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摘 要：切實有效地提高學前專業(yè)學生的安全意識與自我保護能力，已成為幼專院?？滩蝗菥彽膯栴}。文章主要從學前專業(yè)學生安全教育內(nèi)涵、學前專業(yè)學生安全教育現(xiàn)狀、學前專業(yè)學生生命安全教育策略三方面探討高校學前專業(yè)學生生命安全教育機制的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；生命安全；學前專業(yè)；安全意識；保護能力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0008-02

一、學前專業(yè)學生安全教育內(nèi)涵

安全工作是幼專院校教育工作之首，是學生學習、發(fā)展的保證，是幼專教育、學校發(fā)展的保障。早在1992年，原國家教委就頒發(fā)了《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》，但隨著幼專師范院校辦學規(guī)模的日漸擴大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，學前專業(yè)學生因車禍、火災(zāi)等原因而產(chǎn)生的非自然死亡現(xiàn)象時有發(fā)生，為幼專院校的安全教育工作敲響了警鐘。因此，抓好幼專學生的安全教育工作是幼專院校一切工作的核心內(nèi)容。

二、學前專業(yè)學生安全教育現(xiàn)狀

1.學前專業(yè)學生生命安全意識較薄弱

從學前專業(yè)學生入學的專業(yè)選擇及專業(yè)實踐上看，許多女生心理品質(zhì)善良，有愛心，關(guān)心熱愛幼教事業(yè)，尤其對孩子有較強的愛心，為人單純且充滿青春活力。而從另一方面來看，學前專業(yè)學生的生命安全意識又較為薄弱。由于缺乏社會閱歷，人生經(jīng)歷不足，一些學前專業(yè)學生極容易出現(xiàn)安全方面的問題。表現(xiàn)在校園中，有宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全、人際交往安全等方面的安全隱患。例如，一些學前專業(yè)學生在宿舍私拉亂接各類大功率設(shè)備；部分住校學前專業(yè)學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界交朋友、網(wǎng)絡(luò)借款等；還有一些學前專業(yè)學生在人際交往上缺乏理性，相信陌生人等。從社會角度來看，學生本是弱勢群體，處于青春期的學生更應(yīng)注意個人安全，但現(xiàn)實恰恰相反，一些正處于青春期的學生性格張揚叛逆，不能很好地接受父母、師長的諄諄教導，極易被外界所迷惑，行為處事上甚至出現(xiàn)無知無畏的舉動。還有小部分學前專業(yè)學生對父母、師長的逆耳忠言充耳不聞，更愿意相信網(wǎng)絡(luò)陌生人。諸多現(xiàn)象表明，學前專業(yè)學生安全意識較薄弱。

2.幼專院校安全教育形式化

幼專院校對學生的管理模式與中小學階段不完全相同。很多學前專業(yè)學生在中小學階段由于升學的巨大壓力，往往接受的是學校全封閉式的管理模式。進入幼專院校，學校管理模式往往以高校管理模式呈現(xiàn)，實行班主任或輔導員管理制，學生在校期間自由活動的時間較充足。而學校對學生的安全教育工作往往通過班團課、主題班會等形式展開，在課堂上并未形成系統(tǒng)的安全教育體系。學校的安全職能部門主要集中于安全保衛(wèi)處、宿管部、門衛(wèi)處、學生治安保衛(wèi)部等。這些涉及學生生命安全的職能部門有時疏于管理，使得學生的人身財產(chǎn)安全往往形式化，難以得到有效保障。同時，學校對學前專業(yè)學生在社會實踐、外出實習、畢業(yè)離校之前的安全管理比較松懈，往往通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度予以粗線條管理，在管理上存在較大的漏洞。在學校一日常規(guī)的管理工作方面，通常采用學生會管理與教師值班制度相結(jié)合的模式，教師、班主任對學前專業(yè)學生的安全教育往往采用口頭教育的傳統(tǒng)方式，出現(xiàn)安全問題則進行重點整頓，無安全問題則疏于管理，使得學生安全管理方面存在較大隱患。

3.家庭安全教育的缺失

在校的學前專業(yè)學生中，有大部分來自周邊地區(qū)乃至外地的學生。他們平時與父母的溝通大部分局限于手機、微信等方式，或者周末、節(jié)假日期間與父母的口頭交流方式上。再加上一些學前專業(yè)學生的父母常年在外地務(wù)工，家中只有老一輩照顧他們，由于存在較深的代溝，老一輩往往更關(guān)注物質(zhì)上的給予，對他們的生命安全等方面考慮不周。例如，部分家庭中由于父母的文化水平有限，對孩子采用強制、監(jiān)控等手段進行管理，家庭教育方式欠妥，家庭教育環(huán)境缺乏民主、自由，父母與孩子之間溝通存在障礙等，導致孩子在這樣的家庭環(huán)境中缺乏相應(yīng)的親情關(guān)愛，情感備受壓抑。長期的親情疏離，使得學前專業(yè)學生往往將情感更多地建立于同伴之間，甚至出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界尋求情感慰藉的現(xiàn)象。由于學前專業(yè)學生涉世未深，閱歷尚淺，心智不夠成熟，往往容易被虛擬世界的諸多假象蒙蔽雙眼，過分相信網(wǎng)絡(luò)世界里的陌生人，忽視身邊親人朋友的好意。這樣，網(wǎng)絡(luò)世界的諸多危險如網(wǎng)絡(luò)借貸、網(wǎng)上戀愛等，會極容易使學前專業(yè)學生成為受害的對象。

