吳君麗

孔子說：“禮者，敬人也。”說明要對人保持恭敬之心。禮由心生，小學(xué)生要成為尊重自己、尊重他人，有優(yōu)良品格的身心健康的人。《論語》中說過：“不學(xué)禮，無以立。”不學(xué)禮，就不懂得怎樣立身，也就是說，不學(xué)禮的人，難以有立身之處。所以，要加強(qiáng)對小學(xué)生知書達(dá)禮行為習(xí)慣的培養(yǎng)。針對現(xiàn)階段知書達(dá)禮的育人氛圍不夠，教師教育意識不強(qiáng)，家長教育不夠重視，教育活動開展不夠等問題，我?；谂嘤獣_(dá)禮小學(xué)生的目標(biāo)，實(shí)施了一系列的策略，在提升學(xué)生道德修養(yǎng)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，培育知書達(dá)禮學(xué)生的道路上取得了一定的成效。現(xiàn)將知書達(dá)禮的德育經(jīng)驗(yàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成果闡述如下。

一、營造知書達(dá)禮校園氛圍

我們學(xué)校以落實(shí)禮儀教育，建設(shè)知書達(dá)禮的學(xué)校為目標(biāo)，做出了一系列的努力，希冀能建設(shè)出書香校園、禮儀校園，讓學(xué)校、老師、學(xué)生都有書香氣，讓學(xué)生成為真正的讀書人，讓知書達(dá)禮成為學(xué)校每個(gè)成員的必備標(biāo)簽，讓讀書、行禮成為師生的自覺行為。

（一）營造知書達(dá)禮文化氛圍

以文化建設(shè)校園，是德育教育的關(guān)鍵舉措。讀書是增加一個(gè)人文化儲備的基本策略，在提升師生核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，為讓讀書、行禮成為師生的自覺行為，我們學(xué)校非常注重文化校園氛圍的營造。在物質(zhì)保障上做了很多努力。建設(shè)了圖書角、閱覽室、陽光書吧，積極發(fā)揮家長的作用，調(diào)動家長的積極性，讓更多家長成為志愿者，參與到建設(shè)學(xué)校閱覽室的活動中來。

（二）營造知書達(dá)禮精神氛圍

除了學(xué)校物質(zhì)和文化氛圍的營造，家長和學(xué)校都做了很多努力，學(xué)校和教師方面，還積極鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到知書達(dá)禮精神氛圍的營造中，只有學(xué)生親自投入，自主參與和營造，才能真正從精神上感同身受，培育學(xué)生自身成為知書達(dá)禮的好學(xué)生，讓學(xué)生真正的明德知禮，以德樹人，提升道德修養(yǎng)。定期組織學(xué)生參與“讀書”、“知禮”學(xué)習(xí)活動，展示學(xué)生的書畫、作文、攝影、手抄報(bào)等學(xué)習(xí)成果，選出“禮儀之星”，照片公示，對“知書達(dá)禮”好學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，通過櫥窗、黑板的展示，激勵(lì)學(xué)生都成為知書達(dá)禮的好學(xué)生。

二、培育知書達(dá)禮教師隊(duì)伍

知書達(dá)禮，指的是懂禮、守禮、講禮，外在行為表現(xiàn)為言行合一、懂禮守法、尊重他人。講禮儀，需要有積極、健康、樂觀的生活、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，需要有從容、淡定、得體的言行舉止，還要有博大、寬廣的胸懷。

（一）促進(jìn)教師隊(duì)伍多讀好書

先有知書達(dá)禮的好教師，才會培育出知書達(dá)禮的好學(xué)生。教師要成為“讀書”和“達(dá)禮”的表率，才能真正引導(dǎo)學(xué)生和塑造學(xué)生。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)校方面，要重視培育出知書達(dá)禮的教師隊(duì)伍，讓老師有書卷氣，會讀書、常讀書，會教人。學(xué)校打造一支有文化、愛讀書、明事理、有智慧的教師團(tuán)隊(duì)，是建設(shè)知書達(dá)禮好學(xué)校，培育知書達(dá)禮好學(xué)生的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。規(guī)定教師每學(xué)期應(yīng)該讀多少書，寫多少字的讀書筆記，在硬性要求和規(guī)定下，激勵(lì)教師完成閱讀任務(wù)。組織教師間的讀書交流會、讀書筆記評比競賽、書評展、好書推薦活動等。將老師當(dāng)成學(xué)生，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展教師隊(duì)伍成為讀好書、多讀書的知書達(dá)禮教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍禮儀規(guī)范

