【摘要】：美術(shù)是一門陶冶情操，幫助提升學(xué)生審美的課程。美術(shù)的性質(zhì)就表明了其上課的方式與其他課程有所差別。美術(shù)的學(xué)習(xí)需要更多的去開闊視野，所以校外拓展活動對美術(shù)的學(xué)習(xí)來說非常有意義。本文將結(jié)合國內(nèi)的小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀，對我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)美術(shù)；校外拓展；方法；途徑

美術(shù)課程注重學(xué)生個性的保護，注重學(xué)生思維能力和動手能力的培養(yǎng)，所以適合的教學(xué)方式對于學(xué)生而言十分重要。在實際的教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)，同時通過適當?shù)男Ｍ馔卣箤W(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過實踐檢驗學(xué)習(xí)效果，最后通過課堂展示鼓勵大家多多交流。從交流中相互學(xué)習(xí)，相互進步。

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外擴展的特點

1.1小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的優(yōu)勢

成長優(yōu)勢：小學(xué)是接觸新鮮事物的關(guān)鍵時期，他們的認知還未成型。小學(xué)美術(shù)能提高孩子們的審美和藝術(shù)素養(yǎng)，并且提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。帶學(xué)生去校外拓展能豐富孩子們的見識，讓孩子們的繪畫更加生動真實，也讓孩子們對大自然，以及微小事物的研究和發(fā)現(xiàn)。校外拓展既培養(yǎng)了孩子們集體觀念，又培養(yǎng)了孩子們互幫互助的品質(zhì)。

1.2小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的局限性

1.2.1物質(zhì)方面的局限性，很多小學(xué)還沒有重視美術(shù)這門學(xué)科，給予的資金不是很多。課時也很少，都給語文數(shù)學(xué)這種考試科目讓步。而且美術(shù)這種科目鍛煉的是孩子們的動手能力，并不是靠書本的知識來做題。這樣對老師的要求就很高，老師必須有很高的水準來將高深的繪畫知識深入淺出教授給孩子們。但是這樣的師資力量很匱乏，原因也是堆小學(xué)美術(shù)的不重視而導(dǎo)致的。

1.2.2社會方面的局限性，社會治安問題讓許許多多的小學(xué)不敢冒風(fēng)險讓孩子們出去實踐，畢竟孩子們的生命健康是首要擔(dān)心的。小學(xué)的美術(shù)學(xué)校校外拓展還沒有成型，無法得到社會的關(guān)注和幫助。并且美術(shù)課的教材也無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)，美術(shù)教材通常都是統(tǒng)一的大綱制作，再統(tǒng)一派發(fā)下去的，不能及時更新最新的消息。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的意義

2.1小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的作用

小學(xué)美術(shù)學(xué)校校外拓展是一種美術(shù)實踐活動，指在校外學(xué)生通過社會活動，公益勞動，文娛活動等豐富的活動所受到教育，來豐富自己的見識，培養(yǎng)自己的能力。教學(xué)校外拓展既有自發(fā)獨立完成，又有團體協(xié)作完成。既鍛煉了孩子們的獨立能力，也培養(yǎng)了孩子們的團隊意識。校外拓展也有課下作業(yè)作為對校內(nèi)教學(xué)的補充，雖然與課堂無關(guān)，但依舊豐富了孩子們的見識。并且培養(yǎng)了孩子們主動探索，自發(fā)性的研究的良好習(xí)慣。校外拓展旨在促進小學(xué)生的發(fā)展和發(fā)育，培養(yǎng)孩子們健康的心理和強健的體魄。

