林建強(qiáng) 蘇水生

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及訪(fǎng)談法等，對(duì)廣州市中學(xué)的校園足球文化發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查研究，研究結(jié)果表明現(xiàn)階段廣州市中學(xué)校園足球文化存在欠缺，其發(fā)展主要受制于應(yīng)試教育的限制、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏、以及管理制度不夠完善等的影響，面對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題，針對(duì)性的提出文化發(fā)展對(duì)策，旨在為校園足球的健康發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：廣州市中學(xué)；校園足球文化；發(fā)展現(xiàn)狀

2009年以來(lái)我國(guó)逐漸重視校園足球，出臺(tái)一系列文件，并逐步完善校園足球發(fā)展計(jì)劃和政策，修建足球場(chǎng)地等硬件設(shè)施，組織多個(gè)年齡段聯(lián)賽、培養(yǎng)優(yōu)秀校園足球教練員等，但校園足球文化發(fā)展相對(duì)落后，并已經(jīng)影響校園足球開(kāi)展及推廣。我國(guó)學(xué)者借助這個(gè)契機(jī)，對(duì)校園足球開(kāi)展、足球教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織等微觀(guān)角度有一定深入研究，對(duì)校園足球的研究基本上處于對(duì)現(xiàn)狀研究的開(kāi)始階段，缺乏從宏觀(guān)角度對(duì)校園足球發(fā)展的時(shí)代特征進(jìn)行總體把握，從校園足球文化建設(shè)宏觀(guān)角度研究較為稀少。本文旨在通過(guò)對(duì)廣州市中學(xué)的校園足球文化發(fā)展研究，分析現(xiàn)狀問(wèn)題及影響因素，以促進(jìn)學(xué)校體育設(shè)施和各項(xiàng)制度完善，提高學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，普及足球知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、實(shí)踐等綜合素質(zhì)，完善校園精神文明建設(shè)，為廣州市足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)辟更好的道路，促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀人才。

一、廣州市中學(xué)校園足球文化發(fā)展的現(xiàn)狀

為了了解廣州市中學(xué)校園足球文化發(fā)展現(xiàn)狀，隨機(jī)選取了各區(qū)共計(jì)56所中學(xué)，其中包括了全國(guó)足球特色學(xué)校，省市區(qū)足球推廣學(xué)校，既有國(guó)家級(jí)示范性高中，也有省市一級(jí)中學(xué)、其他中學(xué)和民辦學(xué)校，包括城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。在前人研究成果基礎(chǔ)上，編制中學(xué)校園足球文化發(fā)展評(píng)價(jià)量表。該量表均采用5點(diǎn)記分方法，得分越高表示文化發(fā)展越好。經(jīng)檢驗(yàn)該量表克倫巴赫系數(shù)均在0.90以上，Guttman分半信度在0.85～0.87之間，重測(cè)效度在0.82～0.91 之間，這表明編制的量表具有可靠的信度和效度。

（一）物質(zhì)文化發(fā)展現(xiàn)狀

場(chǎng)地設(shè)施是校園足球文化發(fā)展的基礎(chǔ)因素，從表1可以發(fā)現(xiàn)，其得分為77分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分示范性高中場(chǎng)地條件比較好，他們擁有11人制場(chǎng)地，個(gè)別學(xué)校配備7人場(chǎng)以及5人場(chǎng)，但還存在部分學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)。學(xué)校足球器材比較完善，圖書(shū)等教材配備質(zhì)量好，但使用率一般。校園足球經(jīng)費(fèi)投入暫時(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展，大部分學(xué)校校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)幾乎用在校際足球競(jìng)賽，對(duì)教師和教練的培訓(xùn)投入比較少，用于足球文化宣傳以及足球場(chǎng)地人文環(huán)境改善很少。從教練員結(jié)構(gòu)看，足球教師的總體學(xué)歷較高，文化素養(yǎng)比較好，但是部分足球教師（教練）并非足球?qū)ｍ?xiàng)。大部分學(xué)校沒(méi)有足球宣傳欄，只有很少部分學(xué)校偶爾宣傳下學(xué)校足球隊(duì)的賽況，大多數(shù)學(xué)校忽視廣播，個(gè)別學(xué)校在校園廣播中偶爾穿插足球內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)校園足球宣傳力度不大，宣傳效果一般（見(jiàn)表1）。

（二）制度文化發(fā)展現(xiàn)狀

校園足球推廣是每間學(xué)校必須執(zhí)行的，從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球推廣是積極配合支持的，也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度一般，主要原因是缺乏場(chǎng)地和足球項(xiàng)目有一定危險(xiǎn)性。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)參差不齊，學(xué)校足球工作計(jì)劃和政策執(zhí)行有喜有憂(yōu)。從表2可以發(fā)現(xiàn)，47%學(xué)校積極開(kāi)展足球課程，32%學(xué)校開(kāi)展一般，21%學(xué)校開(kāi)課存在困難。對(duì)于教師（教練）的獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)在精神方面，缺乏物質(zhì)方面獎(jiǎng)勵(lì)，教練的獎(jiǎng)勵(lì)制度有待改善。雖然大部分學(xué)校組織學(xué)校足球隊(duì)，但訓(xùn)練和比賽開(kāi)展一般。全國(guó)校園特色和足球推廣學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和比賽有所保證，形成一定足球傳統(tǒng)和底蘊(yùn)。但是，非足球推廣學(xué)校，足球文化發(fā)展才剛起步，還需不斷積累（見(jiàn)表2）。

（三）精神文化發(fā)展現(xiàn)狀

精神文化是校園足球文化的核心部分，它對(duì)教師學(xué)生“三觀(guān)”發(fā)展起著引領(lǐng)作用。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和重視程度，沒(méi)有達(dá)到及格水平。足球沒(méi)有很好地融入學(xué)校教學(xué)理念，忽視足球價(jià)值觀(guān)的宣傳和理念的灌輸。雖然廣州足球處于全國(guó)領(lǐng)先位置，但是由于社區(qū)缺乏足球活動(dòng)場(chǎng)地，以及學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，參與足球活動(dòng)比較少，社會(huì)足球氛圍一般，影響了校園足球發(fā)展（見(jiàn)表3）。

（四）行為文化發(fā)展現(xiàn)狀

足球行為是校園足球文化發(fā)展最客觀(guān)的反映，從表4可以看出，行為文化得分為54.2分，是不及格的。足球競(jìng)賽開(kāi)展比較好的學(xué)校比較少，存在一些學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展校內(nèi)足球競(jìng)賽。極少部分學(xué)校足球社團(tuán)開(kāi)展比較好，大多數(shù)學(xué)校的足球社團(tuán)開(kāi)展都是學(xué)生主導(dǎo)組織活動(dòng)，教師對(duì)社團(tuán)支持和引導(dǎo)相對(duì)較少。學(xué)生參與足球方式比較單一，僅限于足球課，只有個(gè)別學(xué)校學(xué)生參加班級(jí)足球聯(lián)賽，學(xué)生足球活動(dòng)的時(shí)間難以保證。綜合行為文化的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出，大部分學(xué)校重視學(xué)校足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但參與動(dòng)力不足，部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展班際競(jìng)賽，社團(tuán)以及競(jìng)賽的消極開(kāi)展，影響了學(xué)生足球參與方式、次數(shù)和時(shí)間（見(jiàn)表4）。

二、廣州市中學(xué)校園足球文化發(fā)展的對(duì)策

（一）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“校園足球”的文化內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)“校園足球”的教育和德育功能，建立“校園足球”文化教育理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是開(kāi)展“校園足球”的核心人物，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo) “校園足球”培訓(xùn)，提升認(rèn)識(shí)，挖掘校園足球的教育和德育功能，讓校園足球融入學(xué)校教學(xué)理念。足球運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，還更助于學(xué)生健全人格和培養(yǎng)品質(zhì)。廣州大學(xué)附屬中學(xué)的“國(guó)防教育”就是成功案例。提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，使校園足球各種功能充分發(fā)揮，將校園足球提升更高平臺(tái)，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀人才。

（二）加大資金投入，完善足球場(chǎng)地設(shè)施，強(qiáng)化校園的足球元素，豐富足球宣傳途徑。雖然教育部和國(guó)家體育總局對(duì)校園足球加大投入，但是還有很多學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)地，足球聯(lián)賽開(kāi)展還比較缺乏資金運(yùn)作，教師缺乏物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)和個(gè)人捐助渠道，增加校園足球經(jīng)費(fèi)。校園是師生活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)校校園、教室、宿舍等，應(yīng)增加足球元素。加強(qiáng)校園足球宣傳，特別是學(xué)校廣播和電子宣傳顯示屏的宣傳，創(chuàng)建良好環(huán)境和氛圍，陶冶情操，美化心靈，充分發(fā)揮校園足球的育人功能。

（三）建設(shè)校園足球領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，健全校園足球各種規(guī)章制度。建立組織機(jī)構(gòu)，明確發(fā)展目標(biāo)，分擔(dān)職責(zé)，逐步推廣校園足球文化發(fā)展。特別是對(duì)足球教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該通過(guò)足球教練培訓(xùn)等認(rèn)證、引導(dǎo)退役職業(yè)運(yùn)動(dòng)員參與校園足球工作等，不斷打造出一支能力突出的師資隊(duì)伍。健全各種規(guī)章制度是校園足球推廣和文化發(fā)展的重要條件。在貫徹執(zhí)行國(guó)家足球相關(guān)規(guī)定中，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，制定適合本校自身發(fā)展的規(guī)章制度，逐步規(guī)范化、科學(xué)化。

（四）開(kāi)展豐富多彩的校園足球文化活動(dòng)，讓足球融入學(xué)校教育理念，形成特色的校園精神，促進(jìn)校園和社區(qū)足球交融發(fā)展。積極組織足球課程，提高學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，完善校際和班際足球競(jìng)賽體系，積極增強(qiáng)各級(jí)聯(lián)賽的影響力。校園足球建設(shè)要融入班級(jí)文化，在班級(jí)圖書(shū)角、黑板報(bào)、壁報(bào)等通過(guò)主題班會(huì)、手抄報(bào)等展現(xiàn)出來(lái)，讓足球精神融入學(xué)校校訓(xùn)和宗旨，打造足球特點(diǎn)的精神環(huán)境、文化氛圍和品位格調(diào)，不斷深化、豐富和積累，形成項(xiàng)目特色和學(xué)校精神。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展足球社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣愛(ài)好，增進(jìn)足球氛圍，展示足球風(fēng)采。

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（作者單位：廣州市南武中學(xué)）