陸玲紅

摘要：音樂(lè)課程以美育人，能陶冶學(xué)生的性情，美化學(xué)生的心靈，小學(xué)音樂(lè)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣的主要途徑。本文探究了如何激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育 學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足著人們的精神文化需求。小學(xué)音樂(lè)教師可通過(guò)聆聽(tīng)、表演、創(chuàng)造音樂(lè)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而陶冶學(xué)生的情操。為了將小學(xué)音樂(lè)課程的作用發(fā)揮到極致，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，并從中得到快樂(lè)與收獲。

一、教師應(yīng)擁有一顆童心

偉大的人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“唯有童心，才能細(xì)膩地感受童心、理解童心?！碑?dāng)教師用一顆童心與學(xué)生平等交流時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能真正在輕松愉悅的氛圍下開(kāi)展，從而加深教師與學(xué)生的情感，學(xué)生才能愛(ài)上教師，愛(ài)上教師的課，此時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣自然而然也就產(chǎn)生了。美國(guó)作家門肯說(shuō)過(guò)：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人?！碧招兄壬矘O力提倡：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”因此，在教學(xué)中，教師要放低自己的身段，“蹲下身子”與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生“愛(ài)”上自己，“愛(ài)”上音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑。因此，教師要努力營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中不害怕、不拘謹(jǐn)、不緊張，并將全部的精力集中在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而在學(xué)習(xí)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。

讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中收獲音樂(lè)、收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)，是小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)的首要目標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程持有一顆自信、快樂(lè)的心，他們自然就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最寶貴的財(cái)富，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”小學(xué)音樂(lè)教師就是要讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)最大的快樂(lè)，陶冶學(xué)生的性情，并且讓學(xué)生在音樂(lè)的熔爐中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、情景教學(xué)讓音樂(lè)課堂貼近學(xué)生生活

學(xué)生有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。如何讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，教師首先要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的理解，學(xué)生只有理解音樂(lè)，才能與之產(chǎn)生情感的共鳴，才能深層次地感受音樂(lè)作品的情感，理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵，從而喚起自身內(nèi)心的真實(shí)情感。

對(duì)于小學(xué)生而言，他們理解能力弱，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以需要一些外部條件刺激，才能對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。對(duì)此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂的教學(xué)情境。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！苯處焺?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的“激動(dòng)”，這種“激動(dòng)”是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)作品為學(xué)生提供的一些外部因素促成的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以借助多媒體將音樂(lè)作品創(chuàng)作的緣由、意圖和情感告訴學(xué)生，這樣能使學(xué)生不斷加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，豐富他們的感官體驗(yàn)。此外，視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)法，能讓音樂(lè)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生更加自信體驗(yàn)、感悟音樂(lè)美，逐漸培養(yǎng)他們獨(dú)特的審美觀。

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)音樂(lè)課程以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力?！痹诮虒W(xué)中，音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富他們的精神生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建慧.音樂(lè)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2012，（13）.

[2]黃婷婷.如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（19）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）