張民燕　韋恩明

摘要：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡差距都很大，對(duì)于英語(yǔ)的表達(dá)能力更是欠缺，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，筆者對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行了一些思考與探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)口語(yǔ)；方法

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡差距都很大，有的具有一般初中生的英語(yǔ)水平，有的根本就沒(méi)上完初中，或者沒(méi)上過(guò)初中，英語(yǔ)是零基礎(chǔ)。而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣差，更沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。所以，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，在英語(yǔ)課上，經(jīng)常有學(xué)生趴著睡覺(jué)，說(shuō)閑話或看小說(shuō)，不僅不聽(tīng)講并且無(wú)所事事，更有甚者故意搗亂，學(xué)英語(yǔ)的積極性很差，教學(xué)效果不言而喻。這樣的學(xué)生群體，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大困難，更不要說(shuō)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。那么面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師如何提高職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些初步的探討與嘗試，也提出了一些解決方案。

一、提高教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

1.開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)校本教材

在我國(guó)新課改的教育形式下，校本課程成為學(xué)校特色發(fā)展的重點(diǎn)，因此也要開發(fā)分年級(jí)段的《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程，精選出我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫降?、?jiǎn)潔易懂的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生們常說(shuō)長(zhǎng)練。既豐富了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容，又能使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.組織英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽

在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，學(xué)校組織開展了形式活潑，內(nèi)容廣泛的英語(yǔ)競(jìng)賽，如：在班級(jí)開展英文美文賞析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分年級(jí)的英語(yǔ)朗誦比賽、情景短劇表演比賽、講故事比賽有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。雖然實(shí)施過(guò)程還不是很完善，但是通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高交際能力的目的。

3.開展課外英語(yǔ)角

英語(yǔ)角是課外活動(dòng)中很普遍的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)確定主題開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，自由發(fā)揮?！墩Z(yǔ)言習(xí)得》認(rèn)為：只有處在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。在組織英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)氣氛活躍的英語(yǔ)角興趣濃厚。堅(jiān)持和英語(yǔ)角的伙伴用英語(yǔ)交流，在英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中不自覺(jué)地增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，提高水平。

4.合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播、小電視臺(tái)等宣傳陣地。

平時(shí)收集一些英語(yǔ)會(huì)話的錄音帶，或和教材相配套的音響資料，結(jié)合學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播，利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽(tīng)，不知不覺(jué)中吸收。還可利用小電視臺(tái)，由學(xué)生自己編排一些日常英語(yǔ)對(duì)話、小品、課本劇等等，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心。

5.引進(jìn)“外資”。

因地取材，根據(jù)學(xué)校各自的條件，增設(shè)專門的口語(yǔ)課，請(qǐng)外籍教師來(lái)執(zhí)教。外國(guó)教師來(lái)和學(xué)生面對(duì)面交流，可以讓學(xué)生體會(huì)純正的外語(yǔ)味，也可以鼓勵(lì)學(xué)生交一個(gè)講英語(yǔ)的外國(guó)朋友，（要考慮是否有這個(gè)條件），利用假日互相交流，互相促進(jìn)。

三、拓展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練視界

農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說(shuō)話，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。還有大部分的少數(shù)名族學(xué)生，他們講喊話都很不容易了，更何況講英語(yǔ)。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，如果不開口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。

1.學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此可以說(shuō)唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。

2.觀看英語(yǔ)電影

平時(shí)利用多媒體給學(xué)生看一些英語(yǔ)的原版影片，讓學(xué)生真實(shí)的感受學(xué)英語(yǔ)的氛圍。英文電影是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，而看電影學(xué)口語(yǔ)是很好的學(xué)習(xí)方法，正在被越來(lái)越多的英語(yǔ)愛(ài)好者所采用。不過(guò)，看電影不能盲目、單一?？从⑽碾娪皶r(shí)不妨運(yùn)用“加減”法則來(lái)學(xué)口語(yǔ)，讓自己在輕松愉快的心情下收獲流利地道的口語(yǔ)。正如每當(dāng)想起影片F(xiàn)orest Gump （《阿甘正傳》），很多人都會(huì)情不自禁的說(shuō)出“Life was like a box of chocolates，you never know what you're gonna get”。當(dāng)然不能在觀看影片的過(guò)程中停留在影片精彩內(nèi)容上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)決定看電影時(shí)是否要顯示字幕，可以先看字幕了解劇情，而后只利用畫面和英文配音來(lái)再現(xiàn)劇情。這樣看2～3遍后，可以不看字幕根據(jù)故事情節(jié)來(lái)跟著復(fù)述。最后，隱去字幕，重新聽(tīng)英文看1遍，檢測(cè)一下效果。最終達(dá)到不看字幕也能理解臺(tái)詞，這樣下來(lái)聽(tīng)力就沒(méi)有問(wèn)題了，而且積累到了很多的口語(yǔ)句子，為口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體

網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，他可以設(shè)置情境及文字聲音，圖像于一體，有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。比如在英語(yǔ)課上，選擇一些有代表性的精彩的對(duì)話，讓學(xué)生試著去聽(tīng)；幽默的動(dòng)畫語(yǔ)言讓學(xué)生來(lái)觀看和練習(xí)；直觀的動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生模仿，學(xué)生會(huì)很快的進(jìn)入狀態(tài)并做到惟妙惟肖，這些都是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的很好的方式。

總之，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，尤其是農(nóng)村中職生來(lái)說(shuō)還存在問(wèn)題，所以，環(huán)境是要?jiǎng)?chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間，力爭(zhēng)把中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。以讓學(xué)生大膽開口說(shuō)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，成了廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的首要問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)幾年對(duì)教學(xué)方法的研究，對(duì)生活實(shí)踐的探索，我們離會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)必定不遠(yuǎn)。 要讓口語(yǔ)教學(xué)從封閉型轉(zhuǎn)向開放型，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)型，這既促進(jìn)了教師的能動(dòng)性又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，英語(yǔ)教師要清醒地認(rèn)識(shí)到我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出對(duì)策，并在實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“黃金階段”，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新人格，高尚情操，良好氣質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的新型職業(yè)高中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.[2]揚(yáng)瀅復(fù).素質(zhì)教育若干問(wèn)題的探討.教育研究，2004.

[3]林立，董啟明.英語(yǔ)教學(xué)與研究[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：張民燕，女，漢族，籍貫：甘肅省古浪縣，1985年4月出生，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，專業(yè)：英語(yǔ)，工作單位：古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心。

第二作者：韋恩明，男，漢族，籍貫：甘肅省古浪縣，1984年8月出生，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，工作單位：古浪縣第三中學(xué)。