崔宇

【摘 要】思想政治理論課的存在性以及持續(xù)發(fā)展性取決于它具備實(shí)效性。改善教學(xué)內(nèi)容，為目前持續(xù)提升思政課教學(xué)實(shí)效性的基本條件；完善教學(xué)手段，為目前持續(xù)提升思政課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵；借助當(dāng)代教育科技工具，為目前持續(xù)提升思政課教學(xué)實(shí)效性的重要保障；增加社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，為目前持續(xù)提升思政課教學(xué)實(shí)效性的必須條件。

【關(guān)鍵詞】思想政治；理論課；教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）23-0192-01

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

思政課包含廣闊，然而課時(shí)不足。僅僅依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)得少學(xué)得不精，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。思政課教師一定要依照社會(huì)實(shí)際與大學(xué)生的情況持續(xù)性地改善教學(xué)內(nèi)容。第一，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的積極性。心理學(xué)研究表明，興趣可以很好地提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生好奇心，完全調(diào)動(dòng)學(xué)生身為學(xué)習(xí)主人翁的主動(dòng)性。思政教師需要參考學(xué)生個(gè)性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容做調(diào)整與改善，讓大學(xué)生體會(huì)到思政課并非“說教課”，它是同學(xué)們完善自我必須完成的“必修課”，達(dá)到提升大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。第二，重視并妥善解決群體共性和個(gè)體差異的矛盾。高校學(xué)生的思想觀念一定是具備共同點(diǎn)的，然而大學(xué)生更多的存在個(gè)性張揚(yáng)、家庭氛圍與生活環(huán)境及其他情況的不同，故導(dǎo)致每個(gè)人的身心狀況、智力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)及其他地方存在不同，并且大學(xué)生固有的知識(shí)體系、思想狀況與道德素質(zhì)同樣各有不同，那么便導(dǎo)致大學(xué)生呈現(xiàn)于各個(gè)領(lǐng)域上各種程度的不同性。思政課教材內(nèi)容主要關(guān)注大學(xué)生整個(gè)人群的共同點(diǎn)。一旦教師忽視學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)人性格，依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給大學(xué)生進(jìn)行一模一樣的教學(xué)，不知道變化，一定給教學(xué)有效性帶來很多不好的影響。所以，思政課教學(xué)需要讓大學(xué)生自我抉擇。脫離對(duì)大學(xué)生成長需要的重視，沒有做到啟發(fā)大學(xué)生的獨(dú)特思想，思政課教學(xué)就無法完成教學(xué)任務(wù)?？偠灾颊n教師需要依照社會(huì)現(xiàn)狀與大學(xué)生個(gè)人情況持續(xù)改善教學(xué)內(nèi)容，妥善解決教材系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)、體制性和目標(biāo)性還有主旨重點(diǎn)三種聯(lián)系，讓思政課教學(xué)跟隨時(shí)代、社會(huì)、大學(xué)生，杜絕守舊，提升教學(xué)實(shí)效性。

二、努力創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）研討式教學(xué)。依據(jù)教學(xué)時(shí)的主要問題，教師有針對(duì)性、系統(tǒng)性地進(jìn)行課堂研討。需要教師把握大學(xué)生喜好，認(rèn)真安排辯題，像進(jìn)行專題辯論與課堂研究，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與，提升教學(xué)實(shí)效性。

（二）案例式教學(xué)。教師挑選部分具有代表性的案例，像CCTV的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目中的經(jīng)典案例，詳細(xì)分析講授給學(xué)生后，師生共同進(jìn)行討論，引導(dǎo)與啟發(fā)大學(xué)生主動(dòng)考慮。

（三）情景式教學(xué)。憑借設(shè)置某些情景，使同學(xué)們加入其中，隨意展示，自己決定，再進(jìn)行整體討論。像《思想道德和法律基礎(chǔ)》課需要做社交教學(xué)時(shí)，教師首先放映拍攝完的某大學(xué)某宿舍群體生活的視頻，然后請(qǐng)學(xué)生選擇錄像里面的角色來表演，依據(jù)個(gè)人的實(shí)際想法來表演后續(xù)片段，再繼續(xù)放映視頻，請(qǐng)學(xué)生自行比較后解釋他這樣表演的原因，再安排學(xué)生做小組討論。

（四）專題式教學(xué)。在完全依照教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知情況和教材重要內(nèi)容與思維體系的條件上，打破詳細(xì)性理論的總體化、體系化束縛，主要顯示出教學(xué)的目的性，突破教材的篇章系統(tǒng)，將具備聯(lián)系的內(nèi)容妥善整合的“專題”作為一個(gè)部分選擇教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分多個(gè)專題，每個(gè)專題有自己的主題，所有的專題做一個(gè)自己的項(xiàng)目來完成教學(xué)設(shè)計(jì)，整體性借助案例、研究、多媒體及其他教學(xué)措施將理論講授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，將問題解釋透徹。一定要注意的是，所有的教學(xué)手段沒有借助情感來操作，教育效果均會(huì)不太理想。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

新奇的東西可以啟發(fā)學(xué)生的研究興致，創(chuàng)新教學(xué)方式能夠啟發(fā)學(xué)生新的研究行為。憑借當(dāng)今的教育技術(shù)保證教學(xué)方法的創(chuàng)新性，是啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致與求知欲、提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵措施?？萍际侄魏彤?dāng)今教育理念的充分融合，給教育帶來進(jìn)步的技術(shù)方式，讓進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革有了新的機(jī)會(huì)。多媒體匯聚文字、影像在相同領(lǐng)域里，可以借助掌控標(biāo)識(shí)、文字、影像與圖表及其他媒體信息的長處，極大地啟發(fā)學(xué)生，幫助引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體手段的使用還可以讓教學(xué)方法具體化。許多晦澀難懂的知識(shí)借助多媒體手段演變成匯合文字、影像為整體的形象的資料，擁有使抽象變?yōu)榫呦蟮暮芎玫某尚?，進(jìn)一步利于學(xué)生的掌握。借助媒體科學(xué)方法，晦澀難懂的知識(shí)變成生動(dòng)具體的影視資料，使學(xué)生感覺很親切逼真，獲得不一樣的感受。這不但能夠讓學(xué)生極好地了解感受教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的思考水平、想象水平與創(chuàng)新水平，還可以啟發(fā)學(xué)生的主人翁態(tài)度與學(xué)習(xí)積極性，豐富師生交流，杜絕從前課堂上教師主導(dǎo)的情況。所以，大量使用將多媒體做主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)，是當(dāng)下增加思政課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵保障。