李飛

摘要：在當(dāng)前高師音樂專業(yè)教育教學(xué)過程中，《合唱與指揮》教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是十分重要的課程，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義，有利于學(xué)生音樂素質(zhì)及音樂素養(yǎng)更好發(fā)展。所以，在《合唱與指揮》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且應(yīng)當(dāng)通過有效方式及途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，從而促使學(xué)生能夠得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《合唱與指揮》 綜合應(yīng)用能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）23-0091-03

在現(xiàn)代高師音樂專業(yè)《合唱與指揮》教學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生綜合應(yīng)用能力有著越來越高的要求，同時(shí)也是必要任務(wù)。作為高師音樂專業(yè)教師，在《合唱與指揮》教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性及必要性，在此基礎(chǔ)上積極探索并應(yīng)用有效途徑及措施培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，從而使學(xué)生綜合應(yīng)用能力得以提升，進(jìn)而增強(qiáng)其音樂素質(zhì)及音樂素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好發(fā)展提供更好保障。

一、《合唱與指揮》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的必要性

首先，學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)屬于必要教學(xué)要求。就當(dāng)前高師音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況而言，在《合唱與指揮》教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生合唱能力較強(qiáng)，而指揮能力比較弱，因而提升學(xué)生指揮能力也就十分必要。在實(shí)際課程教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生實(shí)踐能力及理論知識(shí)應(yīng)用能力得以提升，能夠更好掌握相關(guān)指揮技巧，從而也就能夠使學(xué)生指揮能力得以有效提升，使教學(xué)要求能夠得到較好滿足。

其次，學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)在教學(xué)改革方面屬于必然需求。在當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)得以更好發(fā)展，使其取得更加理想的效果，十分必要的一項(xiàng)任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)實(shí)行教學(xué)改革，而在教學(xué)改革過程中，比較重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)開展過程中，通過對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可使以往單純的理論教學(xué)模式得以改變，對(duì)實(shí)踐教學(xué)更加重視，可使教師更加積極對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，也就能夠使教學(xué)改革得以更好的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)改革需求得以更好的滿足。

此外，綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展方面屬于必要途徑。對(duì)于所有教育教學(xué)而言，其最終目的均為促使學(xué)生得以更好成長(zhǎng)及發(fā)展，對(duì)于《合唱與指揮》教學(xué)而言同樣如此。在《合唱與指揮》教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好應(yīng)用所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，從而使自身能力能夠得以增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生得以更好成長(zhǎng)，使其取得更好發(fā)展。因而在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)屬于必要途徑，也是有效方法[1][2]。

二、當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)中存在的問題

（一）《合唱與指揮》教學(xué)理念比較落后

就當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)實(shí)際情況而言，在教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題就是教學(xué)理念比較落后。在實(shí)際課程教學(xué)中，由于應(yīng)試教育模式影響，很多教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往都是被動(dòng)接受知識(shí)，這與現(xiàn)代教學(xué)要求及教學(xué)需求不符，對(duì)于課堂效果及學(xué)生培養(yǎng)均會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。另外，很多教師對(duì)于《合唱與指揮》教學(xué)缺乏重視，未能夠認(rèn)識(shí)到這一課程在培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)及音樂水平方面的重要性，也就未能夠積極投入課程教學(xué)中，導(dǎo)致課程教學(xué)效果較差，影響學(xué)生能力提升及發(fā)展。

（二）《合唱與指揮》教學(xué)內(nèi)容空乏

在《合唱與指揮》教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容屬于課程教學(xué)的主要依據(jù)，在保證《合唱與指揮》教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使課程教學(xué)得到理想效果。然而，就實(shí)際課程教學(xué)情況來看，《合唱與指揮》教學(xué)內(nèi)容比較空乏，很多教師只進(jìn)行課本教材內(nèi)容和合唱理論方面的教學(xué)，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和充分的融入其它教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差，未能夠積極參與課堂教學(xué)和實(shí)踐中來，最終影響課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升十分不利。

（三）實(shí)踐教學(xué)較缺乏

對(duì)于《合唱與指揮》課程而言，其屬于理論及實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，具有較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及應(yīng)用能力具有較高要求，因而在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)也就十分必要。然而，就當(dāng)前《合唱與指揮》教學(xué)來看，很多教師往往只注重理論教學(xué)，對(duì)于課內(nèi)課外的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往忽略，實(shí)踐課程課時(shí)較少，且在實(shí)踐教學(xué)中并未能夠真正使學(xué)生上手進(jìn)行練習(xí)，往往都是教師單獨(dú)演示，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)未能夠與實(shí)際情況有效結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力及應(yīng)用能力較差，很難適應(yīng)今后工作，對(duì)學(xué)生發(fā)展十分不利[2][3]。

