王敏

（四川省攀枝花市中心醫(yī)院心血管內(nèi)科 四川 攀枝花 617000）

心血管疾病，是一系列涉及循環(huán)系統(tǒng)的疾病，可分為急性和慢性，一般都是與動(dòng)脈硬化有關(guān)。也被稱為“富貴病”的“三高癥”。隨著我國(guó)國(guó)民生活水平的提高，心血管類疾病的發(fā)病率越來(lái)越高[1-3]。為了更好的治療心血管疾病，本文研究了健康教育在心血管內(nèi)科的護(hù)理效果，收到了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選擇于2016年1月-2016年12月來(lái)我院心血管內(nèi)科進(jìn)行治療的80例患者作為研究對(duì)象,隨機(jī)分為兩組，觀察組和對(duì)照組,每組40例患者?；A(chǔ)疾病：心律失?；颊?0例，冠心病患者24例，心肌病患者12例，風(fēng)濕性心臟病18例，其他6例。兩組患者在性別、年齡、病情等方面均無(wú)顯著性差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

對(duì)對(duì)照組患者采用常規(guī)的護(hù)理措施，具體措施包括定期體格檢查，體征檢查，定期查房等。

對(duì)觀察組患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上，采用健康教育。

院內(nèi)宣教。向患者及家屬介紹疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療和預(yù)防等知識(shí)；編制冠心病、高血壓等疾病宣教冊(cè)供患者及家屬取閱；把成功病例介紹給患者，讓他們交流預(yù)防保健心得，互相鼓勵(lì)；定期請(qǐng)專家解答患者疑問(wèn)；定期舉辦知識(shí)講座，觀看教育錄像。教育內(nèi)容包括：疾病知識(shí)宣教、飲食指導(dǎo)、藥物指導(dǎo)以及運(yùn)動(dòng)休息注意事項(xiàng)。

1.3 觀察指標(biāo)

根據(jù)生活質(zhì)量量表對(duì)患者的生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。

采用抑郁自評(píng)量表(SDS)與焦慮自評(píng)量表(SAS) 對(duì)患者的SAS與SDS進(jìn)行評(píng)分。

記錄患者的住院時(shí)間。對(duì)患者的健康知識(shí)進(jìn)行評(píng)分，滿分100分。

在患者出院時(shí)，發(fā)放滿意度調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查患者的護(hù)理滿意度。滿分100分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組患者的護(hù)理滿意度、健康知識(shí)和住院時(shí)間比較

觀察組患者的護(hù)理滿意度,健康知識(shí)評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組患者，觀察組患者的住院時(shí)間顯著短于對(duì)照組患者，并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05）。

表1 兩組患者的護(hù)理滿意度、健康知識(shí)和住院時(shí)間比較

2.2 兩組患者的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分比較

治療前，兩組患者的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分無(wú)顯著性差異。治療后，觀察組患者的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分顯著低于對(duì)照組患者，并且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05）。

表2 兩組患者的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分比較

2.3 兩組患者在健康教育前后的生活質(zhì)量評(píng)分比較

治療前，兩組患者的生活質(zhì)量評(píng)分無(wú)顯著性差異。治療后，觀察組患者在心理，生理和環(huán)境方面的評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組患者，并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05）。

表3 兩組患者在健康教育前后的生活質(zhì)量評(píng)分比較

3.討論

心血管疾病的病理原因復(fù)雜，其多與缺乏疾病相關(guān)知識(shí)有關(guān)，因此健康教育在心血管疾病的護(hù)理中更為重要。心血管疾病多屬慢性病，其發(fā)病危險(xiǎn)因素具有遺傳性、社會(huì)性，患者健康教育也應(yīng)從院內(nèi)延伸到院外，深入到患者及其家屬以及全社會(huì)的生活中[4]。健康教育的核心是幫助人們樹立健康意識(shí)、改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為的生活方式[5-6]。

本文的研究結(jié)果顯示 ，健康教育組患者的護(hù)理滿意度,健康知識(shí)評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組患者,住院時(shí)間顯著短于對(duì)照組患者,并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＜0.05)。治療前，兩組患者的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分以及生活質(zhì)量評(píng)分均無(wú)顯著性差異。治療后，觀察組患者的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分顯著低于對(duì)照組患者，在心理，生理和環(huán)境方面的評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組患者，并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05）。這與文獻(xiàn)的研究結(jié)果相符[7-8]。

綜上所述，健康教育應(yīng)用于心血管內(nèi)科的護(hù)理，提高了護(hù)理滿意度，降低了并發(fā)癥，改善了生活質(zhì)量，降低了SAS和SDS評(píng)分，護(hù)理效果顯著，值得臨床推廣應(yīng)用。

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[8]劉欣.健康教育在心血管內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊）,2015,15（67）:179.