宋斯琪

【摘 要】在舞蹈編排中，不同性格的編舞者編排出來的舞蹈不盡相同，哪怕是同一主題，不同的編排、不同的演員在表達中也存在一定的藝術(shù)差異，由此可見，舞蹈編排中的個性化風(fēng)格是非常明顯的?；诖?，本文從個性化風(fēng)格對舞蹈編排的影響出發(fā)，對如何提高舞蹈的個性化編排效果進行分析。

【關(guān)鍵詞】個性化風(fēng)格；舞蹈編排；影響；滲透

中圖分類號：J71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0120-01

舞蹈是一種肢體藝術(shù)，舞蹈演員是傳遞藝術(shù)情感的載體，在舞臺表演中，舞動演員的一個動作、一個表情都會對藝術(shù)審美產(chǎn)生影響，因此，舞蹈藝術(shù)也是一種極具個人風(fēng)格的表現(xiàn)形式。從專業(yè)角度講，舞蹈風(fēng)格主要根據(jù)舞蹈類型進行區(qū)分，不同舞蹈類型形成的藝術(shù)風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境、民族性格有著緊密的聯(lián)系，如芭蕾舞跳躍輕靈、交際舞優(yōu)雅含蓄、拉丁舞熱情多變等。不同的舞蹈風(fēng)格反映到舞蹈者的身上則呈現(xiàn)出不同的表演特點。千篇一律的舞蹈動作只會限制舞蹈的發(fā)展，舞蹈演員將自己的個性化理解融入到舞蹈動作中，才是舞蹈創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在舞蹈的編排與設(shè)計中，個性化的風(fēng)格對其藝術(shù)情感的表達有著重要的影響。

一、個性化風(fēng)格對舞蹈編排的影響

首先，個性化風(fēng)格與舞蹈風(fēng)格的融合，促進了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展，舞蹈的類型不斷豐富，風(fēng)格迥異的舞蹈編排使得舞蹈創(chuàng)作更具活力。舞蹈風(fēng)格在一定環(huán)境下是固定的，但舞蹈者是可以變化的。舞蹈編排過程也是不斷創(chuàng)新的過程。從藝術(shù)發(fā)展的角度講，將個性化風(fēng)格融入到舞蹈編排中，對舞蹈的發(fā)展具有重要的推動作用。

其次，舞蹈演員的個性化風(fēng)格使得舞蹈編排更具藝術(shù)特色。如果單純從藝術(shù)創(chuàng)作的角度講，舞蹈風(fēng)格寬泛而宏觀，其在藝術(shù)情感表達中只是為舞蹈者提供了一個基本的框架，而沒有具體的細節(jié)，這就為舞蹈者的自我情感表達提供了充足的空間。在舞蹈編排中，舞蹈者可以根據(jù)不同舞蹈風(fēng)格特點，融入自身的情感，如舞蹈者會根據(jù)自己的經(jīng)歷、心理狀態(tài)、文學(xué)素養(yǎng)等對角色進行再創(chuàng)作，舞蹈會更具個性化。

再次，舞蹈風(fēng)格的差異也能夠體現(xiàn)舞蹈編排者不同的性格特點。從情感表達的角度講，舞蹈是一種藝術(shù)語言，它通過舞蹈者夸張的動作進行無聲的情感表達，讓觀眾在藝術(shù)欣賞中逐漸融入情景，并與舞者產(chǎn)生共鳴。在舞蹈編排中，個性化的風(fēng)格會讓舞蹈呈現(xiàn)出更加豐富的性格特點，如中國歌劇舞劇院的大型舞劇《昭君出塞》，不僅通過氣勢磅礴的蒙古舞還原了西漢匈奴的游牧生活，更是對王昭君與呼韓邪單于的愛情故事進行了細膩描寫，從而體現(xiàn)出了舞劇的個性化風(fēng)格。

最后，缺少了個性化風(fēng)格，舞蹈編排也會陷入千篇一律的僵局。舞蹈風(fēng)格的傳承并不意味著墨守成規(guī)，相反，在藝術(shù)創(chuàng)作中，只有建立在原有創(chuàng)作精髓的基礎(chǔ)上的個性化創(chuàng)新，才是傳承與發(fā)展的根本。舞蹈編排的過程也是藝術(shù)創(chuàng)作的過程，如果編排者缺乏對生活、對藝術(shù)的個性化理解，其創(chuàng)作只能是對不同舞蹈風(fēng)格的單調(diào)重復(fù)與模仿，無法形成真正的舞蹈作品。因此，在舞蹈編排中融入個性化風(fēng)格，讓舞蹈能夠展現(xiàn)獨有的性格特點，是舞蹈創(chuàng)作的核心內(nèi)容。

二、在舞蹈編排中如何滲透個性化風(fēng)格

在舞蹈編排中，個性化風(fēng)格會對舞蹈創(chuàng)作產(chǎn)生重要的影響，那么如何才能夠展示舞蹈創(chuàng)作的個性化風(fēng)格，培養(yǎng)舞蹈編排人員表達自我個性的意識和能力呢？在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該為學(xué)生的舞蹈編排提供自我表達空間，并在編排實踐中，逐漸形成個性化的風(fēng)格。

在教學(xué)中，教師首先要加強對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，掌握不同舞蹈類型的風(fēng)格特點，每個學(xué)生擅長的舞蹈類型不同，教師在舞蹈編排中，應(yīng)該通過基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生深入理解不同舞蹈風(fēng)格的魅力，這樣才能在繼承的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我創(chuàng)新。其次，為學(xué)生提供個性化的舞蹈編排機會，如在舞劇編排中，教師可以結(jié)合戲劇的情節(jié)、人物的性格特點，為學(xué)生提供自我理解與自我表達的機會，讓學(xué)生主動將戲劇語言與舞蹈語言相結(jié)合，從而為舞蹈編排提供更多的可能性，為舞蹈作品的不斷完善提供個性化創(chuàng)作。最后，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典的舞蹈作品，如《雀之靈》《千手觀音》《天鵝湖》等，讓學(xué)生在欣賞經(jīng)典作品的過程中，體會舞蹈演員個性化的表演，進而領(lǐng)會舞蹈創(chuàng)作中個性化風(fēng)格在情感表達中的重要作用，這對于激發(fā)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)的積極性，提高舞蹈的創(chuàng)新編排水平具有重要作用。

三、結(jié)語

舞蹈是通過肢體動作來傳遞情感的一種藝術(shù)形式，它能夠為觀眾帶來視覺上的審美體驗，進而引發(fā)情感上的共鳴。而舞蹈者具有獨特性，在舞蹈編排中，只有正確把握舞蹈表演和個性化風(fēng)格之間的關(guān)系，并將人的個性與舞蹈風(fēng)格合二為一，才能展示個性化風(fēng)格，讓舞蹈表演更具靈魂與藝術(shù)性。

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