李慶紅 王 睿 周營軍

(1.河北工程大學，河北 邯鄲 056000; 2.安徽騰越建筑安裝工程有限公司，安徽 宿州 234000)

0 引言

居住區(qū)的兒童游樂空間是兒童重要的成長環(huán)境之一，它為兒童提供了最直接的活動場所，并且與兒童的日常生活息息相關(guān)。但目前居住區(qū)兒童活動區(qū)呈現(xiàn)的狀況卻并不能盡如人意。筆者在不同住齡的居住區(qū)中選取了三處作為代表，來探究現(xiàn)代邯鄲市住區(qū)兒童活動中心的發(fā)展現(xiàn)狀，并對現(xiàn)有問題進行剖析解讀。

1 目前邯鄲市住區(qū)兒童活動區(qū)的調(diào)研結(jié)果

1.1 廣廈小區(qū)

1.1.1觀察現(xiàn)狀

廣廈小區(qū)始建于1980年，是本次調(diào)研中建設(shè)時間最早的小區(qū)，小區(qū)中心地帶有一處空曠的中心廣場，供居民運動活動健身(見圖1)。

場地北側(cè)直通小區(qū)正門口，有著便利的交通空間和寬闊的視野，南側(cè)由弧形石柱與居民樓進行分隔。場地西側(cè)為小區(qū)幼兒園，幼兒園的活動場地與中心廣場視線通透，中間由鐵柵欄分隔。場地東側(cè)為小區(qū)物業(yè)后勤服務(wù)區(qū)。在場地的東西兩側(cè)分散布置著一些健身設(shè)施，但沒有兒童游樂設(shè)施。

在現(xiàn)場調(diào)研觀察中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兒童的年齡和時間段的不同，活動場地呈現(xiàn)出不同的景象。

早上8:00～10:00，3歲～6歲兒童在家長的帶領(lǐng)下前往小區(qū)幼兒園，6歲以上兒童則前往小區(qū)西南側(cè)的小學。

上午10:00～12:00，3歲以下兒童在家長的帶領(lǐng)下在沒有陽光直射的陰涼處活動。在這個時間段活動的主要原因是此時陽光比較溫和，空氣清新。同時也是兒童一天之中最活躍,精力最充沛的時間。

中午12:00～16:30，家長會帶兒童回家吃午飯，同時午休一段時間，回避正午的高溫和陽光直射。

下午16:30以后，陸續(xù)有家長帶孩子出門，主要人群分為兩部分，一部分是3歲及以下兒童由母親帶領(lǐng)在住宅樓門口活動。此時的活動范圍主要是依靠是否有同齡兒童出現(xiàn)，并且母親有同齡人可以交流。另一部分，則是由祖父祖母輩家長帶領(lǐng)3歲～6歲兒童在中心廣場附近活動。此時選擇活動地點的主要依據(jù)是此地是否有兒童活動設(shè)施或兒童跑動的場地。家長的需求則被弱化。

下午16:30～18:00，小學和幼兒園開始放學，小區(qū)門口大量涌入兒童和接孩子回家的家長。廣場活動區(qū)則出現(xiàn)人流回流情況，但隨后，6歲以下兒童在家長的帶領(lǐng)下回家吃晚飯，6歲以上兒童在放學后回家完成作業(yè)。此時廣場又出現(xiàn)短時間的空曠。

下午19:00以后，空曠的活動區(qū)與白天呈現(xiàn)出另一種完全不同的場景。大多數(shù)兒童不分年齡段都走出家門，聚集在廣場活動區(qū)。

1.1.2場景解讀

1)通過實地觀察可以發(fā)現(xiàn)兒童的活動特點與年齡有著很大的關(guān)系。1歲～3歲年齡段兒童主要在家長的幫助下活動。3歲～6歲兒童則是在家長遠遠的看護下自己活動。6歲以上兒童多沒有家長陪護，而是和同齡人組群活動。

另外，由于6歲以上兒童活動強度比較大，會對同時使用場地的其他人造成一定干擾。如噪聲、打鬧、奔跑等，這樣的活動方式對于年齡較小的兒童也會造成危險。

2)在一天中不同的時間段內(nèi)會出現(xiàn)活動的峰值和低谷。上午10:00～12:00、下午4:30～18:00和晚上19:00～21:00是小區(qū)內(nèi)活動的峰值時間，活動場地會得到利用的最大化，也是考察場地使用效率和承載能力的主要時間段。

