鄧萍

摘 要?可以說晨間戶外活動是幼兒在幼兒園一切生活的起始，所以保證晨間活動的質(zhì)量、秩序、組織，對于幼兒一天的學(xué)習(xí)與活動都是有著直接的作用的。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本人的思考，談一談幼兒園晨間戶外活動的策略。

關(guān)鍵詞?幼兒;晨間戶外活動;問題;解決對策

中圖分類號：G616，B01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0049-01

幼兒園晨間戶外活動的效率底下，主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，在進(jìn)行晨間戶外活動中，缺少這目的性。雖然說一些幼兒園的晨間戶外活動聲勢比較浩大，但是從實(shí)際的角度來觀看的話，其缺少這一定的秩序性。同時雖然戶外的活動設(shè)施被幼兒使用著，但是他們?nèi)鄙龠@正確的使用手段，這也使得幼兒晨間戶外活動效率低下。此外在戶外活動中，教師缺少對于材料投放的認(rèn)識，頻繁更換幼兒的活動材料，這也使得幼兒無法對活動產(chǎn)生長期的興趣，無法養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣。對此，幼兒教師要重視其問題的影響，并作出有效的調(diào)整與改變。

一、重視幼兒活動的主體性，進(jìn)行合理的引導(dǎo)

重視幼兒活動中的主體性，這在現(xiàn)代幼兒教育理論中是非常提倡的，晨間戶外活動也是如此。教師在晨間戶外活動中，應(yīng)當(dāng)以“以幼為本”的教育原則，開展自身的指導(dǎo)性工作。在這個過程中，教師可以從以下幾個方面出發(fā)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)重視活動的觀察。比如說，幼兒對于哪項(xiàng)活動設(shè)備的興趣比較強(qiáng)，對于哪項(xiàng)活動設(shè)備的興趣薄弱，幼兒喜歡什么類型的活動游戲，哪些幼兒對于戶外活動比較熱衷、那些幼兒對于材料的興趣比較大等。只有對幼兒活動的多方面了解，教師才能夠?qū)酉聛淼囊龑?dǎo)工作更加游刃有余。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)的及時性。幼兒對于未知的事物或是投放的材料是有著強(qiáng)烈的好奇心的，但是由于其錯誤操作則會容易產(chǎn)生畏懼的心里。我們教師應(yīng)當(dāng)活動引導(dǎo)中的及時性，在幼兒產(chǎn)生畏懼心里之前，將幼兒的好奇心轉(zhuǎn)換為興趣。比如說，戶外晨間運(yùn)動開展球的練習(xí)時，一些比較膽小的幼兒會不敢觸碰球，不知所措。在這個時候就是幼兒好奇心予謂菊心里的臨界點(diǎn)，我們交貨地應(yīng)當(dāng)及時的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)讓幼兒勇于前進(jìn)，讓幼兒勇于在活動中表現(xiàn)，這也是激發(fā)幼兒活動主體地位的重要關(guān)鍵。最后，教師要注重幼兒自主性的發(fā)揮。自主對于確立幼兒作為活動的主體有著重要的作用。比如說上述的“球的練習(xí)”活動中，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)會球的基本操作后，就可以試著讓幼兒去組織相關(guān)的游戲活動。例如，小組模式、兩人競賽、三人傳球等，都可以讓幼兒自己召集其他的小朋友，并分別發(fā)言選出活動的形式與玩法。這都能夠在極大的發(fā)揮幼兒在晨間戶外活動的自主性，從而確立幼兒在游戲中的主體地位。

二、重視幼兒活動形式的多樣性

我們可以交到，在傳統(tǒng)的幼兒園晨間戶外活動中，其活動形式與主題過于單一。而從幼兒角度來看，他們大多是喜歡有個性的、新鮮的、有趣的活動項(xiàng)目。單一的活動形式很難滿足幼兒對于活動的需求，他們對于晨間戶外活動失去興趣在所難免的。為此，我們教師應(yīng)當(dāng)重視晨間戶外活動形式的豐富性、有趣性等，讓幼兒樂于參與到其中，在鍛煉自己的同時，突顯出幼兒園晨間戶外活動的價值。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視三個方面。首先，重視活動形式的趣味性。趣味性是幼兒主動參與戶外活動的重要關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)活動中，重視到這一點(diǎn)。如何使得戶外活動具有趣味性，教師可以結(jié)合與幼兒的實(shí)際心理特點(diǎn)出發(fā)。比如說，幼兒一般都熱衷于競賽性質(zhì)的屬性，因此在安排活動的過程中，教師要做好相關(guān)活動的競賽機(jī)制，提高幼兒在活動中的參與性。比如說，一些跳繩、踢毽子的比賽，都能夠有效的提高戶外活動的趣味性。其次，教師應(yīng)重視活動形式的拓展性。拓展性可以看做是幼兒對活動發(fā)展的一種創(chuàng)新，通過幼兒組織的活動，他們能夠更好的投入到其中。教師要做的工作就是，努力實(shí)現(xiàn)活動的拓展。比如說，給幼兒的活動制造一些易于他們拓展的情境。比如說，在模擬軍隊(duì)的晨間戶外活動中。教師可以先為幼兒講述一些小故事，并給幼兒分發(fā)軍帽，在活動開始的過程中，再配以一些軍隊(duì)的歌曲。在這種情景中，幼兒能夠更好的樂于活動，并且他們結(jié)合故事與歌曲，更好的融入自身的角色，并創(chuàng)新自身的活動形式。

三、重視活動材料的投放

材料對于幼兒園晨間戶外活動來說，可以說是其活動的重要關(guān)鍵所在。教師不應(yīng)當(dāng)忽視材料在活動中的重要性，并要結(jié)合幼兒的實(shí)際興趣去向，在重視材料投放原則的過程中，重視幼兒使用材料進(jìn)行活動的指導(dǎo)工作。

首先，在材料投放的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視以下幾個原則。首先生活化原則。教師在選取材料的過程中，要去選擇與幼兒生活有著聯(lián)系的材料，這樣可以讓幼兒在游玩的時候，對物品有更多的認(rèn)識。同時由于與幼兒有著聯(lián)系，幼兒再去選擇材料中，會更傾向于這些材料，可以有效保證戶外活動的質(zhì)量。比如說，一些幼兒會將廢紙殼進(jìn)行折疊，組裝成一輛小汽車，有的幼兒會將瓶蓋搭建了一個小型長城，這都是幼兒對于想象力的一種釋放。其次，是多元性原則。在材料的選擇中，教師要注重材料本身內(nèi)涵的多元化。在晨間戶外活動在很多時候都是要去鍛煉幼兒自身的體質(zhì)的。因此材料要符合運(yùn)用的“多元性”。比如準(zhǔn)備一些小輪胎、小梅花樁等。最后是要遵從與層次性的原則。由于幼兒的生長環(huán)境不同，他們每個人都有著自己獨(dú)特的個性。所以在材料投放中，要去結(jié)合幼兒不同的個性與層次進(jìn)行材料的投放，讓每個階段的幼兒在戶外活動中，都可以找到心儀的材料。

四、結(jié)語

總的來說，幼兒園晨間戶外活動有著其根本性的意義的，我們教師應(yīng)當(dāng)重視這項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)與制定，并反思其中的問題，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行解決。此外，還應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代幼兒教育理念，重視自身的引導(dǎo)性作用發(fā)揮，在保障戶外活動價值的過程中，提高幼兒的綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅霞.幼兒園小班晨間戶外活動游戲化的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2016（32）：252-253.