周宇霞

【摘要】隨著閱讀在初中英語(yǔ)課堂中占有越來(lái)越重要的位置，對(duì)于閱讀的重視程度也隨著增加，但是不得不說(shuō)的是，現(xiàn)階段由于初中英語(yǔ)教師在閱讀方面的教學(xué)存在一些問(wèn)題，使得閱讀的教學(xué)質(zhì)量較低，這就要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，注重以學(xué)生為中心。本文將從初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要意義，進(jìn)而總結(jié)出以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)舉措。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?學(xué)生為中心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0089-02

引言

由于過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性較低，而且教學(xué)質(zhì)量也非常有限，對(duì)此我們必須要從根本上分析造成這種現(xiàn)象的原因，接下來(lái)我們就對(duì)初中英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

一、初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.注重語(yǔ)法、單詞教學(xué)

當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)更加注重語(yǔ)法和單詞的教學(xué)，因而在這些方面浪費(fèi)很多的時(shí)間。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為單詞和語(yǔ)法才是英語(yǔ)的基本單元，需要著重學(xué)習(xí)，因此卻忽略了閱讀的重要性，使得在閱讀方面的教學(xué)較少，即使在教學(xué)時(shí)也只是教學(xué)生逐詞逐句翻譯，讓學(xué)生通過(guò)中文意思來(lái)做題。這樣的方式雖然會(huì)使學(xué)生的應(yīng)試能力得以提高，但是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的幫助卻很小。

2.教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生感受

我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式就是通過(guò)教師講授、閱讀或翻譯，學(xué)生做筆記來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了學(xué)生對(duì)于閱讀的感受。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)思考能力，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生具有依賴(lài)性的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到制約的作用。因此，必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

二、以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

以學(xué)生為中心的教學(xué)方式就是從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出適合他們發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，在這一過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)研究學(xué)生感興趣的方面，并以此作為切入點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。此外，這樣還能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

由于先前教師對(duì)于語(yǔ)法和單詞的重視，使得大多數(shù)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的翻譯文章，但是對(duì)于文章的理解能力卻比較低，這對(duì)于學(xué)生下一階段的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的制約作用。以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和思維能力。

3.助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展

之前陳舊的英語(yǔ)教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定的壓力，使得他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒，這對(duì)于他們之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。但是閱讀教學(xué)以學(xué)生為中心之后，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有一定的興趣，從而促進(jìn)他們今后的健康發(fā)展。

三、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體舉措

1.注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置

雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多教師將多媒體應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中，但是由于使用不夠合理，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到很大的改善。因此，教師必須要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，盡量的使其豐富，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于他們的英語(yǔ)閱讀能力還比較低，基礎(chǔ)也相對(duì)比較弱，為了他們能夠更好的閱讀，就需要為他們營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，例如教師讓學(xué)生利用早晨的時(shí)間來(lái)閱讀，這樣不僅可以培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，而且有利于記憶，還能培養(yǎng)他們的閱讀意識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)英文歌曲等方式導(dǎo)入閱讀新課等方式，來(lái)營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

雖然初中生已經(jīng)有了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是比較薄弱的，因此會(huì)存在閱讀能力參差不齊的現(xiàn)象，尤其是對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更加明顯。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，并且為學(xué)生設(shè)定不同的閱讀計(jì)劃，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也會(huì)起到一定的督促作用。并且，教師需要為學(xué)生提供課外閱讀的資料，使閱讀更加適合學(xué)生的發(fā)展。

四、小結(jié)

本文首先簡(jiǎn)要說(shuō)明了初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀，分析了以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，從而總結(jié)出以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要舉措。以上是根據(jù)本人多年從事初中英語(yǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的，若有任何不妥當(dāng)?shù)牡胤?，望各位同仁及時(shí)提出，并批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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