三、《合唱與指揮》教學(xué)中培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的策略及途徑

（一）加強(qiáng)《合唱與指揮》課程的教學(xué)投入比重和師資建設(shè)

在《合唱與指揮》教學(xué)中，為能夠?qū)W(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，十分重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)方面不斷加大投入建設(shè)力度。就當(dāng)前課程教學(xué)實(shí)際情況來看，《合唱與指揮》課程的教師資源仍舊比較稀缺，無法使教學(xué)需求得到全面滿足，無法使學(xué)生能力得以較好提升，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升造成一定限制。對(duì)于優(yōu)秀合唱與指揮教師而言，不但要具備專業(yè)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生聲音狀況，在具備牢固音樂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能夠全面詮釋音樂作品的思想性和藝術(shù)性。另外，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，教師在組織教學(xué)中應(yīng)當(dāng)能夠起到模范作用，通過日常教學(xué)行為影響學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)音樂教育發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上積極有效開展《合唱與指揮》課程教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容能夠更加具有針對(duì)性，使學(xué)生得以更好成長(zhǎng)，更好適應(yīng)今后工作需求。除外之外，在《合唱與指揮》課程教學(xué)中，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)當(dāng)加大投入建設(shè)力度，加強(qiáng)最近投入，積極購置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從而為更好開展教學(xué)奠定更加理想的教學(xué)基礎(chǔ)，提供更好的基礎(chǔ)支持。通過在各個(gè)方面加強(qiáng)投入，可使課程教學(xué)更加具有科學(xué)性及全面性，可使學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)得到更加理想的效果，使學(xué)生能夠得到更好發(fā)展。endprint

（二）強(qiáng)化學(xué)生基本功（指揮能力）的訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在《合唱與指揮》教學(xué)中，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生基本技能，對(duì)合唱與指揮相關(guān)基本技能加強(qiáng)訓(xùn)練。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生指揮能力加強(qiáng)訓(xùn)練。合唱指揮并非簡(jiǎn)單的揮拍，在指揮過程中每個(gè)動(dòng)作均具備一定代表意義，所有的面部表情及肢體語言等動(dòng)作在指揮中均屬于十分重要的組成部分。為能夠較好的指揮音樂作品，指揮人員不但要將相關(guān)基本圖式掌握，并且需要進(jìn)行大量練習(xí)，從而對(duì)不同節(jié)拍、不同節(jié)奏及不同樂感較好體會(huì)，以更好掌握手勢(shì)動(dòng)作幅度及范圍，尤其對(duì)于體現(xiàn)不同音樂情感的擊拍法應(yīng)當(dāng)更多進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于這種指揮方法而言，由于其屬于純技能技巧，需要長(zhǎng)期不斷堅(jiān)持練習(xí)，才能夠運(yùn)用好相關(guān)技術(shù)，使指揮水平能夠得到更高水平及要求。其次，由音準(zhǔn)節(jié)奏方面入手，實(shí)行視唱聽音專項(xiàng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生音樂記憶力增強(qiáng)。在課程教學(xué)中，可選擇相關(guān)合理視唱教材，依據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)行聯(lián)系，逐漸深入系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)，在完成訓(xùn)練之后，要進(jìn)行大量的總譜閱讀及視唱練習(xí)，經(jīng)過一定時(shí)間視唱后，可有效提升學(xué)生視唱能力。在訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)原則，由淺及深逐漸練習(xí)，通過系統(tǒng)科學(xué)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生音樂記憶力得以強(qiáng)化。再次，不斷吸收各個(gè)方面文化知識(shí)，以使學(xué)生文化底蘊(yùn)增加，使其審美能力能夠得以提升。對(duì)于同一音樂作品而言，不同人理解方面也會(huì)存在很大的差異，而存在這點(diǎn)的主要原因就是綜合素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)存在較大的差異，在保證具備豐富文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，才能夠保證對(duì)作品內(nèi)涵較好進(jìn)行理解，從而可對(duì)作品內(nèi)容深入挖掘，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生審美能力，也就能夠增強(qiáng)教學(xué)效果及技能。

四、結(jié)語

《合唱與指揮》作為高師音樂專業(yè)中的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生能力及學(xué)生音樂素質(zhì)方面具有十分重要的意義及價(jià)值，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力具有十分重要的作用。在《合唱與指揮》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且積極分析課程教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效方法及策略培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，以確保學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)得到較好效果，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛華.《合唱與指揮》課程改革的研究與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2015，35（03）：58-59.

[2]李愛華.高校合唱與指揮課程教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2011，31（30）：52-53.

[3]李金波.論“以人為本”的合唱與指揮教學(xué)新理念[J].大眾文藝，2010，（23）：327-328.endprint