文/董路 王成 趙智偉

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本文以同濟(jì)大學(xué)參與放風(fēng)箏活動(dòng)的本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

應(yīng)用cnki中國(guó)知網(wǎng)為檢索平臺(tái)。

2.問卷調(diào)查法

針對(duì)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生的人口結(jié)構(gòu)、動(dòng)機(jī)、場(chǎng)地、鍛煉習(xí)慣、消費(fèi)水平、滿意度等指標(biāo)設(shè)計(jì)了“同濟(jì)大學(xué)學(xué)生放風(fēng)箏活動(dòng)的調(diào)查”調(diào)查問卷，整個(gè)問卷設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循了體育科研方法的基本原則與要求。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理，獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生參與放風(fēng)箏活動(dòng)的人口特征調(diào)查與分析

1.性別特征

調(diào)查顯示，同濟(jì)大學(xué)放風(fēng)箏學(xué)生的性別表現(xiàn)出很高的差異，男性比例占到了80.11%，而女性比例只占19.89%，男性是女性的4倍，表明女性的放風(fēng)箏參與程度比男性差。并且筆者發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中，沒有單獨(dú)放風(fēng)箏的女性，筆者對(duì)放風(fēng)箏的女性進(jìn)行訪談后，得知她們不具有主動(dòng)參與風(fēng)箏活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，更多的是湊熱鬧。在客觀上說男性的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)于女性，放風(fēng)箏對(duì)腿部力量和兩臂力量要求高，這也是導(dǎo)致女性參與程度比男性少的原因。

2.專業(yè)特征

據(jù)調(diào)查顯示，同濟(jì)大學(xué)放風(fēng)箏學(xué)生中文科學(xué)生有73名，占38.22%，理工科學(xué)生有118名，占61.78%。說明理工科學(xué)生多于文科學(xué)生，理工科學(xué)生是放風(fēng)箏的主要群體。

(二)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生參與放風(fēng)箏活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析

調(diào)查顯示動(dòng)機(jī)主要以娛樂消遣、豐富生活、展示自我和調(diào)節(jié)心理為主，比例都在50%以上，調(diào)查者認(rèn)為放風(fēng)箏可以娛樂消遣，說明他們認(rèn)可放風(fēng)箏可以休閑和放松的功能。放風(fēng)箏是一種集藝術(shù)美與運(yùn)動(dòng)于一身的體育項(xiàng)目，風(fēng)箏放飛后可以享受放飛成功的快感，從而在心理上產(chǎn)生滿足感和自豪感。

放風(fēng)箏的增強(qiáng)體質(zhì)功能僅排在倒數(shù)第四位，表明調(diào)查者沒有充分認(rèn)識(shí)到放風(fēng)箏活動(dòng)的健身價(jià)值。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有87.18%的女性都勾選了受同學(xué)朋友影響這一項(xiàng)，更加印證了女性在放風(fēng)箏活動(dòng)中不具有主動(dòng)意識(shí)，喜歡團(tuán)體活動(dòng)的觀點(diǎn)。

(三)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生參與放風(fēng)箏活動(dòng)的首選場(chǎng)地調(diào)查與分析

據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，校外、校內(nèi)馬路和其他三個(gè)選項(xiàng)分別排在了四、五、六名，有21人勾選了校外的選項(xiàng)，11人勾選了校內(nèi)馬路的選項(xiàng)，有3人勾選了其他的選項(xiàng)。在訪談中了解到，勾選校外的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)放風(fēng)箏沒有足夠的氛圍，所以選擇的校外場(chǎng)地多數(shù)為上海市民放風(fēng)箏的聚集地，很多愛好放風(fēng)箏的玩家聚集在一起，可以結(jié)交更多的朋友，探討放風(fēng)箏的技巧經(jīng)驗(yàn)，放飛風(fēng)箏中有問題還可以隨時(shí)請(qǐng)教前輩。

(四)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生參與放風(fēng)箏活動(dòng)的鍛煉習(xí)慣調(diào)查與分析