1.2 廣泰小區(qū)

1.2.1觀察現(xiàn)狀

邯鄲市廣安小區(qū)始建于2005年。在小區(qū)正門向東進入小區(qū)有一個廣場活動場地。相比較廣廈而言面積更大，所以能夠囊括的功能也更加齊全。

正門處于廣場西側(cè)，入口處設(shè)有噴泉和人造水渠，但全部處于干涸狀態(tài)。廣場南側(cè)有健身器材和沙坑，但沒有建立兒童游樂設(shè)施(見圖2)。廣場北側(cè)設(shè)立休息區(qū)，種植高大的喬木，樹下安裝座椅，同時豎立文化展板，主要的內(nèi)容為傳播邯鄲傳統(tǒng)成語知識。休息區(qū)外側(cè)同樣留有幾處健身器材，但使用率沒有南側(cè)高(見圖3)。東側(cè)直通小區(qū)住宅樓內(nèi)部，由于設(shè)計者將廣場區(qū)域整體抬高，所以進入小區(qū)時需要經(jīng)過三級臺階，這對于坐輪椅的老人和推嬰兒車的家長造成了很大的障礙。

1.2.2場景解讀

在廣泰小區(qū)中可以發(fā)現(xiàn)，雖然廣場兩側(cè)都有著健身設(shè)施，但熱鬧程度和人流量卻千差萬別。北側(cè)的設(shè)施無人光顧，南側(cè)則是熱鬧非凡。

主要原因是:

1)北側(cè)場地狹小，周圍高大的綠植使得空間壓抑，必然不會成為一個熱鬧的場所。兒童最喜歡的就是空間豐富，熱鬧，明快的區(qū)域。

除此之外，兒童有著極強的好奇心和探索的能動性，會主動去發(fā)掘新奇的玩法和功能，同時也會積極的與自然環(huán)境互動。相比南側(cè)有沙地有草地有可接觸發(fā)掘的自然景物，北側(cè)的水泥路面和磚面就顯得冰冷和無趣了。

2)游戲場地在上午和傍晚時應(yīng)當給予足夠的陽光。除了炎熱夏天的正午，溫暖的陽光都會得到兒童的青睞，尤其是在秋冬季節(jié)。可以用綠植來適當?shù)倪^濾正午的光線，同時保證其他時間有足夠的陽光直射。

1.3 美的城小區(qū)

1.3.1觀察現(xiàn)狀

美的城小區(qū)始建于2015年，是此次觀察樣本中建設(shè)時間最晚，規(guī)劃設(shè)計最新的小區(qū)。與前兩個小區(qū)最大的區(qū)別在于，美的城的設(shè)計定位于園林式小區(qū)，綠化占比高達60%。美的城采用人車分流的方式，小區(qū)內(nèi)地面上沒有車行道路。

美的城小區(qū)沒有將兒童活動區(qū)放在入口處，而是將兒童活動區(qū)分散的設(shè)置于小區(qū)中，整個小區(qū)內(nèi)有五個兒童活動場所，分布于主要環(huán)線附近。

兒童活動場所所布置的設(shè)施也不再是成年人的活動器材，而是符合兒童活動心理和尺度的組合型滑梯。地面鋪設(shè)塑膠，防止在玩耍中出現(xiàn)磕碰受傷。每個兒童活動場所面積各不相同，但總體類型模式相似，都是大型的組合滑梯搭配小型的搖搖車。這樣的搭配對6歲以上兒童毫無吸引力，他們更多的會去選擇球類運動或者攀爬綠化小品(見圖4)。

1.3.2場景解讀

與之前兩處小區(qū)缺乏自然景觀不同，美的城內(nèi)有著大面積的綠化和小區(qū)內(nèi)人工湖。但這些本應(yīng)該吸引人流的場景卻都用圍欄隔開。和塑膠場地相比，兒童更喜歡自然的景觀像草地、溝渠、花叢、巖石、泥土、洞穴等等。親近自然是兒童的天性，但本身具備這樣良好的條件的美的城小區(qū)卻將綠色分化出了居民的生活。

其次，活動區(qū)點狀分布使得每個活動區(qū)面積都很小，游戲設(shè)施種類單一，千篇一律。設(shè)施工業(yè)化氣息濃重，缺乏創(chuàng)造性、自然性和人情味，并沒有滿足兒童自我開發(fā)創(chuàng)造的需求。

最后，6歲以上兒童在游樂場找不到自己的娛樂設(shè)施。男孩子會分散在小區(qū)內(nèi)發(fā)掘各種自己可以玩耍的道具或去球類場地。除此之外幾乎沒有符合這個年齡段女孩的設(shè)施和場所。

2 對住區(qū)內(nèi)兒童活動區(qū)的設(shè)計建議

2.1 考慮家長的休息空間

從第一部分的實地觀察可以發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的兒童在戶外活動時都是對家長有依賴的，其中3歲～6歲兒童，不需要家長手牽手的引導(dǎo)活動，但活動范圍會確定在家長的視線范圍之內(nèi)。在這個家長的心理安全區(qū)內(nèi)，需要為他們設(shè)置可供休息的座椅。

在設(shè)置座椅時需要注意以下幾點：

1)座椅應(yīng)設(shè)置在游戲場地邊緣，既不影響場內(nèi)兒童的活動，同時，這個位置能夠觀察到場內(nèi)所有的活動設(shè)施。

2)座椅旁應(yīng)設(shè)置足夠的空間用來放置嬰兒車或者輪椅。

3)座椅的位置應(yīng)保證冬天避免冷風侵襲，夏天避免陽光直射。

2.2 減少冰冷的設(shè)施，增加感知的內(nèi)容

在這次調(diào)研中，游戲場地中的設(shè)施可以分為兩種，一是社區(qū)公共健身設(shè)施，二是大型兒童組合型滑梯。游戲用具單調(diào)、大眾、產(chǎn)品化，沒有針對環(huán)境場地而精心設(shè)計。尤其在美的城小區(qū)中，五個兒童游樂區(qū)大同小異，毫無標志性和新意。由于兒童對外界充滿好奇，在設(shè)計時要滿足他們對于感知的需求。如在兒童能夠接觸到的高度為設(shè)施鋪設(shè)不同的材料，既保證了兒童的安全，又增添了感受世界的機會。在聽覺方面可以安裝鈴鐺或不同材質(zhì)的地面，踩踏時會發(fā)出不同的聲音。除此之外，還可以通過改變地形的高差來增添視覺感受，如設(shè)置小的丘陵、山谷等。

2.3 開辟創(chuàng)造性空間

兒童有著極強的創(chuàng)造性，設(shè)施中應(yīng)給予他們發(fā)揮的空間，留出“冒險性場地”。在這個場地中沒有成品的設(shè)施，只有半成品的材料，例如：砂石、盒子、草葉、木架和水。

2.4 設(shè)置“擬自然”的幾何元素

兒童對于未知空間充滿好奇心。最簡單的幾何元素會激發(fā)兒童的探索欲。像山峰一樣的三角體，像山洞的桶狀體或者有狹窄縫隙的幾何體都會吸引兒童的關(guān)注。

3 結(jié)語

當代的社區(qū)兒童活動區(qū)設(shè)計最大的誤區(qū)在于將兒童活動區(qū)的需要僅僅是當做功能型考慮，忽視兒童的主觀性。設(shè)計者應(yīng)當在設(shè)計時以一個孩子的視角，模仿孩子的行為和心理來設(shè)計他們的世界，真正的從兒童的需求出發(fā)，以此來創(chuàng)作出最符合兒童的設(shè)計。

[1] 周燕珉.住宅精細化設(shè)計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,2015.

[2] 路 丹.兒童戶外活動場地設(shè)計與研究[D].西安：西安建筑科技大學,2016.

[3] 陳彥淵.論兒童活動景觀區(qū)設(shè)計中趣味性和安全性的有效統(tǒng)一[J].現(xiàn)代園藝,2017(7)：64.

[4] 陳正偉.淺析我國城市小區(qū)兒童戶外活動區(qū)設(shè)計[J].河南建材,2012(2):98-99.