侯冰冰

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)課程本身具有一定的難度，加上中學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面花費(fèi)的時(shí)間較少，因此信息技術(shù)課程的教學(xué)效果也不盡人意。為了改善中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就要使用新的教學(xué)工具，探索出新的教學(xué)方式。Scratch工具的使用，能減小中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】Scratch 中學(xué)生 信息技術(shù) 創(chuàng)新

中學(xué)生信息技術(shù)課程中涉及到了程序設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容非常的抽象、枯燥，學(xué)生通常對(duì)此不感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中的效率非常低。加上一些學(xué)校把教學(xué)的重心放在中考學(xué)科上，進(jìn)一步導(dǎo)致了對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視。因此，在中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中引入新的教學(xué)工具非常關(guān)鍵。

一、Scratch簡(jiǎn)介

Scratch是一款編程工具，主要是面向少年和兒童。該編程工具有著圖形化的界面，非常適合中學(xué)生使用和學(xué)習(xí)。將Scratch利用到中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。Scratch實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)時(shí)是通過圖形的拼接，和文本編程相比，減少了許多語法規(guī)則的麻煩。由于Scratch簡(jiǎn)單易操作，初中生能很快的掌握，用它制作動(dòng)畫或者游戲，使得學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、Scratch教學(xué)開展的要素

1. 基礎(chǔ)知識(shí)的整合

若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等多方面知識(shí)的整合利用。利用Scratch工具學(xué)習(xí)編程和作品的創(chuàng)作，就要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升綜合運(yùn)用的能力。Scratch指令模塊包括了時(shí)間、聲音、數(shù)字等十大類。學(xué)生要對(duì)每個(gè)模塊做到熟練運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)工具性知識(shí)的掌握[1]。只有能對(duì)這些知識(shí)做出熟練的掌握，學(xué)生才能奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為創(chuàng)作出新的作品做好準(zhǔn)備。

2. 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)的教育思想是“應(yīng)試教育”，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考取更高的分?jǐn)?shù)，這種教育思想不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。因而，教師要改善學(xué)生固有的思維模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師要對(duì)信息技術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)新，從教學(xué)的內(nèi)容、方式、工具和目標(biāo)等方面做出調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引和啟發(fā)，為他們提供創(chuàng)新的環(huán)境。

3. 實(shí)踐項(xiàng)目

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新不能只停留在理論層面，教師更要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，中學(xué)生存在著理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象。許多學(xué)生有新奇的想法，但在實(shí)際操作中比較落后。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，著重的去培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)在課堂中的實(shí)踐。

三、Scratch教學(xué)策略的實(shí)施

學(xué)生的創(chuàng)新能力涵蓋面非常廣，包括了對(duì)觀察、分析、動(dòng)手等多種能力的考量。利用Scratch工具培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就需要從多個(gè)方面著手。

1. 制定教學(xué)任務(wù)

Scratch是一種圖形化的編程工具，中學(xué)生使用它實(shí)現(xiàn)完成作品設(shè)計(jì)。教師要制定適合學(xué)生的任務(wù)，作為他們?cè)趧?chuàng)新中的方向。任務(wù)的制定要突出新意和趣味性，并且貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，能吸引學(xué)生的興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要將一些抽象的信息技術(shù)知識(shí)變得有形化，使學(xué)生能感受到清晰的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。

2. 提升整體規(guī)劃

學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)過程中，包括了對(duì)角色設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容。若想保障整個(gè)項(xiàng)目的順利完成，就要加強(qiáng)學(xué)生整體規(guī)劃的能力，以頂層設(shè)計(jì)理念作為引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行分布的實(shí)施。學(xué)生編程時(shí)，要先梳理整體上的流程。學(xué)生需要先分析劇本，設(shè)定好自己所創(chuàng)建的角色，角色身上的屬性和他們之間的關(guān)系等，制成流程圖[2]。學(xué)生在對(duì)劇本分析的過程中，能明確整體規(guī)劃的思路，進(jìn)行腳本搭建。Scratch作品的創(chuàng)作，要將實(shí)際的問題轉(zhuǎn)換成符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，能將自己的思想通過計(jì)算機(jī)語言表達(dá)出來。

3. 增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力

Scratch教學(xué)注重學(xué)生的嘗試，學(xué)生能通過不斷的重復(fù)操作尋找最佳的思維方式。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造更多嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們盡可能的分析和體驗(yàn)。因而，教師要轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)課堂上的地位，參與到學(xué)生解決問題的過程中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使他們敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，最終獲取成功。學(xué)生通過自身的嘗試，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間能加強(qiáng)互動(dòng)和討論，更能加深對(duì)知識(shí)的理解，提升解決問題的能力[3]。

4. 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

教師利用Scratch教學(xué)也能很好的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中要多為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐性內(nèi)容，通過多種多樣實(shí)踐內(nèi)容，如手機(jī)游戲、圖像設(shè)計(jì)等，學(xué)生能鍛煉自身的動(dòng)手能力，為了更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生也會(huì)啟發(fā)思維，從而提升創(chuàng)新能力。

總而言之，Scratch創(chuàng)新教學(xué)的順利開展要讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，具備創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。教師要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換自身角色，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等。這樣才能實(shí)現(xiàn)Scratch環(huán)境下對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]昝曉佳. Scratch在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌大學(xué)，2017.

[2]白帆. 基于Scratch的小學(xué)信息技術(shù)課程創(chuàng)客活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].新疆師范大學(xué)，2017.

[3]李田田，徐朝軍.Scratch教學(xué)研究綜述[J].軟件導(dǎo)刊，2016，15（09）：197-199.

（作者單位：大連弘文中學(xué)）