熊忠秀

【摘 要】中學(xué)生不管是在身體發(fā)育還是心理發(fā)育上都處于一個(gè)重要的過渡時(shí)期，合理的參加體育運(yùn)動(dòng)能對中學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)條件以及社會環(huán)境的變化導(dǎo)致部分中學(xué)生出現(xiàn)一些消極的心理認(rèn)知，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的有效推進(jìn)。本文主要從中學(xué)體育學(xué)困生的心理特征作為出發(fā)點(diǎn)，并從內(nèi)外兩個(gè)方面對中學(xué)體育學(xué)困生的成因做進(jìn)一步分析，提出了一些針對性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；體育學(xué)困生；心理特征；成因；策略

一、中學(xué)體育學(xué)困生的心理特征

（一）缺乏對體育課堂的認(rèn)識

當(dāng)前，中學(xué)生對體育課堂的認(rèn)識不足，認(rèn)為體育課堂是一種教育形式。再加上部分學(xué)校體育教師沒有對學(xué)生的意識進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法對體育課堂形成正確的認(rèn)識。

（二）缺乏對體育課堂的興趣

中學(xué)生處于青少年階段，自我控制能力較差，容易被外界事物干擾。體育教學(xué)從一定程度來說屬于一種框架行為，難以真正引起學(xué)生的興趣。導(dǎo)致他們在體育課堂中敷衍了事，不利于體育課堂的有效開展。

（三）缺乏對體育鍛煉的自信

現(xiàn)階段中學(xué)生心理較為敏感脆弱，對自己缺乏自信，體育教學(xué)多屬于戶外教學(xué)，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有一定的要求。部分學(xué)生過于注重自己在課堂上的表現(xiàn)，對于競技類體育項(xiàng)目采取逃避的態(tài)度，個(gè)別學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，對體育課堂的參與度較低。

二、中學(xué)體育學(xué)困生的成因分析

（一）內(nèi)因

1.身體因素

每個(gè)人的身心發(fā)育具有差異性，個(gè)別學(xué)生由于先天原因?qū)е律眢w發(fā)育相對遲緩，比如過于肥胖、瘦弱、矮小、肢體障礙等，在動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作學(xué)習(xí)中具有先天劣勢，這種身體因素導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中容易出現(xiàn)自卑、焦慮，從而導(dǎo)致這些學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效果不夠理想。

2.心理因素

中學(xué)生處于身心發(fā)育的過渡時(shí)期，對待事物容易敏感、脆弱，缺乏正確客觀的態(tài)度，身體的先天劣勢極容易發(fā)展成為對體育運(yùn)動(dòng)心理抵觸、抗拒的行為；再者，也有很多身體發(fā)育正常的學(xué)生從心理上對體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識，怕苦怕累，從而導(dǎo)致不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)或者對體育課堂抱有敷衍了事的態(tài)度，從而導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)達(dá)不到既定效果。

（二）外因

1.家庭環(huán)境

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一個(gè)教師。中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)受家庭環(huán)境的影響是比較重要的，有的家庭認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，對孩子其他方面的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至?xí)J(rèn)為參與體育運(yùn)動(dòng)會占用原有的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種潛移默化的教育行為無形中影響了孩子對體育課堂的認(rèn)知，從而難以對體育課堂提起興趣。再者，隨著生活條件的逐漸改善，孩子從小不缺吃穿，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，成為家里的小皇帝或者小公主，遇到困難容易退縮，怕苦怕累。這種家庭環(huán)境使得孩子缺乏體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，不利于體育課堂的開展。

2.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等都對孩子的學(xué)習(xí)起到重要的影響。首先在教學(xué)觀念上，不管是在體育課堂上還是在其他課堂上，以往多是對成績拔尖的學(xué)生比較重視，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的越來越差，長此以往自然難以得到有效發(fā)展。其次在教學(xué)設(shè)施上，體育課堂多在操場等室外進(jìn)行，大多數(shù)中學(xué)多是只有相對基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練設(shè)施，對學(xué)生的體育教學(xué)也缺乏針對性，從而影響到體育課堂的教學(xué)效果。再者在教學(xué)要求上，多數(shù)中學(xué)體育課堂具有隨意性，沒有針對性的教學(xué)要求，也沒有強(qiáng)制性的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生和教師對體育課堂不夠重視。

