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        創(chuàng)客教育與科技館展覽需求的融合

        2018-01-11 18:26:04黃聰俐謝健君
        科學(xué)家 2017年24期
        關(guān)鍵詞:科技館展品創(chuàng)客

        黃聰俐+謝健君

        近年來,隨著國家對科技事業(yè)的重視以及創(chuàng)客教育的火速發(fā)展,各地科技館紛紛結(jié)合自身優(yōu)勢,不斷探索適合本館自身特色的展覽模式。本文主要以東莞市科學(xué)技術(shù)博物館現(xiàn)行的“創(chuàng)客+展覽”模式為例,通過分析目前科技館展覽過程中存在的問題,簡析創(chuàng)客教育對豐富科技場館展覽教育及作品展覽對弘揚創(chuàng)客精神的相互作用,并以此提出幾點建議,希望能夠為當(dāng)前科技館行業(yè)在展覽教育方面提供一些經(jīng)驗。

        科技館作為未成年人校外科學(xué)教育的重要場所,它的主要功能是通過科普展覽教育來提升全民的科學(xué)素養(yǎng)??萍拣^經(jīng)常會通過展品展覽的形式和自身資源向公眾展開非正規(guī)化的科學(xué)教育活動,這對人們的協(xié)作能力、解決問題的能力以及批判性思維都有著良好的促進(jìn)作用。

        但隨著機(jī)器人教育培訓(xùn)、開源軟硬件等新技術(shù)的層出不窮,原本的素質(zhì)教育要求已不足以滿足社會對新型全能人才的大量需求。在這樣的大背景下,創(chuàng)客教育也就迅速地貫穿到人們的生活中,“人人創(chuàng)新,全民創(chuàng)造”這樣一個創(chuàng)新大潮給科技館行業(yè)帶來了新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此,本文主要以東莞市科學(xué)技術(shù)博物館(以下簡稱東莞科技館)現(xiàn)行的“創(chuàng)客+展覽”模式為例,通過分析目前科技館展覽過程中存在的問題,簡析創(chuàng)客教育對豐富科技場館展覽教育及展覽對弘揚創(chuàng)客精神的相互作用。

        科技場館展覽教育存在的問題

        近些年,隨著科技的發(fā)展,各地科技場館也在不斷地緊跟時代改進(jìn)展覽方式和開發(fā)各類的展教活動,但仍存在以下幾個問題:

        1)展品更新速度較慢。展品和展項是科技館的靈魂,是科技館展覽系統(tǒng)的主要載體。但是由于展品更新的費用需要經(jīng)過各類審批和流程,效率低下,且對部分高科技展品的更新費用過高,因此大多數(shù)科技館的更新速度仍難以及時跟進(jìn),這就使得參觀者對科技館失去了新鮮感。

        2)展品研發(fā)能力較弱。目前,不少科技館的展品缺乏科學(xué)性、互動性和趣味性,這主要是由于兩個原因:一是大部分展品依賴于于生產(chǎn)廠家,而廠家提供的產(chǎn)品卻往往滯后于當(dāng)前的科技發(fā)展水平;二是由于科技館展教人員居多數(shù),而真正處在研發(fā)一線的人員卻極其緊缺,大多都是負(fù)責(zé)維修工作,而非真正的專業(yè)研究人員。

        3)展覽內(nèi)容單一化。隨著科技的進(jìn)步,大多數(shù)科技館也在與時俱進(jìn),開展了形式多樣的展教活動,在一定程度上,多樣化的展教活動確實吸引了大批的游客前來參與。但展教活動的開展成果并沒有很好地保留下來,有些活動只注重了當(dāng)期參與人員的過程,并沒有將其產(chǎn)生的成果發(fā)揮后續(xù)的展覽作用,浪費了部分資源。是否可以將這些活動產(chǎn)生的資源進(jìn)行優(yōu)化,制成靈活有趣的展品來迎合大眾的需求在目前來說確實是一個值得深討的問題。

