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        高職生文化自信的培育探析

        2018-01-11 22:26:28龍銀
        東方教育 2017年24期
        關(guān)鍵詞:高職生文化自信培育

        摘要:高校思政課是增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的重要平臺(tái),在思政課通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、拓寬文化自信宣傳平臺(tái)等多種方法培育高職生的文化自信,切實(shí)做到文化自信內(nèi)化于心、外化于行,達(dá)到以文化人、以文育人的效果。

        關(guān)鍵詞:高職生;文化自信;培育;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

        高職生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要力量,但在部分高職院校中,辦學(xué)目標(biāo)職業(yè)化,忽視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。因此,作為一名思想政治理論課教師,應(yīng)將文化自信自覺(jué)融入教學(xué)之中,提高高職生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì),為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

        一、文化自信的內(nèi)涵

        2014 年12 月20 日,習(xí)近平總書(shū)記在澳門(mén)大學(xué)考察時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“文化自信”,指出:“五千多年文明史,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而且我們是沒(méi)有斷流的文化。建立制度自信、理論自信、道路自信,還有文化自信。文化自信是基礎(chǔ)?!?文化自信就是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨和民眾對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定,是對(duì)自身文化生命力的敬畏與信仰。主要包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

        文化自信,來(lái)源于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族記憶和圓融大氣的中國(guó)智慧,來(lái)源于對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。鑒于此,習(xí)近平在審視歷史和時(shí)代課題的高度上,強(qiáng)調(diào)指出:“文化自信,是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?!?只有很好地認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)文化,堅(jiān)定而自覺(jué)地做到文化自信,才能很好地認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展特色和發(fā)展道路,增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信。

        二、培育高職生文化自信的重要作用

        1、培育高職生文化自信,有利于助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

        “中國(guó)夢(mèng)“不僅是中華民族的夢(mèng),也是每位中國(guó)人的夢(mèng)。現(xiàn)階段我國(guó)高職學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)高校學(xué)生的一半,更是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的推動(dòng)力量。習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō):“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),是物質(zhì)文明和精神文明均衡發(fā)展、相互促進(jìn)的結(jié)果。沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展,沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮,就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?!雹僦腥A民族的偉大復(fù)興,本質(zhì)上就是中華文化的復(fù)興,②而一個(gè)國(guó)家的崛起必先對(duì)其自身的文化有高度的認(rèn)同和自信。培育高職學(xué)生文化自信的過(guò)程,其實(shí)就是在提高高職學(xué)生文化素養(yǎng)的教育中引導(dǎo)他們把“個(gè)人夢(mèng)”自覺(jué)融合到“中國(guó)夢(mèng)”的過(guò)程,其實(shí)就是加速中國(guó)夢(mèng)順利實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程,就是弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量、堅(jiān)持中國(guó)道路的過(guò)程,進(jìn)而使高職學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的生力軍,進(jìn)而使高職學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

        2、培育高職生文化自信,有利于高職生成長(zhǎng)成才。

        高職生作為建設(shè)祖國(guó)的生力軍,同樣肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。然而,在現(xiàn)今多元文化思潮等諸多因素的影響下,當(dāng)代高職生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少,對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化是被動(dòng)接受而非真正認(rèn)同,對(duì)西方文化認(rèn)識(shí)不足而盲從盲信,甚至推崇一些扭曲的價(jià)值觀,嚴(yán)重影響了高職生的成長(zhǎng),使得這一部分學(xué)生走上了錯(cuò)誤的道路。因此,培育高職學(xué)生的文化自信,有利于糾正高職學(xué)生的文化態(tài)度,培養(yǎng)其積極向上的文化情感,從而使其正確、理性、深刻地認(rèn)識(shí)和對(duì)待中華民族傳統(tǒng)文化和西方外來(lái)文化,樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀,才能有利于高職生成長(zhǎng)成才。

        三、培育高職生文化自信的途徑

        1、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心。

        《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程知識(shí)目標(biāo)主要是幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、確立正確的人生觀和價(jià)值觀以及牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從而全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。這些知識(shí)目標(biāo),就是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)的,理想、愛(ài)國(guó)、人生觀、道德、法治素質(zhì)等就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化滋養(yǎng)的,只有從這些文化中選取相應(yīng)的中國(guó)故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)上這些文化,才能使高職生在多元的文化環(huán)境中進(jìn)行正確的價(jià)值選擇,培養(yǎng)、提高學(xué)生的文化自覺(jué)意識(shí)。

        2、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外化于行。

        《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的能力目標(biāo)是提高分辨是非、善惡、美丑的能力和加強(qiáng)自我修養(yǎng)的能力。在《思想道德修養(yǎng)與法律》課程的課堂上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,還需通過(guò)既定的情感體驗(yàn)和意志培養(yǎng),將文化自信外化于行。在講授理想信念教育時(shí),可以讓學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行PPT主題匯報(bào)“我的夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)”;在講授愛(ài)國(guó)主義時(shí),可以讓學(xué)生分組在校內(nèi)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng);在講授價(jià)值觀時(shí),可以讓學(xué)生分組進(jìn)行“自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值”的辯論賽;在講授道德時(shí),可以讓學(xué)生分組進(jìn)行道德小品表演;在講授法律時(shí),可以讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)等等。

        3、運(yùn)用新媒體技術(shù),拓寬宣傳平臺(tái)。

        現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代了,學(xué)生已經(jīng)全是“95后”、“00后”了,他們基本都是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的,新媒體已經(jīng)改變了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為一名思政課教師,也必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,通過(guò)課程網(wǎng)站、微課、慕課、微信公眾號(hào)等多種新媒體技術(shù),以故事、電影、視頻等多種方式宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,讓學(xué)生課上課下學(xué)習(xí) ,線上線下互動(dòng)交流。這樣可以達(dá)到更好的培育效果。

        以堅(jiān)實(shí)的文化為基礎(chǔ),將文化自信融入高職院校的思想政治理論課,這是時(shí)代賦予思政課教師的歷史使命和新課題,也是擺在思政課教師面前的重要課題。因此,要培育學(xué)生的文化自信,首先就是要提升教師的文化自信,只有教師真心喜愛(ài)了、學(xué)好了,才能確保文化自信融入思政課能達(dá)到預(yù)期的培育效果,不斷提升高職生的文化自信。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李俊宏、董文明.高職學(xué)生文化自信培育探析[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017.

        [2]雷瑜欣.高職院校思想政治理論課中的文化自信教育探析[J].西部素質(zhì)教育,2016.5

        [3]譚平.以“中國(guó)夢(mèng)“引領(lǐng)高職生的成長(zhǎng)成才[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015.2(下)

        注釋?zhuān)?/p>

        ①習(xí)近平:《第三屆核安全峰會(huì)并訪問(wèn)歐洲四國(guó)和聯(lián)合國(guó)教科文組織總部、歐盟總部時(shí)的演講》,人民出版社,2014 年版,第16頁(yè)。

        ②王均偉:《文化自信助推中國(guó)夢(mèng)想》,《瞭望中國(guó)》,2012年第34期。

        作者簡(jiǎn)介:龍銀(1979-),湖南湘潭人,湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院,碩士,講師,研究方向:思想政治教育。

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