除了多讀好書，從書中吸取知識和精華，提升教師禮儀修養(yǎng)和道德素質(zhì)外，還應(yīng)該加強(qiáng)對教師禮儀規(guī)范的教育和引導(dǎo)。發(fā)揮名師、專家教師的作用，引領(lǐng)新教師、青年教師的專業(yè)成長、禮儀發(fā)展。制定與發(fā)布“知書達(dá)禮教師禮儀規(guī)范條例”，以明文規(guī)定引導(dǎo)教師從各個(gè)方面、各個(gè)角度對自己的教師工作、禮儀行為進(jìn)行審視，促進(jìn)“每日三省吾身”，不斷改進(jìn)和發(fā)展自己的禮儀素質(zhì)。以學(xué)校的校園網(wǎng)站為平臺，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，對教師進(jìn)行文明禮儀、知書達(dá)禮知識、方法、言行的培訓(xùn)活動，并在留言板、交流室等平臺上，鼓勵(lì)教師間交流分享學(xué)習(xí)和懂禮心得。在校園網(wǎng)站上，發(fā)揮網(wǎng)站的便利性、實(shí)時(shí)性、公開性的作用，高效培育知書達(dá)禮的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教師綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、開展知書達(dá)禮校園活動

校園氛圍對學(xué)生起到精神上的激勵(lì)作用，知書達(dá)禮的好教師對學(xué)生起到引導(dǎo)和感染作用，同時(shí)，還需要開展多樣化、趣味的知書達(dá)禮校園活動。讓學(xué)生知行合一，真正成為讀書人、懂禮人。

（一）開展讀書與明禮導(dǎo)行活動

以多樣性的讀書活動，來營造書香氛圍?？梢蚤_展多樣性、趣味性、豐富的讀書活動，以閱讀讓學(xué)生懂禮、明禮和行禮。組織讀書節(jié)、禮儀標(biāo)兵評選、文明班級評選活動，在活動中，學(xué)生以閱讀來豐富自己，提升自己的人文底蘊(yùn)與審美情趣，在日常行為與學(xué)習(xí)中，爭相表現(xiàn)出自己的文明禮儀行為習(xí)慣，學(xué)做知書達(dá)禮好學(xué)生。開展讀書成果展示活動，組織明禮導(dǎo)行活動，讓小學(xué)生認(rèn)真閱讀并落實(shí)小學(xué)生守則、禮儀規(guī)范細(xì)則等內(nèi)容，在具體的生活中、學(xué)習(xí)中，真正以明禮來落實(shí)行為，不亂扔廢棄物、認(rèn)真聽講、有序排隊(duì)、懂禮貌等。通過組織明禮導(dǎo)行活動，讓小學(xué)生真正將知書達(dá)禮落實(shí)到日常行為中。

（二）開展競賽評比與監(jiān)督活動

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛比拼，愛競賽，愛游戲，若將培育知書達(dá)禮好學(xué)生融入到競賽評比的學(xué)習(xí)活動中，就能很好的調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生從思想上對“知書達(dá)禮”、“立本尚行”給予重視。為發(fā)展學(xué)生成為“知書達(dá)禮”的好學(xué)生，激勵(lì)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，可以組織古詩詞朗誦、國學(xué)經(jīng)典背誦、詩歌朗誦、古詩詞積累、兒童詩歌創(chuàng)作、手抄報(bào)繪制、書法、繪畫等競賽活動。在這些競賽活動下，教師、學(xué)生、家長一起參與到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)中來，學(xué)詩、寫詩、積累詩歌、背誦詩歌，在國學(xué)經(jīng)典中提煉知書達(dá)禮的精髓。