        “創(chuàng)客+展覽”的案例分析

        2015年,李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的理念,在人人創(chuàng)新,全民創(chuàng)造這樣一個大背景下,我們是否可以集合眾人的力量一起來設(shè)計展品呢?2014年美國地平線報告就確切地指出在全球科技快速發(fā)展的今天,美國高校的青少年逐漸從知識的消費轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的創(chuàng)造,這一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變對青少年的全面發(fā)展起到了極其重要的作用。在這樣的背景下,創(chuàng)客教育也正在如火如荼地滲透到人們的生活中,它使得青少年能夠自主發(fā)明一些學(xué)科外范疇的知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。它是指能夠?qū)⑿滦偷膭?chuàng)意轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實,且愿意分享出去的這樣一批人群?;诖耍瑬|莞市科學(xué)技術(shù)博物館結(jié)合館內(nèi)的創(chuàng)客教育,開設(shè)了“創(chuàng)客+展覽”的科普展覽活動,通過展覽的方式將參與者的創(chuàng)意散播開來,同時也通過創(chuàng)客的主題豐富館內(nèi)的展覽形式。展覽形式主要分為3種類型。

        第一,在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)客展覽。

        目前,廣東省粵西、粵東、粵北地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不及珠三角地區(qū),其相應(yīng)的教育基礎(chǔ)設(shè)施也較為落后,因此,公民的創(chuàng)新意識和整體科學(xué)素質(zhì)比較薄弱??萍拣^作為科技教育的公共平臺,更應(yīng)該將時代前沿的相關(guān)科技知識帶入偏遠(yuǎn)地區(qū),惠及更多的民眾。

        為了更好地普及創(chuàng)客文化,科技館此次活動采取先培訓(xùn)后展覽的方式。創(chuàng)客培訓(xùn)內(nèi)容首先是熟悉積木式的編程軟件Scratch的基本功能,學(xué)習(xí)基本編程理念和鍛煉編程思維;其次是學(xué)習(xí)各類傳感器工作原理和結(jié)合生活實際布置編程任務(wù),讓學(xué)生可以從身邊的問題及需求出發(fā),思考設(shè)計實用有意義的作品;最后則是圍繞主題進(jìn)行大作品創(chuàng)意設(shè)計,這里主要是讓學(xué)員在完成創(chuàng)意的過程中,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,互相交流,互相成長。培訓(xùn)完成后,學(xué)生的作品則作為展品供全校師生參觀體驗。在與參與者互動過程中,學(xué)生則化身為解說員,每一個團(tuán)隊為參觀的觀眾各自介紹自己的作品的功能及意義。事實上,我們可以將學(xué)生完成的作品當(dāng)作戶外展覽的展品,而學(xué)生則是講解員,這是實際上是一種創(chuàng)新的移動展品展覽,他不局限于批量生產(chǎn)特定科學(xué)原理的科技館展品,而是富含了學(xué)生想象力的新型展品,對弘揚創(chuàng)客精神具有極大的啟發(fā)作用。

        這種“創(chuàng)客+展覽”的方式,不僅有助于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)創(chuàng)客教育的問題,也給科技館的展覽教育開拓了新的方式,以當(dāng)?shù)貙W(xué)生的作品及創(chuàng)新思維方式為主來帶領(lǐng)大眾的創(chuàng)新意識,讓他們覺得原來自己的孩子也是可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的,增加當(dāng)?shù)孛癖姷淖孕判?,這對提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)具有極其大促進(jìn)作用。

        第二,在本館開設(shè)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)客作品展覽。

        以創(chuàng)客為主題的新聞在當(dāng)今依舊是非?;馃岬?,在全民創(chuàng)新的大背景下,學(xué)校方面也在大力推廣創(chuàng)客教育來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科技館可以利用這一點開設(shè)相關(guān)的臨展來吸引游客。目前,東莞科技館經(jīng)過一段時間的努力,在省內(nèi)多個地區(qū)開設(shè)創(chuàng)客教育培訓(xùn),匯集了許許多多有趣的、實用的、新穎的創(chuàng)客作品。那應(yīng)該如何發(fā)揮這些作品的后續(xù)作用呢?當(dāng)然,目前已經(jīng)有部分學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生改進(jìn)作品用于參賽,也取得了不錯的成績,但畢竟這只是少數(shù)人的參與,大多數(shù)優(yōu)秀作品還是被遺忘了。那對于這些花費了學(xué)生大量心思的作品但卻沒用于比賽的作品就可以采取另外的方式來發(fā)揮作用。

