李飛

摘要：在當(dāng)前高師音樂專業(yè)教育教學(xué)過程中，《合唱與指揮》教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是十分重要的課程，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義，有利于學(xué)生音樂素質(zhì)及音樂素養(yǎng)更好發(fā)展。所以，在《合唱與指揮》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且應(yīng)當(dāng)通過有效方式及途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，從而促使學(xué)生能夠得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《合唱與指揮》 綜合應(yīng)用能力 培養(yǎng)

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0091-03

在現(xiàn)代高師音樂專業(yè)《合唱與指揮》教學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生綜合應(yīng)用能力有著越來越高的要求，同時(shí)也是必要任務(wù)。作為高師音樂專業(yè)教師，在《合唱與指揮》教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性及必要性，在此基礎(chǔ)上積極探索并應(yīng)用有效途徑及措施培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，從而使學(xué)生綜合應(yīng)用能力得以提升，進(jìn)而增強(qiáng)其音樂素質(zhì)及音樂素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好發(fā)展提供更好保障。

一、《合唱與指揮》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的必要性

首先，學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)屬于必要教學(xué)要求。就當(dāng)前高師音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況而言，在《合唱與指揮》教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生合唱能力較強(qiáng)，而指揮能力比較弱，因而提升學(xué)生指揮能力也就十分必要。在實(shí)際課程教學(xué)過程中，通過對學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生實(shí)踐能力及理論知識應(yīng)用能力得以提升，能夠更好掌握相關(guān)指揮技巧，從而也就能夠使學(xué)生指揮能力得以有效提升，使教學(xué)要求能夠得到較好滿足。

其次，學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)在教學(xué)改革方面屬于必然需求。在當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)得以更好發(fā)展，使其取得更加理想的效果，十分必要的一項(xiàng)任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)實(shí)行教學(xué)改革，而在教學(xué)改革過程中，比較重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)開展過程中，通過對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可使以往單純的理論教學(xué)模式得以改變，對實(shí)踐教學(xué)更加重視，可使教師更加積極對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，也就能夠使教學(xué)改革得以更好的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)改革需求得以更好的滿足。

此外，綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生成長及發(fā)展方面屬于必要途徑。對于所有教育教學(xué)而言，其最終目的均為促使學(xué)生得以更好成長及發(fā)展，對于《合唱與指揮》教學(xué)而言同樣如此。在《合唱與指揮》教學(xué)過程中，通過對學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好應(yīng)用所學(xué)相關(guān)理論知識解決實(shí)際問題，從而使自身能力能夠得以增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生得以更好成長，使其取得更好發(fā)展。因而在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)屬于必要途徑，也是有效方法[1][2]。

二、當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)中存在的問題

（一）《合唱與指揮》教學(xué)理念比較落后

就當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)實(shí)際情況而言，在教學(xué)中普遍存在的一個問題就是教學(xué)理念比較落后。在實(shí)際課程教學(xué)中，由于應(yīng)試教育模式影響，很多教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往都是被動接受知識，這與現(xiàn)代教學(xué)要求及教學(xué)需求不符，對于課堂效果及學(xué)生培養(yǎng)均會產(chǎn)生十分不利的影響。另外，很多教師對于《合唱與指揮》教學(xué)缺乏重視，未能夠認(rèn)識到這一課程在培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)及音樂水平方面的重要性，也就未能夠積極投入課程教學(xué)中，導(dǎo)致課程教學(xué)效果較差，影響學(xué)生能力提升及發(fā)展。

（二）《合唱與指揮》教學(xué)內(nèi)容空乏

在《合唱與指揮》教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容屬于課程教學(xué)的主要依據(jù)，在保證《合唱與指揮》教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使課程教學(xué)得到理想效果。然而，就實(shí)際課程教學(xué)情況來看，《合唱與指揮》教學(xué)內(nèi)容比較空乏，很多教師只進(jìn)行課本教材內(nèi)容和合唱理論方面的教學(xué)，并未對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和充分的融入其它教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差，未能夠積極參與課堂教學(xué)和實(shí)踐中來，最終影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生應(yīng)用能力的提升十分不利。

（三）實(shí)踐教學(xué)較缺乏

對于《合唱與指揮》課程而言，其屬于理論及實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，具有較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)踐能力及應(yīng)用能力具有較高要求，因而在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)也就十分必要。然而，就當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)來看，很多教師往往只注重理論教學(xué)，對于課內(nèi)課外的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往忽略，實(shí)踐課程課時(shí)較少，且在實(shí)踐教學(xué)中并未能夠真正使學(xué)生上手進(jìn)行練習(xí)，往往都是教師單獨(dú)演示，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)未能夠與實(shí)際情況有效結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力及應(yīng)用能力較差，很難適應(yīng)今后工作，對學(xué)生發(fā)展十分不利[2][3]。