四、建設(shè)知書達(dá)禮校本課程

為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生成為知書達(dá)禮的好學(xué)生。還應(yīng)該重視對知書達(dá)禮校本課程的開發(fā)和建設(shè)，基于知書達(dá)禮學(xué)生培育目標(biāo)，在認(rèn)真分析小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知書達(dá)禮目標(biāo)后，明晰知書達(dá)禮各方面的具體細(xì)節(jié)，制定出小學(xué)生知書達(dá)禮校本課程，如此可以優(yōu)化教育質(zhì)量。endprint

（一）為創(chuàng)建校本課程努力

為真正培育出知書達(dá)禮的好學(xué)生，可以針對“文明禮儀”、“知書達(dá)禮”等主題，組織教師展開課題研究活動，以教師微型課題的形式，組織每位教師都參與到探索培育知書達(dá)禮小學(xué)生策略的活動中來，以科研促進(jìn)教師專業(yè)成長，將教育中的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，規(guī)范教師與學(xué)生的行為，強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。完善《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》讀本，挑選出我國優(yōu)秀的名篇名句，涉及到禮儀、國學(xué)、儒家經(jīng)典的部分，挑選并編制在讀本中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、抄寫與展示，以書香浸潤學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操。

（二）開發(fā)禮儀教育校本課程

以創(chuàng)建“禮儀課堂”為模式，開發(fā)禮儀教育校本課程，將禮儀學(xué)習(xí)融入到課堂中，讓學(xué)生有更多時(shí)間學(xué)習(xí)禮儀并實(shí)踐，真正融入到真實(shí)的情境中，體驗(yàn)各種角色，實(shí)施各種禮儀，表達(dá)出對言行規(guī)范的理解。比如作為乘客，在課堂上教學(xué)，并請專家示范與講解。包括學(xué)校禮儀：表現(xiàn)在課堂、交往、活動、形象、集會等方面的禮儀，指導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)的行為舉止；家庭禮儀：表現(xiàn)在就餐、交往、待客、起居等禮儀，指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中的行為舉止；社交禮儀：表現(xiàn)在交通、著裝、不同場所禮儀等，規(guī)范學(xué)生社交活動中的行為舉止。

五、拓展知書達(dá)禮教育空間

知書達(dá)禮是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，我國向來是禮儀之邦，以禮來交往和建立和諧的民族關(guān)系。為了讓學(xué)生傳承優(yōu)秀民族文化，培育學(xué)生成為知禮、懂禮、守禮的好學(xué)生，除了需要教師和學(xué)校的努力外，還需要拓展教育空間，讓全社會都參與到知書達(dá)禮教育中來。需要積極調(diào)動和發(fā)揮社會各界機(jī)構(gòu)、人士的力量，拓展教育空間，在全社會知書達(dá)禮的氛圍和空間下，真正培育出有素質(zhì)的學(xué)生。

（一）拓展社會和外校教育空間

學(xué)生是社會生活中的人，學(xué)生的行為禮儀會在社會中表現(xiàn)出來，社會的道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣，對學(xué)生影響很大。為落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生成為知書達(dá)禮的好學(xué)生，需要發(fā)揮社會課堂的禮儀教育作用，鼓勵(lì)家長多帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會生活實(shí)踐中，多觀察、多思考、多學(xué)習(xí)，親身感受社會，有意識的引導(dǎo)學(xué)生就餐、節(jié)日、交往中的一些禮儀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范素質(zhì)。還需要拓展外校教育空間，通過學(xué)校間交流教育經(jīng)驗(yàn)和方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生到“文明禮儀”做的好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，可以更好的發(fā)展學(xué)生的交往禮儀，提升學(xué)生行為素質(zhì)。

（二）拓展家庭與網(wǎng)絡(luò)教育空間

家庭是小學(xué)生的第一教育場所，學(xué)生在家庭生活中的時(shí)間較長，家長的言行舉止、家庭氛圍對于小學(xué)生的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)的影響較大，需要營造良好的家庭氛圍，拓展家庭教育空間，促進(jìn)學(xué)生知書達(dá)禮。建立家校合作的橋梁，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系與溝通，讓禮儀教育走進(jìn)家庭。在家長會的幫助下，教師和家長相互溝通交流，共同探究培養(yǎng)學(xué)生“知書達(dá)禮”的方法，深入理解教育理念，鼓勵(lì)家長言行合一、知書達(dá)禮，為學(xué)生做好榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生良好行為禮儀的養(yǎng)成，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint