李文華

摘 要：當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在很多問題。文章分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存有的問題，指出提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體對策：明確初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法；拓寬數(shù)學(xué)學(xué)科的視野，給課堂創(chuàng)新提供有力的保障；做好自我反思，提升教師的教學(xué)能力；改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；問題；對策

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0036-01

初中數(shù)學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。但是在新課改實(shí)施的今天，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在一些令人不如意的地方，不僅制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且制約了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。本文針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存有的問題

1.部分教師對“題海戰(zhàn)術(shù)”和“機(jī)械模仿”兩種方式過分熱衷

目前，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為突出的問題是：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識非常缺乏，沒有一定的創(chuàng)造能力。究其原因，是教師在教學(xué)中沒有把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為重點(diǎn)和中心工作，熱衷“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生“機(jī)械模仿”，導(dǎo)致學(xué)生僅靠死記硬背，以解題和完成任務(wù)為目的，不能把所學(xué)的知識運(yùn)用到具體生活實(shí)踐中。

2.部分教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式缺乏研究和指導(dǎo)

初中教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重，大多考慮自己怎么教，該給學(xué)生訓(xùn)練什么題型、怎么訓(xùn)練，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行具體的研究，更談不上指導(dǎo)。這就造成了一些學(xué)生只會“死做題”，不會學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和能力的發(fā)展。

3.部分教師頻繁對學(xué)生進(jìn)行提問，造成高耗低效的局面

雖然問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)非常廣泛地使用，但是數(shù)學(xué)課堂上的問題都是以教師提問為主，沒有學(xué)生自己發(fā)問的聲音。即使是教師的提問，也存在提問目標(biāo)不具體、沒有針對性，提問沒有一定的梯度等問題。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體對策

1.明確初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是：讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決各種數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中把實(shí)際的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)的問題，訓(xùn)練并使他們形成“用數(shù)學(xué)”的意識。所以，教師必須對數(shù)學(xué)教學(xué)的總體教學(xué)目的、單元教學(xué)目的和課時(shí)教學(xué)目的有非常具體、明確的認(rèn)識，緊緊圍繞各類教學(xué)目標(biāo)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

2.拓寬數(shù)學(xué)學(xué)科的視野，給課堂創(chuàng)新提供有力的保障

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，具有靈活處理、駕馭教科書的能力，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，要求教師有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)拓寬自己數(shù)學(xué)教學(xué)的視野。特別是要學(xué)習(xí)一些名師的教法，以求從他們的教法中受益。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)和利用的過程中，教師不能盲從，更不能照抄照搬，應(yīng)為我所用，有所創(chuàng)新，有所改進(jìn)，且符合教學(xué)實(shí)際，從而保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的順利開展。

3.做好自我反思，提升教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)反思能力是提高教師素養(yǎng)、發(fā)展教師教學(xué)能力的重要措施。作為數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該不斷對自己的備課、整個教學(xué)過程等進(jìn)行反思。例如，教師應(yīng)根據(jù)具體的課堂教學(xué)效果來反思自己的備課是否有效，教學(xué)目標(biāo)定位是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否能促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)的發(fā)展，教學(xué)活動有沒有激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。對整個教學(xué)過程的反思，則需要教師自己思考教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)處理不到位，該如何改進(jìn)，哪些環(huán)節(jié)尚可，值得繼續(xù)等。當(dāng)然，教師在反思自己的同時(shí)，也要反思和觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的行為，以備后續(xù)指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

4.改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用

從一些數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)情況來看，他們普遍重視課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，卻忽視了學(xué)生之間的交往互動、交流學(xué)習(xí)。長期下去，會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上養(yǎng)成一種“懶、散、松、皮”的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力，最終厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，教師應(yīng)該做到：（1）在課中給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和討論交流數(shù)學(xué)的時(shí)空，讓他們有計(jì)劃地進(jìn)行獨(dú)立、冷靜的思考，在思考后能夠充分進(jìn)行討論、交往互動，暢所欲言。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。（3）使用好探究式初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動，讓他們自己去親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展等過程，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題，從而提升能力，提高素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。只要教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)的每一步工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用心解決問題，就能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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