        基于此,該館集合學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)客作品,在館內(nèi)進(jìn)行展覽,并邀請部分優(yōu)秀作品的設(shè)計學(xué)員前來開展路演活動,為大眾介紹。眾人拾柴火焰高,集整體的智慧一起設(shè)計展覽作品的方式確實也受到了游客好評,同時,這也有助于提升科技場館創(chuàng)客培訓(xùn)教育的品牌地位,吸引游客積極參加館內(nèi)教育活動。endprint

        第三,將學(xué)生創(chuàng)客作品轉(zhuǎn)化為館內(nèi)常設(shè)展品供游客體驗。

        目前,大多數(shù)科技館自身的展品研發(fā)項目存在不少問題,難以及時跟上大眾的需求,因此急需尋找另一種方式來補(bǔ)充這種需求,對學(xué)生作品進(jìn)行轉(zhuǎn)化便是其中一種方式。東莞科技館對較為優(yōu)秀的創(chuàng)客作品進(jìn)行篩選,選取出具有展品開發(fā)潛能的作品進(jìn)行改進(jìn)。目前,現(xiàn)已成功轉(zhuǎn)化的展品共有五件,分別是能辨別音量大小的LED燈、能辨別白天黑夜的光敏燈、智能風(fēng)扇、人體紅外泡泡機(jī)、身高測距儀。這些展品內(nèi)置了相應(yīng)的傳感器,充分體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)科技知識,同時,在學(xué)生編程的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),讓展品性能更加穩(wěn)定。在宣傳方面,展品的主要設(shè)計理念主要以學(xué)生為中心,盡可能的在學(xué)生設(shè)計理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,不改變設(shè)計的初衷,充分展現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生作品的轉(zhuǎn)化一方面震撼了參觀的游客,有助于保持展覽教育的新鮮感,另一方面也給科技場館展品研發(fā)提供了一種新思路,減緩展品研發(fā)壓力。

        第四,基于現(xiàn)有展品開展創(chuàng)客活動,豐富現(xiàn)有展品展示形式。

        “創(chuàng)客+展覽”的模式可以很好地促進(jìn)創(chuàng)客教育與科技館展覽需求的融合,但是創(chuàng)客并不局限于以上電子類作品設(shè)計,它也可以包含陶泥作品、木質(zhì)作品以及生活中的廢料制成的作品等等??萍紙鲳^可以基于現(xiàn)有展品,開發(fā)創(chuàng)客活動,從而衍生出新一批的展覽作品。就如山東省科技館,其科學(xué)與藝術(shù)展廳內(nèi)就有一個關(guān)于鞋子的作品,通過某一特定主題如“火星上的鞋子”,提供種類多樣的材料,如:丟棄的布料、吸管、繩子、筷子等等,組織親子家庭分組進(jìn)行鞋子設(shè)計和現(xiàn)場動手制作,通過一定的方式完成科普教育后,可以將作品放在特定的展示架上轉(zhuǎn)為常設(shè)展品,并且每批活動更新一次作品,增加了觀眾對科技館的新鮮感,確保了活動的可持續(xù)性。

        創(chuàng)客教育與科技館展覽需求融合的發(fā)展策略

        隨著科技館創(chuàng)客教育的不斷探索和發(fā)展,創(chuàng)客教育與科技館展覽需求也逐漸融合起來。但這種自然融合的速度非常緩慢,科技館需要采取措施提供動力,促進(jìn)融合,才能緊跟時代潮流。

        1)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍有助于推進(jìn)創(chuàng)客與展覽的融合。科技館面對的社會群體種類繁多,受眾的種族、受教育程度、參觀目的、家庭背景等各不相同,對此類觀眾開展創(chuàng)客活動確實是一個不小的挑戰(zhàn),因此科技館要加強(qiáng)對專業(yè)人員的培訓(xùn),增強(qiáng)教師的科學(xué)素養(yǎng)和教育能力,只有師資隊伍強(qiáng)大起來,才能夠得心應(yīng)手開展各類創(chuàng)客活動,才得以開發(fā)出適合大眾的創(chuàng)客內(nèi)容。

