陳婷婷

【摘要】“秀”出精彩已不再是課堂教學(xué)的新鮮事，與“包裝”精美的公開課相比，追求原生態(tài)教學(xué)的“常態(tài)課”更顯質(zhì)樸與本真，“原生態(tài)”讓我們的英語“返璞歸真”，讓我們的英語教學(xué)活動(dòng)自然靈動(dòng)?！霸鷳B(tài)”課堂教學(xué)是師生生命的自由釋放，是自由狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)?；貧w英語教學(xué)課堂原生態(tài)，優(yōu)化了初中英語“常態(tài)課”教學(xué)，提升了初中英語課堂的時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】原生態(tài)教學(xué) 生活化課堂 時(shí)效性課堂 教學(xué)成效

原生態(tài)英語教學(xué)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，原生態(tài)教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，英語教師就是要精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，密切聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的個(gè)體，讓課堂回歸學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用平常生活的資源，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生更好的英語素養(yǎng)。本文就原生態(tài)教學(xué)、常態(tài)課教學(xué)、時(shí)效性教學(xué)方面提出自己的教學(xué)實(shí)踐理論。

一、原生態(tài)教學(xué)就是自然而踏實(shí)的教學(xué)

盧梭是西方教育發(fā)展史上自然教育理論的代表，他的關(guān)于自然、自然人及自然教育的論述，闡明了一個(gè)深刻的道理：兒童的身心發(fā)展有其自然規(guī)律，教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童的天性，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、生活化課堂貼近學(xué)生

1.教學(xué)貼近學(xué)生生活。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，在這個(gè)屬于學(xué)生自己的大家庭中，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)新的朋友等等。如學(xué)習(xí)《牛津初中英語》8A Unit2 School life （Reading）前，先讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶W(xué)校生活。How many subjects do you have？Whats your favourite subject？How many teachers and students are there in your school？What afer-school activities do you do every day？從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷遞進(jìn)知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。依據(jù)溫故知新的教學(xué)原則，由已知向未知引渡，架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。

2.情境化英語教學(xué)。教學(xué)方式生活化，就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生的知識(shí)技能在生活中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而逐步學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，提高生活質(zhì)量，讓生活走進(jìn)課堂。教學(xué)方式生活化可采取如下教學(xué)策略，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、圖片、動(dòng)作、教具等巧設(shè)情景。

簡(jiǎn)筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫易于操作，更能簡(jiǎn)中多變。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單、易學(xué)，往往幾筆畫就能表現(xiàn)一件事物，一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)情景和一個(gè)情節(jié)；而且概括性強(qiáng)，能更為準(zhǔn)確地表達(dá)意思，克服復(fù)雜畫面常分散學(xué)生注意力，造成誤解的缺點(diǎn)。教師可用簡(jiǎn)筆畫來顯示新的單詞，表達(dá)句型和語法。

三、時(shí)效性教學(xué)保證課堂教學(xué)效率

一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂英語課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我們教師應(yīng)該認(rèn)真做好以下工作：

1.教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。

3.教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

四、原生態(tài)教學(xué)效果與分析

經(jīng)過一年時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力有了很大的提高，反饋結(jié)果如下：

原生態(tài)英語教學(xué)要求教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境，原生態(tài)的英語課堂教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的紐帶。

總之，原生態(tài)教學(xué)是師生交往生生合作、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)“對(duì)課堂的審視不能僅僅從教師或者學(xué)生出發(fā)，而應(yīng)該從生態(tài)化的角度進(jìn)行，著眼于未來發(fā)展，使課堂成為具有開放性、整體性和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)”我們要進(jìn)一步領(lǐng)悟“互動(dòng)”的理念，構(gòu)建符合新課程理念的有效互動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)師生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量?；貧w英語教學(xué)原生態(tài)，讓英語課堂“互動(dòng)”起來！

參考文獻(xiàn)：

[1]邢偉國.小班化英語教學(xué)的原生態(tài)性[J].教育科學(xué)，2016（3）.

[2]林偉.初中英語原生態(tài)課教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）.endprint