國內(nèi)各大高校所引進并加以改造，但是國內(nèi)整個創(chuàng)業(yè)教育仍停留在不斷摸索的狀態(tài)，未形成較為完善的教育體系和課程體系，存在課程及教材開發(fā)滯后、師資力量較為匱乏、創(chuàng)業(yè)實踐投入不足、學生對創(chuàng)業(yè)教育認識不足等問題，而且在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，移動網(wǎng)絡普遍應用的今天，大部分的創(chuàng)業(yè)教育體系和課程體系并未將互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、移動互聯(lián)網(wǎng)的相關知識納入，也并未深入地探討移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性及學生進行移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的可行性，從而使得現(xiàn)今的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與現(xiàn)實脫節(jié)，不能滿足學生的實際需求。

2.2.2 移動互聯(lián)網(wǎng)沖擊著傳統(tǒng)課堂教學

根據(jù)對東莞地區(qū)高校大學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)情況的調(diào)查，有86%的學生每天有6個小時以上在移動互聯(lián)網(wǎng)社交APP上。移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、互通性、時效性等特點，使得部分自控能力較差的學生常常上課期間玩手機，上社交APP、玩游戲、看視頻、瀏覽網(wǎng)站等，從而影響了聽課，對學習產(chǎn)生了不良的影響。其次，對于教師提出的問題，布置的作業(yè)，大學生利用移動互聯(lián)網(wǎng)就能輕易獲得答案，這會導致大學生形成不思考、不分析、不動腦的壞習慣，教學質(zhì)量因此而大打折扣。再次，許多高校雖設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要以理論教學為主，但是學生通過手機使用移動互聯(lián)網(wǎng)便能以低成本或零成本獲得創(chuàng)業(yè)知識，這容易造成學生過于依賴于網(wǎng)絡獲取知識，不重視學校教學資源，從而影響了教師教學的積極性。

2.2.3 大學生對于創(chuàng)業(yè)風險認識不足

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，大批的網(wǎng)絡媒體、自媒體、直播等如雨后春筍般涌現(xiàn)，深受年輕人們的喜愛。在全民創(chuàng)業(yè)的大背景下，媒體們?yōu)榱宋x者的注意，往往會夸大成功的年輕創(chuàng)業(yè)者的成就、財富、個人能力、克服困難的精神等，而對于創(chuàng)業(yè)者背后的支持力量等卻輕描淡寫或只字不提，并常以“13歲經(jīng)商20歲坐擁8家公司”“16歲輟學創(chuàng)業(yè)，18歲身價過億”“25歲我賺了3個億”等之類文字作為標題以奪人眼球，對于缺乏社會經(jīng)驗的大學生容易會被這類信息所誤導，無法理性地分析判斷創(chuàng)業(yè)的成本、風險、機會等，在未做好充分準備與規(guī)劃前提下，就倉促地進行移動互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)，如微商、代購、校園代理、開網(wǎng)店等，使得創(chuàng)業(yè)無法實現(xiàn)預期盈利的結果，落到創(chuàng)業(yè)步步維艱的境地。endprint

3 基于“移動互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

3.1 打造“專業(yè)+實踐”師資團隊

在“移動互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校任何專業(yè)的學生只要有創(chuàng)業(yè)意愿及一定的創(chuàng)業(yè)準備，就可以以移動互聯(lián)網(wǎng)為切入口進行創(chuàng)業(yè)。鑒于此，高校首先要打造一支懂創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教師隊伍，要鼓勵和安排專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)類、移動互聯(lián)網(wǎng)類課程的學習，讓教師基本掌握創(chuàng)業(yè)的相關知識、使用移動互聯(lián)網(wǎng)的相關知識和技能，讓教師在日常專業(yè)授課中能將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相關的知識點講清、講透、講深，啟發(fā)大學生進行與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)，增強他們創(chuàng)業(yè)的自信心和專業(yè)技能。其次，要打造一支實踐類的師資隊伍，鼓勵專業(yè)教師到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、風投企業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)企業(yè)等進行掛職學習，了解這些企業(yè)的運作模式，將實際案例融入到教學當中，提升學生對于創(chuàng)業(yè)的認識。另外，組建“校外師資庫”，邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、校友創(chuàng)業(yè)者等擔任客座講師，定期到校內(nèi)擔任講座講師或創(chuàng)業(yè)課程授課教師等，讓學生通過近距離接觸創(chuàng)業(yè)家，加深對于創(chuàng)業(yè)的認識，獲得創(chuàng)業(yè)的靈感或機會。

3.2 加強信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與建設

2016年被稱為“移動直播元年”，中國的網(wǎng)絡直播用戶已經(jīng)超過3億，許多年輕的大學生都是網(wǎng)絡直播的用戶。各高?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)課堂模式，將課堂搬到網(wǎng)絡直播上，邀請創(chuàng)業(yè)導師通過網(wǎng)絡直播進行授課，學生通過觀看直播學習創(chuàng)業(yè)，通過發(fā)彈幕即時與教師進行溝通、互動，教師及時回應學生提出問題，從而擴大創(chuàng)業(yè)課程的受眾面，提高課堂質(zhì)量。其次，借助慕課（MOOC）、網(wǎng)絡公開課等在線課程網(wǎng)站推出一批有價值的創(chuàng)業(yè)教育課程，在課程視頻中穿插課程習題、作業(yè)等，讓學生可以隨時隨地通過視頻聽課，網(wǎng)上做練習鞏固所學知識，激發(fā)學生學習的興趣。再者，建立在線課程學習學分認證制度，針對學生在慕課、網(wǎng)絡公開課的學習情況，掌握創(chuàng)業(yè)知識的情況，在線下以考試、寫課程論文、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)建模擬企業(yè)等形式檢驗學習成果，線上與線下相結合，促進更多的學生主動學習創(chuàng)業(yè)知識，了解移動互聯(lián)網(wǎng)知識及技能，提高學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

3.3 開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)教育服務APP

高校間可以聯(lián)合設計開發(fā)專門應用于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務的APP，APP集創(chuàng)業(yè)視頻學習、網(wǎng)絡直播、創(chuàng)業(yè)資源共享、創(chuàng)業(yè)互動論壇、創(chuàng)業(yè)項目展示、項目投資、創(chuàng)業(yè)項目孵化于一體。學生、教師、投資人以實名身份注冊登錄，大學生可以通過APP的“創(chuàng)業(yè)教育視頻”及“網(wǎng)絡直播”版塊學習創(chuàng)業(yè)理論知識，通過“創(chuàng)業(yè)資源共享”版塊尋找自己需要的資源，通過“創(chuàng)業(yè)互動論壇”版塊提出疑問及回答別人的問題，通過“創(chuàng)業(yè)項目展示”版塊分享自己創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)想法，吸引風投，通過“項目孵化”版塊分享自己創(chuàng)業(yè)項目的孵化進展等。在線下，實現(xiàn)與線上對接，通過創(chuàng)業(yè)學院/創(chuàng)業(yè)服務中心/創(chuàng)業(yè)社團等開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃書活動、創(chuàng)業(yè)夢想秀等活動，讓學生得以更全面的展示自我創(chuàng)業(yè)的想法；建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地/實踐基地，讓大學生們高質(zhì)量、有創(chuàng)意的項目得以落地孵化，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作真正落到實處。

參考文獻：

[1]中國電子商務研究中心.中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2017）.中國新聞出版廣電網(wǎng)[EB/OL]. http：//www.chinaxwcb.com/2017-07/25/content_358642.htm， 2017-07-25.

[2]鄭曉毅.高等學校移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的思考.沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）[J].2015（4）：449-451.

[3]張小剛，趙潔.從高校創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)實踐的探析——以斯坦福大學創(chuàng)業(yè)教育為例[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2013（03）.endprint