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小筆頭闖關(guān)任務(wù)

讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)的資料。

小筆頭闖關(guān)故事

小筆頭過五關(guān)斬六將，一路走來，雖身心疲憊，但信念總在他耳邊響起：“繼續(xù)前進(jìn)，決不放棄！” 今天，小筆頭面臨的是一座圖書館。平日里，小筆頭最喜歡泡在圖書館了，可此時(shí)他有任務(wù)在身，表情顯得有些凝重。

小筆頭走進(jìn)了天大地大圖書館。圖書館太大了，小筆頭不知道從哪里開始闖關(guān)。此時(shí)迎面走來一位圖書館工作人員，交給小筆頭一封信。小筆頭估摸著里面應(yīng)該是闖關(guān)任務(wù)。他打開信封，果不其然，一段文字映入眼簾：

讀后感？讀后感？讀后感？小筆頭一看到這三個(gè)字，就丈二和尚摸不著頭腦。小筆頭從來沒有寫過讀后感，此時(shí)他的心里真是十五個(gè)吊桶打水——七上八下呀！

正當(dāng)小筆頭感到困惑時(shí)，他想起了頂呱呱老師。電話接通后，頂呱呱老師就滔滔不絕起來：讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)的資料……頂呱呱老師想得真周到，還給小筆頭發(fā)來了一篇讀后感的范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

這下，小筆頭有那么一點(diǎn)兒頭緒了，當(dāng)務(wù)之急是去尋找一本自己深有感觸的書。他四下張望，前面正好有一個(gè)書吧。走進(jìn)去，小筆頭覺得自己像一只辛勤覓食的小蜜蜂。歷史地理、自然科學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、軍事法律、文學(xué)藝術(shù)……突然，他眼前一亮，伸手抽出一本熟悉得再也不能熟悉的書——《夏洛的網(wǎng)》。他如獲至寶，翻開書頁。突然，他的雙手被蛛絲纏繞住了，動(dòng)彈不得。耳邊傳來一個(gè)聲音：“不好意思，小筆頭，委屈你了。我奉命在此等候你，如果你能將《夏洛的網(wǎng)》這本書的梗概和其中感觸特深之處說清楚，我就放開你。”小筆頭回過神來，看到了一只巨大的蜘蛛。這不就是夏洛嗎？小筆頭試圖掙脫，可無濟(jì)于事，只會(huì)越纏越緊。小筆頭慶幸自己曾經(jīng)對(duì)《夏洛的網(wǎng)》爛熟于心。他對(duì)著蜘蛛開始連珠炮似的滔滔不絕：“書中講述了一只名叫夏洛的蜘蛛與一只名叫威爾伯的小豬之間的深厚友誼。夏洛織網(wǎng)幫助威爾伯逃離被殺的命運(yùn)，夏洛用生命兌現(xiàn)它對(duì)威爾伯許下的諾言……看完這本書，我不禁為之一振：一只蜘蛛尚能信守諾言，更何況有著高智商的人類呢？”

奇怪，話音剛落，小筆頭手上纏繞的蛛絲消失了，他又恢復(fù)了自由。

不過，他又望見對(duì)面的寫吧里排著很長(zhǎng)的隊(duì)伍?！皽愂裁礋狒[？”小筆頭自言自語。“不是湊熱鬧，要想出館，必經(jīng)此處，必寫此文?！苯?jīng)旁邊的讀者一提醒，小筆頭二話不說，直奔寫吧。寫吧里面有人正在抓耳撓腮，有人正在奮筆疾書。小筆頭一打聽才知道，他們都在寫讀后感。

小筆頭鋪開稿紙，耳邊回響起頂呱呱老師的妙招兒：“讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。先讀后感，邊讀邊感，兩者合一，所向披靡。”小筆頭又看了看范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，然后將它像《葵花寶典》似的藏在衣袋里奮筆疾書起來。

小筆頭沉浸在《夏洛的網(wǎng)》中，他被夏洛與威爾伯之間深似海的友情所打動(dòng)，更被夏洛不惜付出生命也要兌現(xiàn)諾言的誠信所感動(dòng)。他邊寫邊回憶，書中的一幕幕像放電影一般浮現(xiàn)在腦海中。頓時(shí)，小筆頭的筆端流瀉出許多感想。就這樣，他邊回憶故事邊抒發(fā)感慨，再聯(lián)系上自己的生活經(jīng)歷，小筆頭的“大作”完成了。小筆頭一打響指，將作文稿紙塞入一臺(tái)智能識(shí)別機(jī)器。這是一臺(tái)了不起的機(jī)器，它能像一位專業(yè)老師一樣批閱塞入其中的習(xí)作，還能給出修改建議。

小筆頭滿心歡喜地等待過關(guān)，可誰知，機(jī)器把稿子吐了出來，原因是缺少題目。哦，My God （我的天哪）！小筆頭立即打開范文?！皯嵟c惋惜，”小筆頭自言自語道，“讀《圓明園的毀滅》有感?！币黄x后感，兩個(gè)題目。這種形式的題目小筆頭似曾相識(shí)，好像叫正標(biāo)題、副標(biāo)題，小筆頭聯(lián)想起學(xué)校的正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，不禁笑出了聲。小筆頭仔細(xì)揣摩正、副標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)前者籠統(tǒng)，從感入手；后者簡(jiǎn)明，以書為題。小筆頭的悟性特高，三下五除二就補(bǔ)上了正、副標(biāo)題。這回，智能識(shí)別機(jī)器吞進(jìn)稿紙后吐出的是一張通關(guān)卡。小筆頭帶上此卡，像擁有了尚方寶劍似的，一路綠燈通行。

小筆頭走出了天大地大圖書館，雖然還心有余悸，但展望前路，他覺得值！

小筆頭闖關(guān)秘訣

1.先讀后感。

本單元習(xí)作是學(xué)習(xí)寫讀后感。讀后感也屬于一種應(yīng)用文體，只是平時(shí)在閱讀中很少將這種文體參與進(jìn)去，所以它與同學(xué)們之間的距離看似近，實(shí)則遠(yuǎn)。巧婦難為無米之炊，寫讀后感的前提是要遇見有深刻感觸的文章或者書籍。一定要有真真切切的感受，如若只有應(yīng)付之心，那絕不會(huì)有共鳴的效應(yīng)，所以要全身心地去讀、去品、去悟。

2.邊讀邊感。

讀后感，顧名思義是將書中讀到的內(nèi)容與自己的感受結(jié)合起來。但是這個(gè)結(jié)合不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊，而是要經(jīng)過精心的構(gòu)思安排、精練的感點(diǎn)提取、巧妙的過渡銜接才行。盡管讀后感要加入文章或書籍中的內(nèi)容，但也應(yīng)該加以概括或提煉，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

3.讀少感多。

讀后感，讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同一篇文章，同一本書，不同的讀者會(huì)有不同的感受，甚至同一個(gè)讀者在不同的時(shí)間閱讀同一個(gè)作品也會(huì)有不同的感受，所以自己在作品中尋找一個(gè)特別的感點(diǎn)很重要。比如，故事中的小筆頭從《夏洛的網(wǎng)》中找到了關(guān)于誠信的感點(diǎn)，范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》中找到的是對(duì)侵略者的憤怒和對(duì)圓明園被毀滅的惋惜之情。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)的資料或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)崧廈鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint