喬紅梅

【摘要】孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生在學習過程中應(yīng)該產(chǎn)生一種愉悅的情緒和積極的情感體驗，并在積極獲取知識、掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)將會在兒童的成長過程中發(fā)揮越來越重要的作用.

【關(guān)鍵詞】情感；尊重；賞識；探究；磨煉

提到“情感”，很多時候我們都會和語文聯(lián)系起來，它和數(shù)學好像沒關(guān)系.甚至有的數(shù)學教師一聽到“數(shù)學情感”，可能還會覺得好笑，因為很多人認為數(shù)學是理性的.因此，在課堂中學生數(shù)學情感的培養(yǎng)大家并不太重視.然而新課程標準在強調(diào)學生獲得基本數(shù)學知識和技能的同時，要更加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和發(fā)展.

學生的學習情感會直接影響他的學習行為.因此，對學生數(shù)學情感的培養(yǎng)，必須要通過讓他們親自參與數(shù)學學習活動去感受、體驗、領(lǐng)悟.只有日復一日的慢慢積累，才能實現(xiàn).作為一位教師要始終把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)裝在心中，在平時的教學中有意識地、自覺地貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，使其成為教學過程的靈魂.良好的數(shù)學情感不僅能產(chǎn)生健康的、積極的學習行為，還能促進學生數(shù)學知識與技能的發(fā)展.怎樣在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的情感呢？

一、創(chuàng)設(shè)學習情境誘發(fā)數(shù)學情感

（一）營造良好的學習氛圍

特級教師林華民曾說過：“教師應(yīng)帶著三件寶貝——愛心、激情與微笑，走進教室.”在學生們的心里，愛笑的教師一定好相處；愛笑的教師一定也可以愛自己.比如，在課堂上，一名學生回答問題時很緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，這時候教師的一個微笑，會鼓勵學生勇敢的說下去.微笑縮短了師生之間的感情距離，它營造了一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ).

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境

低年級學生喜歡童話、喜歡故事，高年級學生喜歡自己動手實踐，所以，在數(shù)學教學中教師可以根據(jù)實際情況在課堂中創(chuàng)設(shè)各種有趣的學習情境，既激發(fā)了學生的學習欲望，使他們喜歡學習數(shù)學，又培養(yǎng)了學生積極的數(shù)學情感.比如，在低年級數(shù)學教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)“在森林里、在小兔家、袋鼠媽媽”等有童話色彩的語言和畫面，學生們也特別喜歡這樣的學習情境，數(shù)學情感在不知不覺中被誘發(fā)出來了.

二、在自主探究活動中體驗數(shù)學情感

新課標指出：“數(shù)學教學是活動中的教學.”要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度與價值觀，教師就要把學習的權(quán)利還給學生，在參與式學習活動中，讓學生去感受、體驗與內(nèi)化.

比如，在低年級“認識人民幣”這一課時，可以創(chuàng)設(shè)“小小商店”的生活情境，教師和學生們扮演賣主和買主，在買賣東西的過程中讓學生們實際感受，從而認識人民幣，也明白了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系.在高年級數(shù)學教學中，教師和學生都比較喜歡動手操作、合作探究的學習方式，如，“圓柱體積的計算”“平行四邊形面積的計算”“什么是體積”等等，學生們在和同伴的合作、交流、探究中，既學到了知識，又形成了良好的數(shù)學情感.

三、尊重賞識學生培養(yǎng)數(shù)學情感

（一）尊重學生

著名的教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生.”這一點說起容易做起來難.很多教師，都把小學生當成是一個不懂事的小孩子，在處理學生出現(xiàn)的各種問題包括學習，都是站在大人的角度去理解.舉一個小小的例子：小學一二年級的學生特別喜歡到教師辦公室打小報告，有些教師會心不在焉地聽學生說完，簡單敷衍幾句打發(fā)走人；有些教師不耐煩的直接打發(fā)走，方法簡單粗暴.其實很多時候?qū)W生并不是真的要“告某個同學的狀”，而是想和教師說說話，只要你耐心地聽他把話說完，再摸摸他的頭，他就會開心地跑開.

所以，如果教師要想把學生看成是與自己平等的人，做學生的知心朋友，我們就要忘記自己是個大人，以孩子的眼光看世界、想問題，躬身或蹲下身來與學生對話，而且要做到循循善誘，耐心細致，不厭其煩.這樣才能在心里逐步樹立起尊重學生、理解學生的意識.

（二）賞識學生

我們要學會欣賞每一名學生，就像羅曼·羅蘭所說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”.每名學生都有自己的獨有的特點，他們之間也必然存在一定的差異.比如，有的學生活潑、有的學生安靜；有的學生思維敏捷、有的學生木訥遲鈍；有的學生懂事、有的學生調(diào)皮……作為教師，必須正確對待學生們的這些個性差異，在和學生相處的每一天，能及時發(fā)現(xiàn)、賞識學生身上的閃光點.教師只有自身形成良好的情感與態(tài)度，才能真正做到尊重、信任學生，從而有利于學生健康的學習心理的形成，有利于教學目標的順利開展和實現(xiàn).

四、認真嚴謹?shù)膽B(tài)度促進數(shù)學情感

認真嚴謹是一種良好的生存品質(zhì)，教師不僅要傳授知識，也要把做人的道理教給學生，讓學生知道，無論是在數(shù)學學習中還是在日常生活中，認真嚴謹都是極其重要的情感品質(zhì).

在數(shù)學學習中，最常見的就是學生做題常常容易出錯，究其馬虎的原因外，還有一個重要原因是學生做事急躁，無章法，檢查無條理.教師可以從這些地方入手加強訓練.要求學生在做題時要一步一步地演算，遇到步驟繁多的應(yīng)用題更應(yīng)這樣，只要堅持不懈、持之以恒地加強訓練，就會使學生養(yǎng)成有條不紊的情感態(tài)度.將情感加入數(shù)學教學中，數(shù)學將不再枯燥乏味，它將成為一門充滿樂趣的學科.

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗.所以我們要努力構(gòu)建一種情知互促型的課堂教學，充分發(fā)揮情感因素在學習活動中的積極作用，把學生學習活動和情感體驗有機結(jié)合起來，使學生對數(shù)學學習充滿積極的態(tài)度，真正體驗到數(shù)學學習的價值，使數(shù)學成為人文數(shù)學，讓情感、態(tài)度與價值觀的目標得以很好地實現(xiàn).而且隨著新課程改革不斷向縱深推進，我們教師不再是傳道授業(yè)解惑之人，而是學生學習過程中的組織者、指導者和參與者，學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)將會在兒童的成長過程中發(fā)揮越來越重要的作用.endprint