陳莎莎

【摘 要】在聲樂演唱中只有合理地把控情感，才能夠將作品中所蘊含的思想表達出來。情感是聲樂演唱的支撐，但是從我國現(xiàn)階段聲樂教學中，有諸多問題存在于演唱情感的表達上。本文就針對我國現(xiàn)階段聲樂教學中演唱的情感表達進行研究分析。

【關鍵詞】聲樂教學；演唱；情感表達

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0192-01

隨著經濟的不斷發(fā)展，在物質生活得到滿足的情況下越來越多的人民群眾開始追求精神生活，因此現(xiàn)在越來越多的人們開始欣賞聲樂。但是如果聲樂表演者不能夠將情感合理地融入到表演過程中，這樣就無法滿足觀眾對表演的要求。因此在聲樂演唱中情感表達將直接影響表演的成功與否，筆者根據(jù)自己的教學實踐，提出以下幾點促進聲樂教學中演唱情感表達的對策建議。

一、優(yōu)化練聲，為情感表達提供保障

演唱者的演唱技巧是其能夠對歌曲情感進行準確表達的基礎，因此對于發(fā)聲技巧，聲樂老師在教學過程中應該要求堅持不懈進行技巧練習，并且在練習教學的時候，每一個學生都具有自己的特性，聲樂教師需要根據(jù)學生的特點制定不同的訓練方案，只有這樣才能夠確保每一個學生的發(fā)聲能力有所提升。為了幫助學生對歌曲表達情感有所感悟，可以讓學生在發(fā)聲練習的時候選擇所學歌曲的部分章節(jié)。這樣情感表達在一定程度上就能夠得到發(fā)聲練習的輔助作用。對于歌曲中難點、重點部分，聲樂教師可以適當?shù)剡M行改進，從歌曲旋律、音高、語言等方面入手，為學生更好演唱打下基礎。

在聲樂教學的過程中，對于學生練聲的態(tài)度，聲樂教師要及時予以指正，讓學生在練聲的過程中也能夠體會到音樂之美。演唱者只有堅持不懈地訓練才能夠在演唱的時候將自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，在學生日常練習的過程中聲樂教師應該指導學生展開想象，對自己形象的美感時刻關注，鼓勵學生在練習的時候對著鏡子，及時發(fā)現(xiàn)自己不良的表演習慣和發(fā)聲習慣并能夠及時地予以改正。為了提升學生練聲效果，聲樂教師應該指導學生在練聲時飽含熱情，這樣不再枯燥的聲樂練習更能夠提升學生練習的效果。

二、研讀內容，為情感表達奠定基礎

只有準確地把握和理解歌曲內容，才能夠在演唱的時候將歌曲的情感表達出來。因此在聲樂教學時，聲樂教師應該對學生分析歌曲內容、研讀歌譜的習慣進行培養(yǎng)，只有這樣在演唱時學生情感的表達才會有所提高。聲樂教師對歌曲的語言特點、旋律特征在課堂上都要對學生進行分析介紹，并對于作曲家的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作風格等都需要介紹，對于作曲家創(chuàng)作的時代背景也是需要學生進行了解的，只有這樣學生才能夠精細地分析歌譜，對于歌曲的情感基調準確地把握，對于歌曲形成理性的理解與感性認知共存的認知現(xiàn)象。比如在對《西部放歌》這一歌曲進行教學的時候，歌曲中所蘊含的樂曲基調是樸實的，歌曲表達了豪邁的氣概和恢弘的氣勢，學生應該在教師的指導下對歌譜認真閱讀，在演唱的時候才能夠準確地表達情感，將人們創(chuàng)造美好生活的堅定決心傳遞給聽眾。

在對歌曲情感把握的時候先是從局部開始，最后才進行整體的把握，對于歌曲中所蘊含的情感變化，聲樂教師應該引導學生去感受、理解，深入地解析歌曲，將歌曲的內容與歌曲創(chuàng)作的時代背景相聯(lián)系。比如聲樂教師在教導學生演唱《教我如何不想她》的時候，對于這一首歌中所表達的對親人、對祖國的思念之情教師一定要引導學生體會，只有這樣學生在演唱的時候才能夠將無限的思念抒發(fā)出來，在歌唱表演中體現(xiàn)出創(chuàng)作者的無限遐想。

三、舞臺實踐，為情感表達提供契機

在舞臺上綻放藝術的生命是藝術表演的最終目的，因此可見自我陶醉根本不是聲樂表演。聲樂表演者應該注意日常的練習與真正的舞臺表演有所區(qū)別，因此為了讓學生能夠在表演中將情感更加真實地表達出來，聲樂教師應該組織舞臺表演讓學生登臺演唱。在舞臺表演的過程中學生與歌曲創(chuàng)作者之間的情感能夠產生一定的交流，與觀眾之間更是產生了情感上的溝通。在聲樂演唱的過程中，演唱者為了流暢地抒發(fā)出歌曲的情感，需要在表演的時候全神貫注，對于自己緊張的情緒努力克服，整個表演的過程實際上是演唱者利用自己的表情、動作和歌聲與聽眾、伴奏、演員等進行了一場交流。因此在聲樂教學的過程中聲樂教師對于學生心理變化、面部表情、形體動作等給予指導，尤其是注意訓練學生的眼神，學生能夠通過眼神將自己與聽眾之間的距離拉近，將自己所要表達的情感更加準確地傳遞給聽眾。

聲樂教師在組織聲樂表演實踐的時候，應該根據(jù)學生學習的情況以及其特點有組織地進行，每次可以組織五到十個學生來參加，這樣教師可以根據(jù)學生實際表現(xiàn)情況逐一展開指導和點評。當然對于校園音樂會、歌唱比賽以及文藝類表演等，聲樂教師應該積極鼓勵學生參與。只有這樣學生在舞臺上才能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己情感表達的不足之處，在演唱的時候學生情感表達能力才有可能提升，將聲樂這一藝術表演形式的魅力傳遞給觀眾，讓更多的人學會欣賞它。

參考文獻：

[1]宋洋慧.聲樂教學中演唱的情感表達分析[J].音樂時空，2015（08）.

[2]桑素萍.聲樂教學中學生情感表達能力的培養(yǎng)[J].大舞臺，2014（02）.