本文通過采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生放風(fēng)箏活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析后得出的結(jié)論有：(1)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生參與放風(fēng)箏活動(dòng)的性別特征表現(xiàn)出很高的差異性，性別比例失衡，男性是女性的四倍。參與放風(fēng)箏活動(dòng)的學(xué)生大多處于大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)。理工科學(xué)生是放風(fēng)箏的主要群體。(2)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生放風(fēng)箏活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要以娛樂消遣、豐富生活、展示自我、調(diào)節(jié)心理為主，并且沒有充分認(rèn)識(shí)到風(fēng)箏增強(qiáng)體質(zhì)的功能，建議加強(qiáng)對(duì)風(fēng)箏的宣傳，傳播風(fēng)箏健身健心的功能。(3)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生放風(fēng)箏的場(chǎng)地主要集中在音樂廣場(chǎng)、西南草坪、129體育場(chǎng)。10.99%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)沒有放風(fēng)箏的氛圍。5.77%的學(xué)生不具有放風(fēng)箏的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生放風(fēng)箏的安全教育。(4)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生大多數(shù)選擇在周末放風(fēng)箏，放風(fēng)箏的頻率主要是一周一次，60分鐘以上的活動(dòng)強(qiáng)度所占比例最大，男性選擇60分鐘以上強(qiáng)度居多，而且高年級(jí)活動(dòng)強(qiáng)度比低年級(jí)弱。(5)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生放風(fēng)箏的消費(fèi)水平主要集中在20元以下和21-50元。

鍛煉習(xí)慣指通過實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式，根據(jù)研究?jī)?nèi)容筆者把鍛煉習(xí)慣分為三種，分別是放風(fēng)箏的活動(dòng)時(shí)間、放風(fēng)箏的活動(dòng)頻率、放風(fēng)箏的活動(dòng)強(qiáng)度。放風(fēng)箏的活動(dòng)強(qiáng)度指放風(fēng)箏活動(dòng)對(duì)身體生理刺激的程度，有30分鐘以下、30-60分鐘和60分鐘以上三個(gè)選項(xiàng)。30分鐘以下為低強(qiáng)度，30-60分鐘為中強(qiáng)度，60分鐘以上為高強(qiáng)度。

在同濟(jì)大學(xué)學(xué)生參與放風(fēng)箏的活動(dòng)強(qiáng)度中，60分鐘以上的活動(dòng)強(qiáng)度所占比例最大，有25.13%的學(xué)生處于中強(qiáng)度，男性和女性在活動(dòng)強(qiáng)度上存在差異，男性的強(qiáng)度比例集中在高強(qiáng)度，比例為56.86%，而有81.58%的比例集中在低強(qiáng)度，說明男性的活動(dòng)強(qiáng)度比女性高，這是因?yàn)槟信煌纳肀碚魉鶝Q定的。在高強(qiáng)度的選項(xiàng)中，一年級(jí)到四年級(jí)的強(qiáng)度比例逐步遞減，說明高年級(jí)活動(dòng)強(qiáng)度比低年級(jí)弱，高年級(jí)在放風(fēng)箏的投入時(shí)間上不及低年級(jí)，這或許與高年級(jí)面臨的就業(yè)考研等壓力有關(guān)。

三、對(duì)策研究

(一)引導(dǎo)女性主動(dòng)參與

由于調(diào)查者中的女性參與放風(fēng)箏的意識(shí)很差，針對(duì)這一情況，我們要引導(dǎo)更多女性主動(dòng)參與放風(fēng)箏活動(dòng)，讓她們?nèi)ジ惺芎腕w驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣，激發(fā)她們的參與感，意識(shí)到放風(fēng)箏具有的作用與價(jià)值，能夠積極主動(dòng)的去放風(fēng)箏。

(二)傳播風(fēng)箏健身健心功能

由于一部分調(diào)查者沒有充分認(rèn)識(shí)到風(fēng)箏的健身作用，針對(duì)這一情況，我們要加強(qiáng)風(fēng)箏活動(dòng)健身健心功能的傳播，可以通過報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)電視等媒體宣傳，普及放風(fēng)箏的健身健心功能。

(三)營(yíng)造氛圍

由于一些調(diào)查者認(rèn)為校園內(nèi)沒有放風(fēng)箏的氛圍，針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該營(yíng)造放風(fēng)箏的氛圍，在大學(xué)里，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)風(fēng)箏的意識(shí)是起主導(dǎo)作用的，要注重引導(dǎo)學(xué)生，活躍放風(fēng)箏氣氛，可以通過舉辦校園放風(fēng)箏比賽等來創(chuàng)造氛圍。

四、結(jié)論

[1]宋希煥.風(fēng)箏[M].山東友誼出版社，1990：9.

[2]李在泉.風(fēng)箏與巫術(shù)[J].昌濰師專學(xué)報(bào)，2000，19(6)：14-17.

[3]姜釗.廣西鄉(xiāng)村學(xué)校體育與民俗體育相結(jié)合的理論構(gòu)想[J].體育科技，2003，24(3)：1-5.