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        案例法教學在水產(chǎn)動物免疫學中的應用

        2018-01-14 03:20:48王大會李泰君
        課程教育研究 2018年41期
        關鍵詞:應用型

        王大會 李泰君

        【摘要】水產(chǎn)動物免疫學是研究水產(chǎn)養(yǎng)殖動物免疫系統(tǒng)的組織結構和生理功能的一門新興學科,是水產(chǎn)養(yǎng)殖學本科專業(yè)的專業(yè)必修課之一。近20年來,我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅猛,已經(jīng)成為世界上水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量最大的國家。社會迫切需要高等院校培養(yǎng)出能從事水產(chǎn)動物免疫學研究和應用的專門技術人才,利用免疫學理論和檢測技術方法服務于水產(chǎn)動物疾病防治。然而,免疫學內容復雜抽象,對專業(yè)基礎要求較高,在理論授課和試驗課程設計上都存在很多難點。本文立足銅仁學院水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)本科教學現(xiàn)狀,通過案例法教學在水產(chǎn)動物免疫學中的巧妙應用來提高教學效果,以期為社會提供更多合格的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)應用型人才。

        【關鍵詞】水產(chǎn)動物免疫學 ?案例法教學 ?水產(chǎn)養(yǎng)殖學 ?應用型

        【基金項目】銅仁學院農林工程與規(guī)劃學院教學改革項目(NLYJG201705),范例教學法在水產(chǎn)動物免疫學、實驗教學中的運用。

        【中圖分類號】G642.4;S852.4-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)41-0256-01

        免疫學作為生命科學的重要學科之一,為臨床疾病預防和診斷提供了新的思路和方法,是高等院校水生養(yǎng)殖學極為重要的一門專業(yè)基礎課,但由于免疫學知識抽象,學生很難理解免疫中微觀結構及其作用過程,對免疫學的應用價值不能體會,因此成為學生專業(yè)課中的老大難。本文作者結合專業(yè)特色和學科建設的總體要求,通過教學實踐中案例法的應用來探討提高水產(chǎn)免疫學教學效果的教學改革途徑,以期為社會培養(yǎng)更為合格的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)應用型人才,為該課程的教學改革提供參考。

        案例法教學是一種新穎的教學模式,已經(jīng)在國內生命科學教育中有所展示,具有激發(fā)學生主動學習熱情的作用,教學效果得到了師生的一致認同。

        1.案例法教學在水產(chǎn)動物免疫學教材改進方面的應用

        教材是教師教學和學生學習一門課程的基本參考和依據(jù)。免疫學課程教材種類繁多,不同的專業(yè)有其合適的教材,如果教材不合適或者缺少教材,都會嚴重影響到教學質量[1]?!端a(chǎn)動物疾病與免疫學》是銅仁學院梁正其副教授主編的水產(chǎn)養(yǎng)殖學本科專業(yè)用書,該教材立足銅仁地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)現(xiàn)狀,在全國范圍內征集水產(chǎn)動物相關疾病的經(jīng)典案例,通過案例分析和最新研究進展的闡釋,給學生提供了生動豐富的課堂內容。免疫學部分更是結合專業(yè)特色,從魚類免疫、貝類免疫、甲殼動物免疫、兩棲動物免疫、水產(chǎn)動物的血清學技術及其應用等章節(jié)全面講授了免疫學的基礎知識和在水產(chǎn)養(yǎng)殖中的應用。例如,魚類免疫中對影響魚類免疫的主要因素進行了分析,進而提出增強魚類免疫防御功能的主要措施。這些內容有利于學生知識體系的構建,更為他們在生產(chǎn)上的應用提供長期學習的范本。

        2.案例法教學在水產(chǎn)動物免疫學教學中的應用

        2.1結合專業(yè)特點,優(yōu)化教學內容

        目前,無論是獸醫(yī)免疫學還是水生動物免疫學,其基礎理論、實驗內容和實驗方法主要來源于目前完善的醫(yī)學免疫學教學體系。然而,水生動物的免疫系統(tǒng)相對于人類以及家畜,其差異十分明顯 。在教學過程中需對教學內容進行優(yōu)化。

        銅仁學院是應用型本科院校,更加注重學生學以致用能力的培養(yǎng)。在水產(chǎn)養(yǎng)殖學本科生的課程設計中,水產(chǎn)動物免疫學歸于水產(chǎn)動物疾病與免疫學課程的免疫學部分,目的是強調免疫學在水產(chǎn)動物疾病診斷與臨床免疫療法中的應用。為此,水產(chǎn)動物免疫學的講授過程,在借鑒基礎免疫學理論的同時,更要結合專業(yè)特色,運用案例法教學,通過免疫相關病例分析,將理論與實踐相結合,將抽象的問題具體化,引導學生在實踐應用的同時鞏固專業(yè)知識。

        2.2采取案例式教學,培養(yǎng)學生濃厚興趣

        水生動物免疫學的授課內容比較抽象,并且對學生的生物化學、分子生物學以及細胞生物學的理論知識儲備要求較高。一味地采用傳統(tǒng)的教學模式,學生容易厭倦、懈怠。例如,在講授免疫球蛋白的基礎理論時,引入目前在魚類疾病防控中利用滅活疫苗來防控草魚出血病。對草魚在注射草魚出血病病毒(GCRV)滅活疫苗后會引起怎樣的免疫應答進行拓展講解,以及引入魚類的主要抗體類型、特異性免疫與非特異性免疫的聯(lián)系等。

        總之,免疫防治是水產(chǎn)動物疾病防控的熱點,是控制水產(chǎn)動物疾病和減少環(huán)境污染的有效途徑,免疫學成為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。面對課程教學的挑戰(zhàn),如何有效地進行專業(yè)教學,提高學生的業(yè)務水平和就業(yè)能力,是目前高校和老師們不斷探索的課題[2]。

        參考文獻:

        [1]吳才毓.美國法學院教學模式與方法:教材、案例與邏輯框架[J].法學教育研究,2017(02):132-155+347.

        [2]王艷.案例教學視角下的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].江蘇高教,2018(04):92-94.

        作者簡介:

        王大會,河南南陽人,1982年出生,預防獸醫(yī)學博士,研究方向:感染微生物生態(tài)學、分子病原學與免疫學、畜禽疾病臨床防治。

        李泰君,湖北荊州人,1985出生,生態(tài)學博士,主要承擔本科生植物學、生態(tài)學、植物生理學等學科的教學工作。研究方向為:氣候變化與森林碳氮循環(huán)、石漠化逆境生態(tài)學。

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