余巍

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，青少年是關(guān)鍵對(duì)象，課堂教學(xué)是重要平臺(tái)，歷史教育是主要途徑。在中學(xué)歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化其培育功能，通過強(qiáng)化情感、態(tài)度和培育正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，逐漸培育形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵字：歷史教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育

歷史是人類文明的積淀，蘊(yùn)含著偉大的民族精神和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和資源，肩負(fù)著極為重大的使命和擔(dān)當(dāng)。如何發(fā)掘中學(xué)歷史教育在青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的功能作用，是當(dāng)前中學(xué)歷史教育研究工作面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

一、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是課程教學(xué)的重要目標(biāo)

以史明理。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，樹立科學(xué)的唯物史觀，確立愛國(guó)主義的情懷，形成正確的價(jià)值觀念，而不僅是讓學(xué)生知道歷史上發(fā)生的幾個(gè)故事。通過對(duì)歷史事件的深入分析，使學(xué)生深刻懂得核心價(jià)值觀是民族和國(guó)家共同的精神信仰，也是共同的精神追求；是社會(huì)公平公正、是非曲直的重要價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)納入課程教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)計(jì)劃，成為當(dāng)前中學(xué)歷史教育的重要任務(wù)。

那么，中學(xué)歷史教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)確立怎樣的課程教學(xué)目標(biāo)，使這門學(xué)科充分展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的功能呢？根據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科特質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)主要有：培養(yǎng)愛國(guó)精神，樹立美好的人生理想；弘揚(yáng)道德傳統(tǒng)，塑造自強(qiáng)的民族精神；關(guān)注人文精神，追求高尚的人生境界；崇尚科學(xué)精神，確立積極的人生態(tài)度；培養(yǎng)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)思考的人生方法；尊重多元文明，形成開放的世界意識(shí)。在此基礎(chǔ)上形成歷史學(xué)科育人框架體系：學(xué)科價(jià)值觀、民族精神、道德傳統(tǒng)、人文精神、科學(xué)精神、社會(huì)行動(dòng)力、開放意識(shí)和世界意識(shí)等。如在講授《中國(guó)傳統(tǒng)政治制度與政治文化》這部分內(nèi)容時(shí)，教師一方面通過講授使學(xué)生了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)，中國(guó)形成封建專制政治制度的歷史必然；另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治文化分析，深入剖析專制制度的落后與殘暴，深刻感受現(xiàn)代民主與法治、自由與平等給人們帶來的幸福，讓學(xué)生在潛移默化中確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育作為重要教學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容有很大一部分蘊(yùn)涵著價(jià)值觀念的東西，在教學(xué)過程中教師要善于挖掘這些價(jià)值觀培育的好素材，充分利用好這些歷史案例開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，把歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和價(jià)值觀念的培育統(tǒng)一起來。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在研習(xí)歷史材料中培育核心價(jià)值觀，借助材料學(xué)習(xí)，深刻把握歷史，從多角度認(rèn)識(shí)史料和價(jià)值觀培育之間的邏輯關(guān)系；教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在歷史教育的“求真”“求實(shí)”“求善”“立德”中培育核心價(jià)值觀。歷史蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、文化傳統(tǒng)、情感認(rèn)同、價(jià)值取向，提供了歷史經(jīng)驗(yàn)、人生哲理和人類的共同追求。任何對(duì)歷史的闡釋和評(píng)判，都蘊(yùn)含著一定的思想觀念和價(jià)值判斷。教師要善于發(fā)掘這些歷史教學(xué)內(nèi)容中的價(jià)值因素，有意識(shí)培育學(xué)生形成個(gè)人價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理性思考和分析，以促進(jìn)自身價(jià)值觀念的形成。

正處于青少年階段的中學(xué)生，其價(jià)值觀念的形成極易受到歷史史實(shí)及歷史人物的影響。因此，歷史教育在培育青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中起重要作用。

作為一名歷史教育工作者，在向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義教育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為恪守基本道德準(zhǔn)則、維護(hù)社會(huì)公平正義、建設(shè)國(guó)富民強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

例如，教師在教授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及八國(guó)聯(lián)軍侵華等歷史事件時(shí)，可通過引導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解事件的過程，重溫歷史并運(yùn)用大量史實(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，教育青少年應(yīng)珍惜今天的幸福生活。教育學(xué)生要認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落后就要挨打。只有國(guó)家富強(qiáng)、民主、文明、和諧了，社會(huì)有了公正、正義；公民嚴(yán)格遵守愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德準(zhǔn)則，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安，中華民族才能屹立于世界東方。

三、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育作為重要教學(xué)方法納入教學(xué)改革中

中學(xué)歷史教育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育應(yīng)開拓思維、創(chuàng)新方法，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為中學(xué)生行為選擇的根本性指針和自覺性意識(shí)。要做好這方面的工作，可以結(jié)合中學(xué)歷史課程教學(xué)改革來展開。中學(xué)歷史學(xué)習(xí)除了課堂教學(xué)外，還有很多途徑和方法。例如，利用圖書館的資源和歷史影像資料組織學(xué)生開展課余學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展歷史實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到歷史遺址參觀，到歷史博物館學(xué)習(xí)考察等。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教育總體規(guī)劃，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的平臺(tái)。通過形式多樣的教學(xué)方法和途徑，達(dá)到向?qū)W生潛移默化地深入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的，向?qū)W生傳授和完善中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：富強(qiáng)、民主、文明是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，要大力倡導(dǎo)并在學(xué)習(xí)中充分踐行?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年志，則國(guó)志”，當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)樹立努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想信念，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮有為，不斷充實(shí)、提升和完善自我，為實(shí)現(xiàn)自我將來的夢(mèng)想而奮斗不止。

培育中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要構(gòu)建中學(xué)有效的課程體系和教材體系，充分發(fā)揮歷史教育在培育中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中的重要作用，以深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。在中學(xué)歷史教育教學(xué)中，要讓學(xué)生正確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。富強(qiáng)、民主、文明是社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的目標(biāo)，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的美好社會(huì)表述，是社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)。富強(qiáng)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的美好夙愿，是國(guó)家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質(zhì)基礎(chǔ)。民主是人類社會(huì)的美好訴求，它的實(shí)質(zhì)和核心是人民當(dāng)家作主，更是創(chuàng)造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社會(huì)進(jìn)步到一定程度的必然產(chǎn)物，是國(guó)家發(fā)展的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的精神保障。和諧是中華民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值目標(biāo)，集中體現(xiàn)了人與人之間的和諧、和睦、欣欣向榮的美好畫面，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定重要保證，是國(guó)家持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大支撐。自由是人類社會(huì)的美好向往，崇尚人人自由，追求自由。平等是公民在法律面前人人平等，要求尊重和保障人權(quán)。公正是體現(xiàn)社會(huì)公平、公正、正義。法治是公民的根本權(quán)利與利益的重要維護(hù)和保障，是實(shí)現(xiàn)全體公民自由、平等、公平、正義的制度保證。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。青少年中學(xué)生是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的關(guān)鍵對(duì)象，中學(xué)教育尤其是歷史教育是重要的培育平臺(tái)。

我國(guó)在開展中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重點(diǎn)內(nèi)容納入其中。既能對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)起到很大的提升作用，也是培育中學(xué)生正確的社會(huì)觀與價(jià)值觀的重要途徑。因此，我國(guó)的中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐應(yīng)高度重視培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等各方面進(jìn)行滲透，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志芳.基于高中歷史學(xué)科本質(zhì)的學(xué)科育人實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（13）.endprint