劉雨青

“產(chǎn)教結(jié)合”是指中職院校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持、相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

一、產(chǎn)教結(jié)合原則

1.產(chǎn)教結(jié)合以產(chǎn)為基礎(chǔ)、教為目的

在企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主導(dǎo)作用，“產(chǎn)”不能是單純的生產(chǎn)，必須與“教”緊密結(jié)合，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際生產(chǎn)學(xué)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。通過(guò)產(chǎn)和教的緊密結(jié)合，解決中職院校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)材料的純消耗問(wèn)題并提升學(xué)生質(zhì)量意識(shí)。

2. 產(chǎn)教結(jié)合的內(nèi)容

要打破常規(guī)界限，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)與將來(lái)在企業(yè)所用的有機(jī)結(jié)合。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、產(chǎn)教結(jié)合能夠健康持續(xù)發(fā)展的必要條件

1.校企共益

產(chǎn)教結(jié)合必須做到校企之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互利互惠，學(xué)生既要學(xué)到知識(shí)，企業(yè)也要獲得盈利，二者缺一不可。學(xué)生學(xué)到知識(shí)，將來(lái)可以更好地服務(wù)企業(yè)；企業(yè)盈利，可進(jìn)一步助推產(chǎn)教結(jié)合的深度合作。

2.完善的保障制度

為促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展必須制定相關(guān)的制度和措施，對(duì)學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行必要的約束；學(xué)校和企業(yè)還要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，及時(shí)溝通、解決產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.具有相對(duì)穩(wěn)定的產(chǎn)品

產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中必須凸顯學(xué)生的主體地位和身份的特殊性。學(xué)生不是企業(yè)的一線工人，大多數(shù)學(xué)生年齡也沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的用工年齡，并且因?yàn)槟昙?jí)的不同在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上具有明顯的差異，所以具有相對(duì)穩(wěn)定的產(chǎn)品就顯得非常重要。對(duì)產(chǎn)品的難易程度進(jìn)行分類(lèi)，為不同階段的學(xué)生提供不同層次的練習(xí)。

三、產(chǎn)教結(jié)合的作用

1.有利于學(xué)生創(chuàng)造力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

中職院校學(xué)生在校期間年齡大多為17、18歲，思維活躍，正是接受新知識(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的黃金年齡。產(chǎn)教結(jié)合模式使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下參與生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)有很大幫助。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中所起到的作用給予一定報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)按勞分配，積極創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的激勵(lì)條件，為將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供鍛煉機(jī)會(huì)。

2.有利于中職院校 “雙師型”教師的培養(yǎng)

大多數(shù)中職院校教師是從高校畢業(yè)直接分配到中職院校任教，沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷。他們往往專(zhuān)業(yè)理論水平高，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合為專(zhuān)業(yè)課教師參加企業(yè)實(shí)踐提供了條件和機(jī)會(huì)，提高其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，對(duì)職業(yè)學(xué)校建立一支“雙師型”師資隊(duì)伍起到了積極的作用，對(duì)企業(yè)的工藝改進(jìn)也有推進(jìn)作用。

3.有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展

中職院校通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)一大批具有與當(dāng)?shù)乇緦?zhuān)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的人才，他們步入社會(huì)，走向企業(yè)，必然成為企業(yè)的骨干，這有利于促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

四、產(chǎn)教結(jié)合的具體實(shí)施辦法

根據(jù)自己學(xué)校的情況和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)現(xiàn)共贏的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)、靈活的結(jié)合，不能拘泥于某一個(gè)固定的模式。下面筆者以廊坊市高級(jí)技工學(xué)校的產(chǎn)教結(jié)合為例，探討產(chǎn)教適合的具體實(shí)施辦法。

第一，數(shù)控專(zhuān)業(yè)以筆者學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件為載體，引入企業(yè)合作，學(xué)校出場(chǎng)地、出設(shè)備；企業(yè)帶產(chǎn)品實(shí)行校企合作。學(xué)校在生產(chǎn)中結(jié)合教學(xué)需要，讓實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)，在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)組織骨干教師成立工藝攻關(guān)小組解決企業(yè)的一些生產(chǎn)工藝問(wèn)題。企業(yè)在一些關(guān)鍵工序上可以安排生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員作為學(xué)校的兼職教學(xué)人員，根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展生產(chǎn)中的教學(xué)工作。

第二，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，推行“訂單”培養(yǎng)和“冠名”培養(yǎng)。如與山特維克可樂(lè)滿公司聯(lián)合舉辦的“山特維克訂單班”，學(xué)生在校期間，山特維克公司提供助學(xué)金，學(xué)生在校期間教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校同山特維克公司聯(lián)合制定，在符合人社部對(duì)于本專(zhuān)業(yè)相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，與山特維克公司的實(shí)際用工需求緊密聯(lián)系，畢業(yè)后，公司有優(yōu)先挑選學(xué)生的權(quán)利。“劉保國(guó)烹飪技能大師班”以當(dāng)?shù)刈钣刑?hào)召力的享受?chē)?guó)務(wù)院政府津貼的劉保國(guó)特級(jí)大師進(jìn)行冠名合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（作者單位：廊坊市高級(jí)技工學(xué)校）endprint