朱其紅
摘 要:小學(xué)生自從進(jìn)入中年級后,就正式開始學(xué)習(xí)習(xí)作。習(xí)作對于他們來說,很不容易,雖然他們每天生活豐富多彩,但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和靈巧捕捉信息的心靈。該如何激發(fā)學(xué)生的靈感,從身邊小事入手,巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作呢?從生活的角度展開指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會下筆成文,而且文通字順。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)作;習(xí)作現(xiàn)狀;生活視角;巧抓契機(jī)
小學(xué)生進(jìn)入三年級后,就會直接接觸到習(xí)作。所有的語文教師可能都面臨著同樣的問題,即小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)教得費(fèi)力,但是收效甚微。雖然在習(xí)作指導(dǎo)階段,教師講解得細(xì)致到位,但是很多學(xué)生寫出來的東西卻干巴巴的,毫無新意,也沒有感情,讓人讀起來味同嚼蠟。甚至有的學(xué)生只是在那兒單純地模仿例文,絲毫沒有加入個人的獨(dú)特見解,就如邯鄲學(xué)步,讓人忍俊不禁。這些習(xí)作現(xiàn)狀的存在,促使我們每一位語文教師展開深入的思考,應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,才能改變這種不良傾向呢?
著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”事實(shí)的確如此,學(xué)生生活在現(xiàn)在這個社會,社會發(fā)展日新月異,生活非常幸福,每天經(jīng)歷的事情也是豐富多彩的,該如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感,刺激他們積極去捕捉生活中各種新鮮信息呢?筆者認(rèn)為:不妨就從學(xué)生身邊的生活入手,抓住生活中的有利契機(jī),讓學(xué)生有話可說。這也驗證了陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話:作文是生活的必需,生活是作文的源泉。只要我們從日常的生活入手,就不愁學(xué)生習(xí)作時沒話可說了。
一、關(guān)注大自然,發(fā)現(xiàn)生活中的自然美
我們的生活是多姿多彩的,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:寫作教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以平時的作文教學(xué),語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把它看成是一種非常自然的生活狀態(tài),一種樸實(shí)的生活行為。學(xué)生由于年齡較小,對待生活中的很多事情都熟視無睹,缺乏觀察和關(guān)注,這時教師應(yīng)該充當(dāng)一位稱職的導(dǎo)師,積極帶領(lǐng)學(xué)生去捕捉生活中的好素材、好靈感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)習(xí)習(xí)作,其實(shí)我們可以從帶領(lǐng)他們觀察大自然開始入手。
大自然是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的第一手直觀資料,孕育學(xué)生的靈性和美感。自然界的風(fēng)霜雨雪、花草樹木,無一不向我們彰顯著大自然的神奇和美妙。我們生活在自然中,一年有季節(jié)更替,寒來暑往,自然界的一切都可以作為觀察的對象,教師可以借助這個有利資源,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美,并且抒發(fā)美的積極性。當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行專項指導(dǎo)后,學(xué)生會逐漸提升自己的觀察和感悟能力,在將來的生活中,眼神會越發(fā)敏銳,心靈也會愈發(fā)細(xì)膩。
平時我們還會組織大家深入到校園、果園或者郊外、田野,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察季節(jié)更替帶來的景物變化,花草樹木的生長過程等,學(xué)生的心情得到陶冶,更重要的是,鍛煉了學(xué)生細(xì)致觀察的能力,以及自由想象的本領(lǐng),經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,每一次習(xí)作都誕生出許多小詩人、小散文家呢!
二、關(guān)注生活瑣事,發(fā)現(xiàn)生活中的人格美
我們每一個人都是具有社會屬性的人,我們平時生活在社會中,學(xué)生有自己的家庭、學(xué)校、班級,每天都要與自己的家長、老師和同學(xué)打交道,當(dāng)然每一天都會發(fā)生大大小小的事情。在這些事情中,有喜怒哀樂,有情感起伏,學(xué)生在這個過程中體驗著生活中的真善美,不管是哪一種情感,都是彌足珍貴的,都是值得記錄和珍藏的。這時只要稍加留意,教師能夠稍作點(diǎn)撥,便一定會激發(fā)出學(xué)生習(xí)作的熱情,不需要什么豪言壯語,也不需要什么英雄事跡,只要能夠把生活中這些瑣碎的小事按照條理記錄下來,便都是好文章。同時,學(xué)生能夠從這些小事中生發(fā)出自己獨(dú)特的情感,便更是細(xì)化他們內(nèi)心、激勵內(nèi)心情感的好方法。
例如,有一次我們班級里有一位同學(xué)在家里倒開水時,一不小心被熱水瓶燙傷了,當(dāng)他拖著一條被燙傷的腿堅持上學(xué)時,同學(xué)們紛紛伸出了援助之手,成績優(yōu)秀的同學(xué)主動幫助他補(bǔ)習(xí)治傷期間落下的功課,力氣大的男生主動攙扶他上廁所,護(hù)送他去電腦室、實(shí)驗室,心細(xì)的女孩子幫助他收拾整理抽屜,主動詢問他有什么需要幫助的地方。這名同學(xué)感受到了同學(xué)們真摯的友誼,非常感動??吹酱蠹疫@么團(tuán)結(jié)友好,作為教師非常開心,筆者也利用這個契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把這件事情從不同角度記錄下來,選取讓自己感動的人和事按照條理寫在“小練筆”上。由于這樣的事情發(fā)生在學(xué)生身邊,而且是他們親力親為,所以寫起來特別有話說,寫出來的話語也特別誠懇真實(shí),讓人動容。
三、關(guān)注媒體世界,發(fā)現(xiàn)生活中的多樣美
現(xiàn)在處于信息大爆炸的時代,學(xué)生的生活無時無刻不在受到媒體時代的影響。學(xué)生積極關(guān)注媒體信息,是他們接觸社會、了解社會的有效途徑,這時我們不妨積極利用媒體世界的影響,對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方面的有效指導(dǎo),這樣緊緊抓住時代脈搏,有利于使學(xué)生和社會發(fā)展保持同步,有助于他們更好地融入社會、融入生活。
習(xí)作之所以困難,主要是教師沒有選取一個合適的切入點(diǎn)。說它不困難,是教師能夠從尋常事入手,以尋常心對待,當(dāng)師生一起,從身邊的小事入手,從生活的角度切入,相信學(xué)生對待習(xí)作便不再是望而卻步,相信有一天,學(xué)生愛上習(xí)作不是夢!
參考文獻(xiàn):
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