        2)多與各地學(xué)校、社區(qū)交流。一方水土,養(yǎng)一方人,不同地區(qū)人們的思維方式也是不一樣的,由此開展的創(chuàng)客活動結(jié)出的果實也是不同的。對科技館而言,通過收集各地創(chuàng)客學(xué)員的創(chuàng)意,并通過展覽的方式展示給更多的人看,有助于宣傳地方特色以及弘揚創(chuàng)客精神。而對當(dāng)?shù)厥鼙妬碚f,更多的交流與展覽可以幫助當(dāng)?shù)卮蜷_世界,與世界接軌,從而不至于落后太多。

        3)與當(dāng)?shù)亟逃块T溝通合作,聯(lián)合發(fā)展??萍拣^除了為各位學(xué)校帶去創(chuàng)客教育和展覽外,還需要努力為他們創(chuàng)造條件,與當(dāng)?shù)氐慕逃块T進(jìn)行溝通,例如是否可以聯(lián)合舉辦創(chuàng)客競技比賽、創(chuàng)意設(shè)計比賽等等,為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)的學(xué)員創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,提供展示的平臺。

        4)與媒體多交流,多報道??萍拣^創(chuàng)客活動與展覽的融合是一件一舉兩得的事,值得各地科技館參考和學(xué)習(xí),通過媒體報道,一方面可以為后者提供一些思路,互相學(xué)習(xí)與改進(jìn);另一方面也有助于弘揚創(chuàng)客精神,讓更多不能親臨現(xiàn)場的伙伴們感受創(chuàng)客的氛圍,勇于創(chuàng)新。

        5)豐富創(chuàng)客活動類型,促進(jìn)展覽內(nèi)容多樣化。例如:創(chuàng)客教育貫穿著“STEAM”教育理念,由此產(chǎn)生的作品就更具展覽的必要性了,學(xué)員還可以通過對觀眾介紹自己的作品來鍛煉自身的語言表達(dá)能力,這也是素質(zhì)教育的要求之一。但創(chuàng)客不僅局限于電子領(lǐng)域,還可以根據(jù)館內(nèi)現(xiàn)有展品來研發(fā)更多的活動,如前面所提及的根據(jù)制鞋展品,開展讓全民共同運用多種材料制作一雙能夠在火星上行走的鞋子,然后將其一期期地展示出來。此外,也可以通過大眾投票的方式,讓展示的作品活起來,由觀眾選出最優(yōu)作品作為擂主,予以嘉獎鼓勵等等方式。

        結(jié)論

        隨著信息獲取渠道的多元化、信息內(nèi)容的多樣化,公眾對科學(xué)的需求從傳統(tǒng)自上而下的灌輸逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c型的學(xué)習(xí)。“創(chuàng)客+展覽”的形式很好地滿足的觀眾的需求,參與者可以在互相的交流和學(xué)習(xí)中不斷探索,實現(xiàn)自己的想法,然后通過展覽的方式分享給參觀的游客,真正的成為一名弘揚創(chuàng)客精神的小創(chuàng)客。同時,對于科技場館而言,以創(chuàng)客為主題的展覽教育新穎而有趣,不但豐富了館內(nèi)的科普展覽形式,也為全民提供了一個緊跟時代潮流的科學(xué)平臺。筆者相信,在不久的將來,將會有更多的人來科技館實現(xiàn)他們的創(chuàng)意,而對于觀眾的優(yōu)秀創(chuàng)意,如何通過更有趣的方式展覽給更多的人看,也是目前需要不斷思考的事情。

        參考文獻(xiàn)

        [1]唐劍波,李沫,趙荃.科技館展廳內(nèi)的創(chuàng)客教育嘗試[C]//全球科學(xué)教育改革背景下的館校結(jié)合——第七屆館校結(jié)合科學(xué)教育研討會論文集.2015.

        [2]范義娜.科技館展教模式的探討[C]//全球科學(xué)教育改革背景下的館校結(jié)合——第七屆館校結(jié)合科學(xué)教育研討會論文集,2015.

        [3]張娜.融合與創(chuàng)新——創(chuàng)客文化與科技館發(fā)展芻議[J].未來與發(fā)展,2016.

        基金項目:本文系科普創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域項目(項目編號:2017A070708001)。

        (作者簡介:黃聰俐,謝健君,東莞市科學(xué)技術(shù)博物館。)endprint

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