董乃瑜　丁琰彥

【摘 要】當(dāng)前我國各個領(lǐng)域都處于深化改革階段，高等院校的教育改革也勢在必行。高教音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)從各個角度分析自身、改善自身，使得自身不斷進(jìn)步，為社會培養(yǎng)出更多的實用型技能人才。本文對轉(zhuǎn)型期高教音樂教育的發(fā)展和策略進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高教；轉(zhuǎn)型期；音樂教育；革新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0150-01

高教音樂專業(yè)在國家深化改革階段面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，因此深化改革自身，進(jìn)行教育轉(zhuǎn)型勢在必行。如何在教育轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中發(fā)展自身，為社會培養(yǎng)出更多、更好的人才，便成為了高教轉(zhuǎn)型期音樂教育所要面臨的首要問題。

一、高等教育轉(zhuǎn)型的意義

我國經(jīng)濟(jì)正處于深化改革時期，新增勞動力在就業(yè)問題上出現(xiàn)了非常多的矛盾，其中高等院校畢業(yè)生的就業(yè)困難問題以及專業(yè)性技能人才缺失成為了主要矛盾。這一矛盾的出現(xiàn)，促使我國高等院校在教育改革上必須要做出更為有效的行動，培養(yǎng)出更加符合社會設(shè)計需要的高等人才。

二、高教音樂教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等教育體系的發(fā)展還有很多問題，整體發(fā)展并不平衡，體系也還有待完善。高校當(dāng)中對于高等技術(shù)技能人才的培養(yǎng)工作并沒有全面性地取得成效，始終沒有形成完整的教育結(jié)構(gòu)體系，這便在很大程度上對于社會各個行業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生本身的發(fā)展都造成了非常不利的影響。當(dāng)前我國高等教育的普及工作已經(jīng)開展了很長時間，大量的高校畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)入社會并逐漸填充到各個行業(yè)、各個崗位之上，致使各行各業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求量急劇減少，出現(xiàn)了很大的基礎(chǔ)型人才供求不平衡問題。因此高校在教育工作中必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更加符合社會實際需求的優(yōu)秀人才。

三、高教轉(zhuǎn)型期音樂教育革新的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

音樂專業(yè)的健康發(fā)展首先要將音樂專業(yè)的特點(diǎn)發(fā)揮出來，在教育理念上進(jìn)行積極的調(diào)整，堅持將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，大力推行通識教育。教育教學(xué)過程中要重視能力培養(yǎng)，將技巧培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)理念拋棄。音樂專業(yè)要想進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，就必須要融入新的教育環(huán)境當(dāng)中，用新的教育理念去培養(yǎng)學(xué)生，以社會的實際需求為主進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式并制定新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，真正走上音樂專業(yè)的實用之路。

（二）重視培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才

高校音樂專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)問題上所面臨的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻。很多學(xué)生在畢業(yè)后難以找到符合自身能力和專業(yè)的工作，致使很多學(xué)生為了生存不得不跨專業(yè)就業(yè)。因此高校辦學(xué)目標(biāo)的重新定位以及局部調(diào)整便成為了必須要采取的措施。

人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會所需要的是復(fù)合型音樂人才，因此必須要建立一套行之有效的音樂教育復(fù)合型人才的完善培養(yǎng)體系，使得學(xué)生能夠通過更多的實踐提高自身技能，用過硬的技能在競爭當(dāng)中爭取更多的機(jī)會。

在培養(yǎng)模式上，音樂教育應(yīng)以實用型人才作為最主要的培養(yǎng)方向，使得高校學(xué)生能夠具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，有更大的發(fā)展空間，符合社會對于音樂專業(yè)人才的實際需求。在知識結(jié)構(gòu)上，要有更為廣泛的遷移性，要具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。音樂專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行實踐，以學(xué)生的專業(yè)實踐作為主要的教學(xué)方式。

同時，要注重學(xué)生多門類課程和能力的結(jié)合，例如：將聲樂、鋼琴、和聲等課程相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生自身的彈唱能力以及即興演出能力。相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)積極開展教研工作，讓不同門類的課程之間形成協(xié)調(diào)、連貫?zāi)軌虺掷m(xù)進(jìn)行的良好節(jié)奏。

（三）推動師資隊伍特色化建設(shè)

音樂專業(yè)的改革與發(fā)展離不開教師隊伍自身的進(jìn)步和發(fā)展，因此要將教師隊伍自身的能力與特色發(fā)揮出來，并不斷地進(jìn)行能力強(qiáng)化，積極地在教師隊伍的特色建設(shè)工作當(dāng)中給予便利，使得教師隊伍能夠更好地強(qiáng)化自身。

首先應(yīng)當(dāng)引進(jìn)具有實際舞臺經(jīng)驗的教師，以其作為實踐課程的核心對待，積極地在教師隊伍當(dāng)中進(jìn)行交流。同時對于眾多的音樂教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其舞臺表演能力和經(jīng)驗。高校應(yīng)當(dāng)盡可能地為音樂教師創(chuàng)造表現(xiàn)自身的舞臺表演機(jī)會，在實際表演當(dāng)中，印證自身的教學(xué)理論，找出與實際表演當(dāng)中所存在的偏差，不斷完善自身。同時，通過舞臺合作表演，與學(xué)生之間形成良性的師生關(guān)系，通過合作性的舞臺表演，相互學(xué)習(xí)對方的特色與優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)共同進(jìn)步。每一個學(xué)生都有自己的特色與特長，在舞臺鍛煉的過程中必然有很多超常發(fā)揮或者靈光一閃的表演，這些都能夠為教師提供更多的靈感。

四、結(jié)語

高教轉(zhuǎn)型期的音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)從理念上進(jìn)行全面改革，重新定位自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用型能力，使得學(xué)生能夠在扎實的理論基礎(chǔ)之上，鍛煉出更好的技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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