白錫卓

摘 要：隨著信息化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，微機(jī)室、語音教室等教學(xué)設(shè)施在各級各類學(xué)校得以普遍應(yīng)用。但是教師在授課時(shí)，由于顯示器或隔斷的遮擋及微機(jī)布置的問題，教師基本上看不到學(xué)生的面部表情或動作，當(dāng)然也就無從知曉學(xué)生的聽課狀態(tài)。本文創(chuàng)新性提出的電子教室系統(tǒng)，是在教師端和學(xué)生端安裝一個(gè)攝像頭，并將學(xué)生端攝像頭的視頻信號實(shí)時(shí)傳輸?shù)浇處煻说谋O(jiān)控顯示器上，可讓教師在授課的時(shí)候，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的聽課狀態(tài)，并通過教師的操作，對溜號的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)無聲提醒，促使學(xué)生專心聽講并達(dá)到更好的教學(xué)效果，還可進(jìn)行刷臉考勤，保證學(xué)生的出勤率。同時(shí)，還可以進(jìn)行實(shí)物展示或現(xiàn)場演示教學(xué)，更加突出體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)生端 攝像頭 教師端 顯示器 實(shí)時(shí)監(jiān)控

電子教室軟件經(jīng)過多年發(fā)展，雖然比較成熟，但也存在較嚴(yán)重的缺點(diǎn)。由于教師在教學(xué)過程中經(jīng)常要操作電腦，不能到下面巡視，導(dǎo)致教師在上面講，很多學(xué)生借著顯示器或隔斷的遮掩，在下面玩手機(jī)、打游戲、看小說、聊天或睡覺。同時(shí)，教師基本上看不到學(xué)生的面部表情，難以掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)，僅從學(xué)生零星的應(yīng)答中也無法知曉和判斷。特別是在講授重難點(diǎn)的時(shí)候，如果教師不知道學(xué)生的掌握情況，就無法有效地往下進(jìn)行，更談不上突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如果重點(diǎn)難點(diǎn)只有幾個(gè)學(xué)生聽懂或聽得似懂非懂，那教師的授課就是失敗的，只能說教師憑感覺在授課，“信息化教學(xué)”也就流于形式了。筆者提出一種實(shí)時(shí)可視監(jiān)控每位學(xué)生聽課狀態(tài)的電子教室系統(tǒng)，教師可以在授課的同時(shí)監(jiān)看每位學(xué)生的聽課狀態(tài)，并對溜號學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)無聲提醒，能夠很好地提升教學(xué)效果。

一、系統(tǒng)組成

主要由軟硬件兩部分組成。

1.硬件部分

（1）學(xué)生端監(jiān)視設(shè)備，即每個(gè)學(xué)生端安裝的攝像頭，也可附帶麥克進(jìn)行聲音監(jiān)控。

（2）學(xué)生端專用鍵盤，設(shè)置有指示燈、提問請求鍵、應(yīng)答及提醒確認(rèn)鍵、撤銷鍵、考勤鍵、考勤指示燈和內(nèi)置振動裝置。

（3）傳輸設(shè)備，一般采用交換機(jī)。

（4）教師端控制顯示設(shè)備，可多畫面顯示學(xué)生的臉部或上半身的畫面。

（5）教師端專用鍵盤，設(shè)置有數(shù)字鍵、添加鍵、振動提醒鍵、屏幕爆閃提醒鍵、實(shí)物展示鍵、語音或視頻交流鍵、視頻或監(jiān)控圖像放大鍵、復(fù)原鍵、確認(rèn)鍵和指示燈。

2.軟件部分

軟件可在現(xiàn)有電子教室系統(tǒng)基礎(chǔ)上通過添加監(jiān)控模塊來完成?，F(xiàn)有電子教室系統(tǒng)的各項(xiàng)基本功能比較成熟和實(shí)用，各品牌電子教室系統(tǒng)的基本功能也比較相似，有利于新系統(tǒng)的快速實(shí)施和使用。

二、實(shí)施方法

一是通過每個(gè)學(xué)生端安裝的攝像頭，用多畫面的方式顯示在教師端的監(jiān)控顯示器上，對每位學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。教師端一般有2～3個(gè)顯示器，1個(gè)顯示教學(xué)內(nèi)容，另外1～2個(gè)用于監(jiān)控學(xué)生聽課狀態(tài)。當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，實(shí)時(shí)顯示每位學(xué)生的聽課狀態(tài)，即顯示學(xué)生臉部或上半身畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，1～2臺顯示器均可多畫面監(jiān)控各個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕的練習(xí)情況，監(jiān)控效果更突出，畫面更清晰。