三、《合唱與指揮》教學(xué)中培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的策略及途徑

（一）加強(qiáng)《合唱與指揮》課程的教學(xué)投入比重和師資建設(shè)

在《合唱與指揮》教學(xué)中，為能夠?qū)W(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，十分重要的一個方面就是應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)方面不斷加大投入建設(shè)力度。就當(dāng)前課程教學(xué)實(shí)際情況來看，《合唱與指揮》課程的教師資源仍舊比較稀缺，無法使教學(xué)需求得到全面滿足，無法使學(xué)生能力得以較好提升，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升造成一定限制。對于優(yōu)秀合唱與指揮教師而言，不但要具備專業(yè)聲樂基礎(chǔ)知識，并且應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生聲音狀況，在具備牢固音樂理論知識的基礎(chǔ)上才能夠全面詮釋音樂作品的思想性和藝術(shù)性。另外，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，教師在組織教學(xué)中應(yīng)當(dāng)能夠起到模范作用，通過日常教學(xué)行為影響學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)音樂教育發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)教育規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上積極有效開展《合唱與指揮》課程教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容能夠更加具有針對性，使學(xué)生得以更好成長，更好適應(yīng)今后工作需求。除外之外，在《合唱與指揮》課程教學(xué)中，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)當(dāng)加大投入建設(shè)力度，加強(qiáng)最近投入，積極購置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從而為更好開展教學(xué)奠定更加理想的教學(xué)基礎(chǔ)，提供更好的基礎(chǔ)支持。通過在各個方面加強(qiáng)投入，可使課程教學(xué)更加具有科學(xué)性及全面性，可使學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)得到更加理想的效果，使學(xué)生能夠得到更好發(fā)展。endprint

（二）強(qiáng)化學(xué)生基本功（指揮能力）的訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在《合唱與指揮》教學(xué)中，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生基本技能，對合唱與指揮相關(guān)基本技能加強(qiáng)訓(xùn)練。首先，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生指揮能力加強(qiáng)訓(xùn)練。合唱指揮并非簡單的揮拍，在指揮過程中每個動作均具備一定代表意義，所有的面部表情及肢體語言等動作在指揮中均屬于十分重要的組成部分。為能夠較好的指揮音樂作品，指揮人員不但要將相關(guān)基本圖式掌握，并且需要進(jìn)行大量練習(xí)，從而對不同節(jié)拍、不同節(jié)奏及不同樂感較好體會，以更好掌握手勢動作幅度及范圍，尤其對于體現(xiàn)不同音樂情感的擊拍法應(yīng)當(dāng)更多進(jìn)行練習(xí)。對于這種指揮方法而言，由于其屬于純技能技巧，需要長期不斷堅(jiān)持練習(xí)，才能夠運(yùn)用好相關(guān)技術(shù)，使指揮水平能夠得到更高水平及要求。其次，由音準(zhǔn)節(jié)奏方面入手，實(shí)行視唱聽音專項(xiàng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生音樂記憶力增強(qiáng)。在課程教學(xué)中，可選擇相關(guān)合理視唱教材，依據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)行聯(lián)系，逐漸深入系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)，在完成訓(xùn)練之后，要進(jìn)行大量的總譜閱讀及視唱練習(xí)，經(jīng)過一定時(shí)間視唱后，可有效提升學(xué)生視唱能力。在訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)原則，由淺及深逐漸練習(xí)，通過系統(tǒng)科學(xué)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生音樂記憶力得以強(qiáng)化。再次，不斷吸收各個方面文化知識，以使學(xué)生文化底蘊(yùn)增加，使其審美能力能夠得以提升。對于同一音樂作品而言，不同人理解方面也會存在很大的差異，而存在這點(diǎn)的主要原因就是綜合素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)存在較大的差異，在保證具備豐富文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，才能夠保證對作品內(nèi)涵較好進(jìn)行理解，從而可對作品內(nèi)容深入挖掘，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生審美能力，也就能夠增強(qiáng)教學(xué)效果及技能。

四、結(jié)語

《合唱與指揮》作為高師音樂專業(yè)中的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生能力及學(xué)生音樂素質(zhì)方面具有十分重要的意義及價(jià)值，并且對培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力具有十分重要的作用。在《合唱與指揮》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)加強(qiáng)認(rèn)識，并且積極分析課程教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效方法及策略培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，以確保學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)得到較好效果，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛華.《合唱與指揮》課程改革的研究與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2015，35（03）：58-59.

[2]李愛華.高校合唱與指揮課程教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2011，31（30）：52-53.

[3]李金波.論“以人為本”的合唱與指揮教學(xué)新理念[J].大眾文藝，2010，（23）：327-328.endprint