3.師資力量

體育教學(xué)絕不是任何老師都可以隨意參與教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也不是簡單的體育操，跑步等，體育教學(xué)對于專業(yè)體育教師有著相當(dāng)高的要求。但是就目前而言很多學(xué)校對其認(rèn)識不足，中學(xué)體育教師也都存在較大的隨意性，有的是其他專業(yè)的教師兼職臨時(shí)擔(dān)任的，有的是缺乏專業(yè)技能的人員擔(dān)任的，這些都可能造成中學(xué)生體育學(xué)困生的形成。再者，也有很多中學(xué)存在體育教學(xué)師資力量不足的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)直接取消體育教學(xué)或者體育課堂被其他任課教師占用的現(xiàn)象，這些都對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化起到了一定得阻礙作用。

三、轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的實(shí)踐策略

（一）針對內(nèi)因

1.差異化、針對性教學(xué)

體育教師要充分重視每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)育狀況，進(jìn)行差異化、針對性教學(xué)。比如面對身體孱弱但能夠正常參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要鼓勵(lì)其積極參與到正常的體育課堂訓(xùn)練中去，對于身體因素不能參與到體育課堂的學(xué)生也應(yīng)該積極制定適合其參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而讓其融入到整體的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。

2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)

要根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)育狀況，以適當(dāng)?shù)氖侄闻囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，要合理科學(xué)的安排體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是針對心理較為敏感的學(xué)生要多安排趣味性、協(xié)作性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識和自我認(rèn)同感。對于對體育課堂有偏見的學(xué)生要從側(cè)面，用實(shí)際教導(dǎo)其正確的認(rèn)識體育項(xiàng)目，了解體育項(xiàng)目對中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，提高其對體育課堂的參與度。

（二）針對外因

1.激發(fā)體育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀多處于形成時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑造性，容易受到外界因素的影響，學(xué)校要抓住這個(gè)特點(diǎn)，多方面培養(yǎng)學(xué)生對于體育課堂的正確認(rèn)知，例如，可以播放我國體育健兒在賽場上的颯爽英姿，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對體育運(yùn)動(dòng)的向往；也可以進(jìn)行體育理論教育，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度闡述體育運(yùn)動(dòng)對中學(xué)生身體發(fā)育、團(tuán)結(jié)意識、協(xié)作能力以及健康等方面的積極作用，多角度、全方位的激發(fā)中學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，避免體育學(xué)困生的可能形成因素。

2.注重體育校園環(huán)境的建設(shè)

校園環(huán)境對中學(xué)生的心理意識的形成具有潛移默化的作用。首先要優(yōu)化體育教學(xué)的觀念，要對所有的學(xué)生一視同仁，同時(shí)也有有技巧的進(jìn)行針對性教育，避免傷害到敏感、內(nèi)向的學(xué)生，對體育課堂項(xiàng)目掌握較好的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，對于體育學(xué)困生要重視體育基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使得所有學(xué)生在體育教學(xué)中都能得到長足進(jìn)步。其次，要注重體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，對老舊體育訓(xùn)練設(shè)施及時(shí)更換維護(hù)，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生，同時(shí)要引進(jìn)新型體育設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行針對性的體育訓(xùn)練，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最后，在強(qiáng)化體育教學(xué)要求，雖然中學(xué)生在期中、期末測試中并沒有對體育項(xiàng)目有專門的測試，但是在中招考試的時(shí)候還是有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)計(jì)入的，所以體育運(yùn)動(dòng)不能臨時(shí)抱佛腳，重在平時(shí)參與，建議學(xué)校制定系列、科學(xué)的體育考核計(jì)劃，促使學(xué)生對體育課堂的重視。

3.優(yōu)化師資配置，注重教學(xué)方法

首先在體育教師的招聘上，除了對專業(yè)教師的身體素質(zhì)、體育技能等有強(qiáng)制性要求以外，也同時(shí)要求教師在心理學(xué)、理論知識、運(yùn)動(dòng)傷應(yīng)急處理等方面有一定掌握。堅(jiān)決避免出現(xiàn)任課教師兼任體育教師的現(xiàn)象，針對當(dāng)前中學(xué)校專業(yè)體育教師配置不足的現(xiàn)狀，要打開招聘渠道，從體校、社會等渠道選拔合適的體育教師，同時(shí)要定期對體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和審核。在教學(xué)方法上，要充分認(rèn)識到體育教學(xué)和其他科目教學(xué)的異同性，避免出現(xiàn)體育課堂被隨意占用、挪用現(xiàn)象的發(fā)生。由于體育課堂多在戶外，所以體育教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，主要是天氣狀況、教學(xué)計(jì)劃、室外設(shè)施和環(huán)境的檢查維護(hù)等，以便順利推進(jìn)體育教學(xué)的有序進(jìn)行。

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