二是教師通過簡單操作，完成對溜號學(xué)生的無聲提醒。 在監(jiān)控顯示器中，根據(jù)學(xué)生溜號情況，教師只需在教師端專用鍵盤上進(jìn)行簡單操作，就可完成提醒，而不會影響其他同學(xué)聽課，不影響授課思路、授課氣氛、授課心情，也不會分散授課精力。提示方法已統(tǒng)一設(shè)置，比如屏幕爆閃、振動等，只有學(xué)生按下學(xué)生端專用鍵盤上的確認(rèn)按鈕，表示已經(jīng)收到提醒并已經(jīng)正常聽課時(shí)，監(jiān)控屏幕上才不會閃爍其圖像或邊框。對于經(jīng)常溜號不注意聽講的學(xué)生，可采用使圖像顏色或邊框或特別標(biāo)記等進(jìn)行標(biāo)示，以示與其他同學(xué)的監(jiān)控圖像的不同，教師可以將這些學(xué)生作為重點(diǎn)監(jiān)控對象。

三是利用學(xué)生端攝像頭實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的刷臉考勤。幾乎每所學(xué)校里都流傳著這樣一句話：沒有逃過課的大學(xué)是不完整的。大學(xué)生逃課、有償代課替課非常普遍。為了扼制這種現(xiàn)象的蔓延，有些高校已經(jīng)開始試行刷臉考勤，比如武漢工程科技學(xué)院、西安郵電大學(xué)、福州閩江學(xué)院等。這些學(xué)校試行“刷臉”簽到以來，教室坐滿了學(xué)生，到課率近100%。一方面，“刷臉”簽到提高了考勤簽到效率，節(jié)省點(diǎn)名時(shí)間，增加了課堂有效時(shí)間。另一方面，提高了學(xué)生的到課率，減少了代簽和逃課現(xiàn)象，對于自覺性和主觀能動性稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，是個(gè)很好的督促和約束。但刷臉考勤機(jī)的價(jià)格較高，從1000元到2000元不等。如果每個(gè)微機(jī)室都配置的話，學(xué)校的投入較大。筆者所述的系統(tǒng)可輕松解決這一問題。學(xué)生刷臉后與教師端存檔照片進(jìn)行比對瞬間即可完成全部學(xué)生的刷臉簽到，杜絕了替人簽到的可能性，并將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為期末總評的依據(jù)，有效減少了授課教師的勞動強(qiáng)度，提高了授課效率。

四是在教師端安裝攝像頭，實(shí)現(xiàn)實(shí)物展示或現(xiàn)場演示教學(xué)。當(dāng)教師在教學(xué)中需要進(jìn)行實(shí)物展示或現(xiàn)場演示時(shí)，將實(shí)物展示或現(xiàn)場演示內(nèi)容在學(xué)生端進(jìn)行細(xì)節(jié)顯示，有助于提高教學(xué)效果。

三、小結(jié)

本文著眼解決微機(jī)室授課存在的弊端，提出了一種比較實(shí)用且投入較少的方案。這個(gè)方案可以在現(xiàn)有電子教室模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，易于推廣應(yīng)用，能夠切實(shí)解決教師授課過程中對學(xué)生聽課狀態(tài)失察的問題。學(xué)生的自制力是有限的，微機(jī)室上課時(shí)，教師在前面講，他們借著顯示器或隔斷的遮掩，在下面玩手機(jī)、打游戲、看小說、聊天或睡覺，真正聽課的少之又少，這種聽課狀況令人心酸?？梢钥隙ǖ卣f，找不到工作的學(xué)生在學(xué)校的幾年里是混日子的，什么也沒有學(xué)到。如果教師在上課的時(shí)候能夠監(jiān)看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，并在不影響正常教學(xué)的情況下對不認(rèn)真聽課的學(xué)生進(jìn)行提醒，及時(shí)糾正學(xué)生不認(rèn)真聽課的行為，就能讓學(xué)生聽懂、學(xué)會、練好，真正掌握所學(xué)的知識和技能，這也會讓很多學(xué)生受益終身。

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（作者單位：遼寧鞍山技師學(xué)院）endprint