三、學前專業(yè)學生生命安全教育策略

1.將安全教育與學校教育緊密結(jié)合

學校教育工作是學校工作的根本，也是行之有效的形式。幼專院校應(yīng)通過思想政治課、國旗講話、班級課程講授、安全座談會、講座、宣傳等，將安全教育滲透于師生的頭腦中。幼專院校要讓教師在對學生進行常規(guī)安全教育工作之余，還應(yīng)針對學生的性別特征分別對他們的交友安全、戀愛安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面進行性別上的安全指導。同時，幼專院校還要讓教師加強體育課上的安全技能的講解與傳授，幫助學前專業(yè)學生掌握基本的防御襲擊、迅速逃生等必備技能。在體育課程的考核方面，幼專院校要有意識地增加安全技能的考核，使學生從思想上樹立安全意識。針對高年級的學前專業(yè)學生，幼專院?？梢蚤_設(shè)安全防衛(wèi)技能的選修課等，為學生提高自我保護能力提供選擇與學習的空間。幼專院校還可以通過校園安全文化節(jié)等多種學生喜聞樂見的活動，對學生進行安全教育。

另外，幼專院?？梢愿鶕?jù)學前專業(yè)學生的身心發(fā)展特點開設(shè)生命安全教育類的課程，從身心健康取向、倫理取向、社會取向等方面開展生命安全教育，幫助學生認識生命、保護生命、愛惜生命，探索生命的意義與價值。在具體的課程中，幼專院校要以活動為載體，通過多種形式呈現(xiàn)給幼師生，讓他們在具體活動中體驗到生命的可貴與美好，由內(nèi)而外喚醒他們對生命的熱愛，從而以積極的心態(tài)保護自己的生命安全。

2.緊跟時代，將安全教育貫穿于新媒體中

幼師生生活在新媒體快速發(fā)展的信息時代，他們每天被大量的信息包圍，接受新鮮事物速度快，理念更新及時，思想活躍。同時，幼師生正處于思想叛逆期，他們追求個人的獨立，行為上標新立異，渴望尋求并實現(xiàn)自身的價值。傳統(tǒng)的學生思想教育工作在幼師生看來已經(jīng)缺乏新意，他們不但不愿接受，甚至會產(chǎn)生反感。當前，幼師生更熱衷于網(wǎng)絡(luò)媒體等新興媒體的信息，對新鮮事物抱有極大的好奇心。他們對社會中的重要事件、現(xiàn)象往往了解很及時，對時髦的網(wǎng)絡(luò)用語更是追捧不已。因此，幼專院校在安全教育工作方面要緊跟時代步伐，洞察學前專業(yè)學生的心理，將安全教育工作與新媒體相結(jié)合。教師可以通過班級或校園的微信平臺，將安全類的信息、文章、視頻等及時推送給學生，便于學生將重要的安全信息及時入心入耳，并能在日常的學校、社會生活中運用。

3.設(shè)置心理健康咨詢室，幫助學生及時了解心理動向

幼專院校的學前專業(yè)學生正處于青春期，這一時期的學生會經(jīng)歷種種心理上的迷茫與困惑。有些學生尤其是女生性格內(nèi)向、不善交際、遇事膽小，總是自己一個人默默承受各種心理壓力。例如，有些幼師生在校期間會遇到學習壓力、同學人際交往、師生交流等方面的問題。有些學前專業(yè)學生由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)、性格孤僻、缺乏人際交往知識等，不能很好地融入學校生活中。甚至部分學前專業(yè)學生會出現(xiàn)心理扭曲、不同程度的抑郁、有輕生傾向等安全隱患。對于這些隱性的心理問題，一方面，教師可以通過對學前專業(yè)學生的外部觀察給予及時疏導，將安全隱患消滅在初期階段；另一方面，針對學生的心理安全問題，學校應(yīng)及時成立校心理健康診療所、校心理咨詢室等多種心理問題疏導機構(gòu)，對學生難以啟齒的心理問題進行及時疏導。在心理咨詢師方面，學校還應(yīng)針對學前專業(yè)學生的身心發(fā)展特點，聘用專業(yè)的女心理咨詢師，與女生進行有效溝通與交流，及時了解她們的心理問題和思想動向，幫助她們解開心理癥結(jié)，引導她們采用正確的方法解決問題，確保自己的生命安全等。

4.家校合作，施行全面安全教育

父母是孩子的第一任老師，在學生安全成長方面負有重要的引導與教育責任。但現(xiàn)實社會生活中，有些家長往往忙于個人工作，疏于對孩子進行安全教育。同時，部分家長存在思想認知錯誤，認為將孩子送到學校就讀，學校和教師就應(yīng)該對孩子的安全負有全面的監(jiān)管職責，自己反而對孩子的安全教育不聞不問。另外，學生進入青春期后，個性上越來越獨立。他們渴望通過自己的行動證明自身的價值，即使在校園里發(fā)生安全類事情，也不希望家長知道。而信息的斷隔與溝通不及時，會使家長往往對子女的在校表現(xiàn)等一概不知。任何一個學生的成長之路都離不開學校與家庭共同培育。因此，教師要通過構(gòu)建家校微信平臺、組建家長安全工作委員會、定時召開家長會等多種形式，時刻保持家校信息的暢通。幼專院校還要聯(lián)系社會各方面的力量，對學前專業(yè)學生進行綜合教育。學?？裳埞矙C關(guān)、消防機關(guān)、交通大隊等多個部門的人員到校園舉行講座、演習演練等多種活動，組織學生進行安全方面（如消防、防震等）的實地演練，使他們視聽同步，耳聞目睹，理論與實踐相結(jié)合，從而有效提升他們的安全技能。

總之，學前專業(yè)學生是一個特殊群體，這類學生的生命安全教育關(guān)系到家庭、社會乃至國家的方方面面，任重而道遠，非一朝一夕能夠圓滿解決。因此，對學前專業(yè)學生的安全教育機制的完善，還需要舉全社會的力量一起來完成。

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