陶福芳

摘 要?本研究以云南省富寧縣第一中學的高中女生為研究對象，以自編問卷作為研究工具，調查了高中女生對物理興趣失落的原因。對調查結果的分析顯示高中女生興趣失落與學習動機、學習努力程度、教師教學水平、教學內容、女生對自身認知狀況等方面有密切關系。在物理學習和教學過程中，應充分認識到這些因素對女生物理學習的影響。

關鍵詞?物理;學習興趣;問卷調查;高中女生

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0147-01

一、問題提出

本研究根據(jù)女生普遍存在對物理不感興趣的特點，采用問卷調查的方法尋找使高中女生對物理興趣缺失的主要因素，為教師在教學中能正確引導女生學習物理，促使女生對物理學習的態(tài)度發(fā)生轉變，使其自覺、自主地學習，提高女生物理學習興趣和成績提供實證性依據(jù)。

二、研究方法

（一）訪談。訪談主要涉及到以下幾個問題：（1）學生對物理是否感興趣？感興趣的原因是什么？不感興趣的原因又是什么？（2）學習物理的目的是什么？（3）學生是如何學習物理的？即學習的方法。（4）學生的學習成績如何？（5）教師的教學水平、教學方法怎么樣？（6）師生關系怎么樣？

（二）問卷調查。

1.調查對象：對富寧縣第一中學的高中122名文、理科女生進行了問卷調查，發(fā)放問卷122份，回收問卷119份，其中有效問卷105份，不感興趣的問卷為57份。

2.問卷內容：依據(jù)訪談的內容，問卷有19題，主要涉及以下四個方面：第一方面，涉及課程內容的難易;第二方面，涉及學生學習物理的目的、學習方法、學習成績、努力程度;第三方面，涉及老師的教學水平、教學方法、教學態(tài)度;第四方面，涉及師生關系、家庭社會關系。

三、研究結果分析

對不感興趣的問卷進行因素分析，采用直接斜交轉軸法（Direct?Oblimin），并且以特征值>1抽樣主成分，得到五個主要成分。該調查表的KMO取樣適當性系數(shù)（Kaiser-Meyer-Olkin?measure?of?sampling?adequacy）為0.528。一般情況下，KMO取樣適當性超過0.5即認為采用主成分分析方法分析調查結果是基本適當?shù)?。對五個主成分計算轉軸后的成分矩陣。

從得到的數(shù)據(jù)中可以看出，第一個主成分包含四個指標：物理課的難易程度，學生物理成績在班級中的相對位置，學生的物理成績在各主要學科中的位置，以及家長對學生的關心程度。第二個主成分是從教師的教學水平、教學方法、教學態(tài)度和學生學習動機四項綜合指標來反映女生的物理學習興趣。第三主成分是以學習物理對男女生的適合程度這一指標來反映女生的物理學習興趣。第四主成分是從女生的努力程度和學習方法這兩項指標來反映女生的物理學習興趣。第五主成分是從女生對所學知識的興趣與師生關系兩項指標來反映女生物理學習的興趣。

綜上所述，影響高中女生對物理學習興趣失落的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）女生的物理成績。女生的學習興趣與她們的學習成績密切相關，物理成績好的女生往往對物理比較感興趣，而成績不好的女生則認為自己學不好物理，從而對學習物理不感興趣。

（二）教師的影響。許多對物理感興趣的女生都認為是教師教的好，才使她們對物理更加感興趣，而一些對物理興趣失落的女生則把原因歸結為教師水平不高，講課枯燥無味，輔導不得當?shù)?。師生之間和諧的人際關系也是培養(yǎng)學生學習物理興趣的基礎，沒有這種教學環(huán)境，學習活動變得死氣沉沉。

（三）女生認為自己不適合學習物理的錯誤觀念。女生普遍認為男生比較適合學習物理，而自己卻不適合，女生這種錯誤的觀念，使得女生學習物理積極性不高，信心不足。

（四）女生學習方法的影響。女生在物理學習過程中，學習方法不當，花在物理上的時間較少，學習效果不明顯，從而對物理失去興趣。

四、討論

（一）教師在教學中應合理把握知識的難易程度。根據(jù)學生的知識水平，掌握情況，注重循序漸進，抓好雙基教學，降低知識難度，適當放緩教學進度，使女生逐步適應高中物理的學習。

（二）改革教學方法，加強教學內容的趣味性。教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務所采用的相互作用的手段和一整套的方式。長期以來，大部分老師沒有從根本上擺脫應試教育的束縛，課堂教學仍然是“一言堂”、“滿堂灌”，老師的主導作用和學生的主體作用沒有處理好，老師的教學方法與女生的學習實際嚴重脫節(jié)，不適合女生的發(fā)展。因而，老師應采用靈活多樣的教學方法，增強教學內容的趣味性，課堂上允許學生進行討論，以減少女生在學習物理過程中的困難。

（三）注意在教學過程中給予女生適當?shù)膶W法指導。要讓女生養(yǎng)成良好的學習習慣，老師應將學法指導工作滲透在正常的教學中，引導女生去思考、分析、解決問題，幫助女生克服薄弱環(huán)節(jié)，樹立自信，促進對物理的學習，以獲得較好的成績。

五、研究方法的不足和結論的推廣性

本研究采用的是自編問卷，問卷題目數(shù)量有限，所涵蓋的內容不夠充分，可能造成對其他因素的忽略;又因設計得比較倉促，可能存在一些問題使得結果不是十分準確;調查對象只限于富寧縣第一中學，調查面窄，不具有普遍性，所以此次調查結果是否能正確反映高中女生對物理興趣失落的主要原因，還需要進一步考察，也希望今后的研究能對這些問題予以關注和解決。

參考文獻：

[1]趙文廷，胡象嶺，屈克英.高中物理學習成就歸因特點調查[J].物理教學探討，2005（1）.