曾瑩　李冰　劉媛媛

摘要：開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的有機(jī)載體。本文從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的”大背景入手，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽對高校教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生能力培養(yǎng)等的重要意義：以競賽促德育、以競賽促學(xué)風(fēng)、以競賽促能力、以競賽促模式、以競賽促人格。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競賽；提升；意義

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，個人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。在此大形勢下，對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義的大學(xué)生科技競賽的創(chuàng)新與改革則顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景及其現(xiàn)狀

近年來，社會對實踐型和創(chuàng)新型人才的需求持續(xù)增加。探索創(chuàng)新型、應(yīng)用型、操作型人才培養(yǎng)模式的研究成為重點。培養(yǎng)“理論性、實踐性、創(chuàng)新性”的人才成為當(dāng)前高等院校和院系思考的重要問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入到人才培養(yǎng)全過程。國外高等院校創(chuàng)業(yè)教育的典型模式主要有：“強化意識” 模式、“注重經(jīng)驗”模式、“系統(tǒng)思考”模式 ，他們自成體系，且有較好的成效。相比之下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，而且相應(yīng)的機(jī)制不夠完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系尚存在問題，未上升到理論學(xué)科層面；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度還有待進(jìn)一步加深，創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率不夠高，學(xué)生、學(xué)校和社會多贏有效協(xié)調(diào)的工作格局未能建立。除此之外，大學(xué)生科技競賽的影響力研究相對滯后。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽對高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽是高校育人的重要內(nèi)容之一，是加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型精英、應(yīng)用人才的重要且及其有效的途徑。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽成功為高校搭建第二課堂，培養(yǎng)了學(xué)生實踐的能力，是提升大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要支撐，成為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的資源依托，對于大學(xué)生科技創(chuàng)新意識等能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高校教育的首要任務(wù)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽的開展，是實施“以人為本、加強基礎(chǔ)、拓寬面向、突出能力、注重素質(zhì)、因材施教”人才培養(yǎng)方針的關(guān)鍵保障。大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段與載體，它是一種無形的精神理念，能通過認(rèn)識、導(dǎo)向、陶冶、激勵、規(guī)范、示范和同化等功能影響學(xué)生的科技創(chuàng)新觀念、科技創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新品質(zhì)的形成。大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽是促進(jìn)當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量提升、大學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展的根本保證。

（一）以競賽促德育

參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽不僅需要學(xué)生有扎實過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生能夠分工協(xié)作，朝著同一個目標(biāo)共同完成一個任務(wù)，這就要求他們應(yīng)該具有良好的組織與溝通能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。多交流，善協(xié)調(diào)，勤溝通，互相幫助，共同提高進(jìn)步，這樣才能營造積極、和諧、融洽的氛圍，才能團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力，共同把競賽項目完成。

（二）以競賽促學(xué)風(fēng)

良好的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的前提和保障，只有在良好的學(xué)風(fēng)下學(xué)生才可能把專業(yè)技能掌握牢固，同時鍛煉和提升其他各方面的綜合能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動不僅能建立和開展系列化的學(xué)科競賽活動并形成科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)化的競賽及管理機(jī)制，鼓勵廣大學(xué)生積極、廣泛、踴躍地參與到相關(guān)學(xué)科競賽活動中去，學(xué)生擺脫了原有學(xué)習(xí)的束縛，取而代之的是充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動地參與融入學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為學(xué)生創(chuàng)新活動搭建了廣闊的平臺，讓高校在此基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)邁上一個嶄新的臺階。

（三）以競賽促能力

學(xué)生是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對象，學(xué)生能力的提高是培養(yǎng)方案成功與否的評判標(biāo)準(zhǔn)。參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽是目前提高學(xué)生綜合能力的一個快捷且有效的手段。大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽有效地促進(jìn)了高校相對應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和課程改革，而且能積極引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實際、動手能力和工程訓(xùn)練等方面的培養(yǎng)，對學(xué)生實踐動手能力以及教學(xué)質(zhì)量的提升均有顯著的提高。

（四）以競賽促模式

大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽在學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的興趣和能力培養(yǎng)方面起到積極的作用，學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺也在此基礎(chǔ)上搭建，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式得以構(gòu)建。通過大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽可鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大學(xué)生的創(chuàng)新意識大大增強，也促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實質(zhì)性改革和發(fā)展。

（五）以競賽促人格

學(xué)生由原來的“被動競賽”變?yōu)椤爸鲃痈傎悺?，無需老師在班級中過多宣傳，他們也意識到科技競賽活動所帶來的積極效應(yīng)，大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新型人格在此過程中的逐漸形成。

三、結(jié)語

總之，通過科技競賽反映出最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，促進(jìn)各高校適時調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置，推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提高學(xué)生專業(yè)技能?？萍几傎悮w根結(jié)底考察的就是學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和解決問題的能力，這些能力不僅要從課堂學(xué)，更要從實踐中學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

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基金項目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目—“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”視野下大學(xué)生科技競賽創(chuàng)新研究（編號：JXJG-15-70-5）

作者簡介：曾瑩（1986-），女，江西吉安人，講師，碩士研究生，主要從事高職教育研究，現(xiàn)工作于江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究與評估中心。