林霜

一、案例描述：

2016年4月18日上午，正在辦公室專心批改作業(yè)的我，突然接到政教處老師的投訴電話：“你班一女生不服從管理，原因是該生把嘴巴涂得很紅，然后還跑掉了?！蓖瑫r傳來監(jiān)控視頻，證實是我班女生小胡，又是儀容儀表問題，于是我氣不打一處來。

記得上個月的儀表嚴管月，小胡因卷劉海，才扣分過。我越想越氣，下課鈴聲一響，我就氣匆匆地趕到教室，小胡正坐在座位上發(fā)呆，我把小胡叫到辦公室，沒讓她坐下，小胡低著頭站在那里，大概過了兩分鐘，我開始說話了。

“為什么跑掉？”我嚴肅地問，卻沒有看小胡一眼。

“正好要上課?！毙『鷶[弄著手指，低聲地回答。

“為什么屢教不改？”我不知不覺地把聲音提高了。

“一直以來，你在其他方面表現(xiàn)得都不錯，但唯獨在儀容儀表方面，做得太糟糕。不管什么時候，你都要明白一點，一個人生活在集體當中要時刻想著集體，這樣才不會大意失荊州。你想一下，如果你是在單位，不遵守規(guī)章制度，做事我行我素，那么久而久之，你還能獲得領導的賞識和同事的信任嗎？希望你以后做事情時，考慮的周全一點，不要太隨意。”看著小胡也意識到自己的錯誤，我又多說了兩句。

小胡走后，我反思著：有必要這么興師動眾嗎？有。猶疑片刻，我隨即給了自己肯定的答復。小胡的這些壞習慣若是不改掉，可能會影響她的一生，正如我剛才向她說的，如果將來她在工作單位還這樣我行我素，豈不是對她自己的發(fā)展極為不利？再說，我們這是一個班集體，如果今天小胡這樣做了，我一笑了之，那么，明天其他同學也照做，我又該怎么辦呢？一個良好習慣的種子可能在班級里生長的很慢，但一個不良習慣的壞影響很快就會在班級里全面擴散。著名的“破窗”理論已經(jīng)把這種現(xiàn)象闡述得很清楚了。

二、解決方法：

（1）理解、寬容學生

俗話說：愛美之心，人皆有之。中學生正處在青少年時期，是人生旅途中最美好的階段。這個階段正是她們最愛美、最想表現(xiàn)美的時期，同時也是她們?nèi)松^、世界觀開始形成的時期。作為班主任，要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，設身處地地從學生角度看問題，理解他們，不管他們的出發(fā)點是否正確，給他們心理上充分的自主，本著理解、寬容的角度進行教育。特別是對遭遇屢教不改，桀驁不馴的學生時，我們很容易急躁，如果當時將學生拉來就是劈頭蓋腦的一頓數(shù)落和教訓，結(jié)果學生心里不服，感到厭煩，教育效果自然難以令人滿意。所以，當發(fā)現(xiàn)學生有類似問題時，先理解他們的這種行為有時候不是故意的，只是長期的習慣造成這種行為不能控制，然后耐心、寬容地進行正確合理的疏導。這樣，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。不然，下面的工作做得再好，也可能于事無補。

（2）耐心引導、樹立正確審美觀

中學生的思想還不成熟，對事物的看法還不完整，喜歡盲目跟風，因而對“美”的理解往往存在著某種偏差。比如時下校園中流行的化妝，燙發(fā)，小腳褲，上網(wǎng)聊天，打游戲等現(xiàn)象，都說明了他們還沒有樹立正確的審美觀。而青少年的審美觀，更是決定了一個社會日后的品德、風尚的高低及風氣的好壞。要形成一個品德高尚、風氣良好的現(xiàn)代“和諧”社會，就必須先從良好的審美觀的形成開始。青少年正處在世界觀、人生觀和審美觀形成的起步階段，作為班主任有責任對學生進行耐心的引導， 讓其懂得一個人大方得體的打扮，是與其身份，職業(yè)，場合相符合的。你們的舞臺是校園，你們的任務是學習，你們的角色是學生，不能像明星那樣化裝打扮，另類時尚，否則就會感到庸俗、受到管教。德國偉大的詩人歌德曾說過：“外在美只能取悅一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰。”所以，作為一名學生，應該擁有文明的舉止，強烈的進取心，純潔的心靈，青春的朝氣和高尚的人格，不論走到哪里，都是充滿陽光，都是最美的一道風景線。

（3）遵守紀律、培養(yǎng)集體意識

事實上，很多班主任都明白，這類儀容儀表問題的學生明知有校級班規(guī)的約束，由于控制不了愛美的行動，還是把自己打扮成所謂的“美”，盡管每天過著暗戰(zhàn)心驚。而且這種類型的學生群體，其影響力和破壞力都是無比巨大的，因為在大部分學生眼中，敢無視校級班規(guī)，敢于把班主任的話當作“耳邊風”的學生是那么“牛”，這在無形之中就會促使部分學生產(chǎn)生向其學習的念頭，如果讓部分學生產(chǎn)生了這種念頭并任其發(fā)展，那班級紀律將處于混亂狀態(tài)。正因為如此，班主任必須對這些學生及時采取引導措施，要讓他們知道：沒有規(guī)矩，不成方圓。集體之所以構(gòu)成一個集體，首要的原因就是由規(guī)章制度構(gòu)成的大家共同認同的文化紐帶塑造著大家合情合理的行為，集體中的任何一員在言行上出現(xiàn)了問題，都必須得到及時的糾正，否則不僅對個體的成長不利，同時對集體的良性發(fā)展也極為不利。所以，不管什么時候，都要明白一點，一個人生活在集體當中要時刻想著集體，要有集體意識。

三、教育效果

教育，是對生命個體的尊重和理解，是對人的內(nèi)在潛能的開發(fā)和拓張，讓學生健康地成長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，這一切必須以寬容為基礎。學生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。正是站在寬容的基礎上，理解她、引導她，感化她，該生的儀容儀表規(guī)范了，學習也進步了，對班級的工作也積極了。在今天的職業(yè)高中里，中學生的儀容儀表一直是個頭疼的問題，但只要我們抓住學生的心理特點，以理解、寬容的心來耐心引導學生、感化學生，相信一定能妥善處理好中學生的儀容儀表的問題，讓學生健康成長。教師，不僅應該傳道、授業(yè)、解惑，更應該是學生成長路程中的指導者、引路人。endprint