韓國娟

【內(nèi)容摘要】生物實驗是生物教學(xué)的重要手段，對學(xué)生認(rèn)識生物世界有著不可替代的巨大作用。生物知識和生物素養(yǎng)只有通過生物實驗的啟發(fā)和輔助，才能得到根本的提高。但是在農(nóng)村生物實驗教學(xué)中，由于設(shè)施條件以及對生物這門學(xué)科的認(rèn)識不足，生物實驗存在很多問題。本文旨在對農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)中存在的一些問題進行探討，以促進農(nóng)村生物實驗的順利開展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 生物實驗 問題 對策

引言

生物實驗教學(xué)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，探索和認(rèn)識生物世界不可或缺的教學(xué)形式。隨著教育的發(fā)展，生物學(xué)習(xí)模式和方法有了很大的改進。但是生物實驗在當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展，依然不盡如人意，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對生物知識的獲取。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.實驗設(shè)施不完善

在大環(huán)境下，由于農(nóng)村教育資源的投入不足，導(dǎo)致農(nóng)村生物實驗教學(xué)所需要的實驗室和實驗器材等嚴(yán)重缺失。致使生物實驗教學(xué)開展常常停留在理論知識的層面上，不能在實驗中讓學(xué)生加深理論知識的理解。此外，因為教育體制的限制，生物學(xué)科在中考中所占有的權(quán)重不大，和語數(shù)外比較，有很大的差距，客觀上造成了學(xué)校和老師對生物實驗教學(xué)的忽視，甚至即便有充足的教育經(jīng)費，也頂多花在其他學(xué)科的建設(shè)上，寧可在物理和化學(xué)上投入，也不會想到在生物教學(xué)上投入。這種對生物這門學(xué)科對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的影響認(rèn)識不足的行為，嚴(yán)重地違背了生物這門學(xué)科設(shè)立的意義。

加之，農(nóng)村生物實驗人才的匱乏，致使很多農(nóng)村學(xué)校即使千方百計把實驗室建立起來，把實驗器材采購齊全，也因為沒有足夠的以及生物素養(yǎng)深厚的教師來教學(xué)生，而慢慢閑置起來，使生物實驗教學(xué)總是不能順利開展。

2.實驗結(jié)果不理想

生物教學(xué)大綱對生物實驗在生物教學(xué)中的重要作用和意義雖然有了深刻的說明，但是在農(nóng)村生物實驗教學(xué)中，因為教師生物實驗經(jīng)驗和素養(yǎng)的不足，對學(xué)生通過生物實驗來提高和鞏固生物知識的認(rèn)識不足，生物實驗停留在初淺的階段，也就是學(xué)生僅僅出于好奇而做實驗，而不能通過生物實驗效果和教師的啟發(fā)加深對生物知識的理解。常常是學(xué)生做完了實驗，但是對實驗的具體意義沒有應(yīng)該有的認(rèn)知，使生物實驗教學(xué)的意義不大，也浪費了生物教學(xué)資源。生物實驗教學(xué)的作用體現(xiàn)在很多方面，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生的主動參與實現(xiàn)生物教學(xué)；通過參與，互動，探討，加深對知識點的理解；運用所學(xué)生物知識，解讀生活中的生物現(xiàn)象，等等，但是農(nóng)村生物實驗教學(xué)，除了在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一點上還算有點作用，其他方面卻顯得無力。

二、提高農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的對策

1.加強硬件建設(shè)

和所有科學(xué)實驗一樣，生物實驗也需要一定的場地和資源，這就需要農(nóng)村學(xué)校和老師在提高生物實驗的重要性認(rèn)識的同時，務(wù)必要從學(xué)生的生物素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)，千方百計為學(xué)生進行生物實驗創(chuàng)造硬件環(huán)境，保障學(xué)生都能通過生物實驗認(rèn)識生物，學(xué)好生物，不能讓農(nóng)村學(xué)生因為和城市學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境之間的差距，而耽誤了一生的生物素養(yǎng)的成長。

2.務(wù)必結(jié)合農(nóng)村初中生的特點

生物是一門和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。所以生物實驗也要注意聯(lián)系生活，在貫徹生物大綱要求的同時，要注意生物實驗的趣味性，靈活性。農(nóng)村初中生比城市學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，加之對知識的渴求，好奇心強烈，生物實驗就要利用學(xué)生的特點開展生物實驗。比如在學(xué)習(xí)《植物的開花和結(jié)果》時，因為農(nóng)村初中生中不乏很多果農(nóng)的孩子，他們對植物的開花和結(jié)果自然是司空見慣，再熟悉不過了，所以生物實驗教學(xué)就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行，甚至如有可能，可以讓有經(jīng)驗的學(xué)生主導(dǎo)實驗，或者讓學(xué)生帶領(lǐng)大家去他自家的果園里聽他講授植物開花結(jié)果的知識，這樣的實驗教學(xué)，無疑會起到事半功倍的效果。

3.生物教師要發(fā)揮引導(dǎo)和促進作用

生物作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物實驗教學(xué)的結(jié)果勢必會影響到生物的教學(xué)效果和生物學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以對生物教師來說，利用好生物實驗室，通過優(yōu)化生物實驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，以體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位，是不可推卸的責(zé)任。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，體現(xiàn)在生物實驗上，生物教師就要下大力氣鉆研生物教材，針對每一項生物實驗，制定好實驗計劃，避免因為準(zhǔn)備不足，使生物實驗教學(xué)出現(xiàn)隨意性，不連貫性，效果差等現(xiàn)象。生物教師作為生物實驗活動的主導(dǎo)者，要不斷加強生物實驗素養(yǎng)，以科學(xué)的有啟發(fā)性的教學(xué)方式，規(guī)范生物教學(xué)。

考慮到生物實驗教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，農(nóng)村初中生物教師務(wù)必要在每次實驗教學(xué)之前，切實按照教材中的實驗要求，扎扎實實，踏踏實實地，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，先自己利用業(yè)余時間做幾遍，以確保實驗操作的規(guī)范性和熟練性。這樣，教師才能根據(jù)課前實驗的實際情況，預(yù)測和開展生物課堂實驗，并且對學(xué)生在實驗中可能會提出的問題，做到心中有數(shù)，確保生物實驗活動的順利開展。

農(nóng)村的活動空間相比城市來說非常廣闊和便利，有鑒于此，農(nóng)村初中生物教師要充分利用農(nóng)村的特點開展生物實驗教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出實驗室，到廣袤的生活中去開展實驗活動，到田頭，到池塘，到原野，把生物實驗教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，寓教于樂，結(jié)合初中生的活潑好動但又對知識有著巨大渴求的心理特點，使生物教學(xué)順利開展的同時，也提高了學(xué)生認(rèn)識生物世界的能力和素養(yǎng)。譬如，在講《生物的生殖和發(fā)育》和《動物的行為》這幾章節(jié)時，農(nóng)村生物教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，在隨處可見的蝴蝶，爬蟲，蜘蛛，耕牛，家豬中，通過捕捉，觸摸，感知，讓學(xué)生親身認(rèn)識生物世界，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比城市中的孩子好得多。

結(jié)束語

農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的開展頗不容易，但是只要加以重視，踏實肯干，結(jié)合初中生的心理特點和農(nóng)村環(huán)境，改進方式方法，就一定能夠使學(xué)生的生物知識，通過生物實驗的進一步啟發(fā)，達(dá)到真正的理解，激發(fā)學(xué)生的生物興趣，為生物人才的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]李奇龍.農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（2）：82-83.

[2]賈小菊.農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊，（15）：211-212.

（作者單位：甘肅省白銀市第四中學(xué)）