2.2小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的本質(zhì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展是以校內(nèi)的教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合校外的實踐探究，來培養(yǎng)孩子們的動手能力，性格和品質(zhì)。激發(fā)孩子們對美術(shù)的熱愛與興趣，使有這樣天賦的孩子得以發(fā)揮他們的長處，有著更好的發(fā)展。小學(xué)生通常在拓展教育中有很大的自由空間，可以隨自己的喜好選擇自己喜歡的拓展活動。這樣也激發(fā)了孩子們對于美術(shù)課的熱愛。社會實踐鍛煉孩子們?nèi)谌肷鐣?，認識社會的能力，豐富孩子們的課余生活，使教育與學(xué)習(xí)相結(jié)合，勞逸結(jié)合，讓孩子們更容易接受，更樂于接受知識，不再排斥。同時也可以提高孩子們的積極性，在開心的環(huán)境中學(xué)到知識，以及鍛煉孩子的適應(yīng)社會能力。

3、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的主要途徑

3.1小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的社會途徑

小學(xué)美術(shù)的校外拓展通常是帶領(lǐng)孩子們參觀各種博物館，圖書館等其他大型紀念場館，文化展館，以其中的藝術(shù)品來激發(fā)孩子們對于美的概念。這種方式雖然好，但是對于還處于懵懂的孩子們理解的并不是很多，在他們看來那些復(fù)雜的圖案晦澀難懂，并不足以起到教育意義。并且孩子們的紀律難以保證，容易損壞博物館內(nèi)設(shè)施，或者嬉笑打鬧影響其他參觀者的心情。另一種方式就是春游，郊游，寫生這樣的方式。讓孩子們走近大自然，與大自然親密接觸，近距離的觀察，這樣才能畫出更真實，更好的作品。因為孩子們生性好動，年齡小不受拘束，所以不容易進行管理，孩子們的生命健康安全也無法百分之百的保證。

3.2小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的家庭途徑

家庭教育是孩子最重要的教育同時也是對孩子的影響是最大的。家庭教育通常是指家長為孩子灌輸藝術(shù)知識，培養(yǎng)孩子們的繪畫能力及藝術(shù)素養(yǎng)。還有為孩子找尋大家之作，讓孩子品評，知道為什么大師的作品好。再有就是社區(qū)的活動，利用社區(qū)教學(xué)的方式將藝術(shù)素養(yǎng)灌輸?shù)胶⒆拥拇竽X當中。合家庭教育來開展。教育是全社會的責(zé)任，有效的親子教育更是一個家庭的責(zé)任。人的教育是由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三部分組成，三者相互影響、相互關(guān)聯(lián)、互為補充，有機地結(jié)合在一起。家庭教育作為人最起始學(xué)習(xí)的場所，影響最為深刻。如果可以在兒童成長期尤其是大腦迅速發(fā)展的時期，結(jié)合其身心特點，對其施以正確的家庭教育，將對其今后的發(fā)展有著不可估量的作用。隨著社會的發(fā)展人們逐漸認識到了家庭教育的作用，但是重視力度并不夠，尤其是對于家庭兒童美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，備受冷落。家庭美術(shù)教以良好親密的環(huán)境為背景進行教育，讓兒童置身在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與學(xué)校教育相比，用更加生動形象的教育方式為兒童的美術(shù)教育和全面發(fā)展提供了更好的保證。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展仍有許多難題需要克服，這需要多方面從社會到家庭，學(xué)校各方面的大力支持，和政府對素質(zhì)教育的大力扶持，對美術(shù)這一學(xué)科的重視。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑還有許多待開發(fā)的地方，比如社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)等方面。相信把這些方面都利用起來我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展將邁向一個新的高度。

結(jié)束語：

拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的途徑，能夠有效的提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識以及發(fā)揮自身的想象力具有促進作用。伴隨著新課程改革的不斷推進，通過分析小學(xué)美術(shù)校外拓展途徑，幫助社會人員以及家長提供開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的方法，使小學(xué)美術(shù)校外拓展逐漸規(guī)范化與系統(tǒng)化。

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作者簡介：

吳小娜，（1990.06），女，漢族，籍貫：浙江義烏人，工作單位：義烏市義亭鎮(zhèn)義亭小學(xué)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：美術(shù)學(xué)endprint