姜寶蓮

摘 要 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題主要體現(xiàn)在，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)，職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平較低，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善。解決的對(duì)策包括增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使其樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想；提高職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平；完善社會(huì)引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善的服務(wù)體系等。

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生 策略

做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的作用：一是有利于大學(xué)生明確人生目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活；二是有利于大學(xué)生自我定位，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展；三是有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)競爭力；四是有利于高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完善教育體系；五是有利于解決社會(huì)就業(yè)問題，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個(gè)根本性和長遠(yuǎn)性的問題，也是高等院校面臨的一項(xiàng)重大課題。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)

由于職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀(jì)90年代才由歐美國家傳入我國，人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)比較晚，重視程度不足，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)更為薄弱。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)畢業(yè)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容，也尚未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性，不了解制定職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧和方法。大部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)往往根據(jù)眼前的現(xiàn)實(shí)和對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)來判斷，缺乏對(duì)自我的正確定位和長遠(yuǎn)合理的目標(biāo)規(guī)劃，其職業(yè)價(jià)值觀的選擇也帶有很大的盲目性。另外，受我國高等教育擴(kuò)招的影響，我國大學(xué)生數(shù)量不斷增加，帶來的直接后果就是學(xué)生數(shù)量與教育資源發(fā)生沖突，造成大學(xué)生實(shí)踐教育與社會(huì)脫節(jié)，加之當(dāng)今大學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，如成長環(huán)境優(yōu)越、受家庭過于保護(hù)，導(dǎo)致其社會(huì)閱歷不足，缺乏社會(huì)實(shí)踐的磨煉。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)外部職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)環(huán)境的不了解，致使職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)目標(biāo)職業(yè)的選擇缺少針對(duì)性，職業(yè)規(guī)劃能力不強(qiáng)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平較低

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平普遍較低，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，而不少高校卻將職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的任務(wù)交給了輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并不十分了解，又缺少系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)生涯教育培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景了解得也不多，導(dǎo)致所提建議的針對(duì)性不強(qiáng)，很難對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作出具有實(shí)效性的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)際教學(xué)效果不佳。例如，讓一個(gè)學(xué)歷史的輔導(dǎo)員為數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其理論知識(shí)也許講得很好，但對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)未必理想。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善

職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國還是一個(gè)新興的行業(yè)，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃市場需求的增長，在國內(nèi)為個(gè)人職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師隨之產(chǎn)生。但由于這一行業(yè)在我國起步晚，相關(guān)制度和體制還不健全，職業(yè)規(guī)劃師和相關(guān)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)非常短缺，職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的社會(huì)接受程度尚較低。由于大學(xué)生對(duì)本身職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱和我國的職業(yè)規(guī)劃社會(huì)引導(dǎo)體制不健全，大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)困惑時(shí)很少有人選擇相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行職業(yè)咨詢。同時(shí)，職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容和活動(dòng)形式單調(diào)，職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容和活動(dòng)形式還無法滿足大學(xué)生的需要。

二、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

（一）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使其樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想

第一，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足和定位錯(cuò)位等問題，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使大學(xué)生從一入學(xué)就開始接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不斷深化大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，使其根據(jù)自己的喜好和特長選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生要克服社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟(jì)改革帶來的影響，正確審視自己的職業(yè)價(jià)值觀。理清就業(yè)和擇業(yè)之間的關(guān)系，克服專業(yè)驅(qū)動(dòng)的就業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生貢獻(xiàn)社會(huì)，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值觀的根本目標(biāo)和要求，把職業(yè)的選擇、興趣、才能、智商及情商結(jié)合起來，樹立正確的職業(yè)觀念，規(guī)劃好自己的人生。

第二，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)，用人單位越來越看重畢業(yè)生的綜合能力，即綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。但很多大學(xué)畢業(yè)生在這方面的能力還很欠缺，達(dá)不到用人單位的要求。因此，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，為大學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)。一方面，實(shí)施大學(xué)生“走出去”戰(zhàn)略，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間、雙休日和假期自覺開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)兼職、實(shí)習(xí)等途徑深入了解社會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作，積極建設(shè)與大學(xué)生實(shí)踐相關(guān)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生最終要走向社會(huì)，發(fā)揮一技之長，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位合作的力度，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供良好的平臺(tái)，加強(qiáng)其在校期間的專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，使大學(xué)生盡早與用人單位接觸，及早了解目標(biāo)職業(yè)和職業(yè)環(huán)境，在根據(jù)用人單位的實(shí)際需要提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的同時(shí)，為更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提高職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)水平

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)水平的提高，有助于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得顯著效果。提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平應(yīng)采取的具體措施如下：首先，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，從政策層面、經(jīng)費(fèi)層面等給予大力支持，營造有助于開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好氛圍；其次，要加大職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才引進(jìn)的力度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；再次，應(yīng)對(duì)高校現(xiàn)有的教育資源加以整合，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行專門的培訓(xùn)，加強(qiáng)以專職教師為主、以兼職教師為輔的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)水平在整體上有所提升。

（三）完善社會(huì)引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建完善的服務(wù)體系

社會(huì)和國家相關(guān)部門要積極完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)引導(dǎo)體制，制定相關(guān)保障制度，不斷豐富和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)體系，提高職業(yè)咨詢師的數(shù)量和質(zhì)量，建設(shè)更多的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)；大力支持和發(fā)展人力資源公司，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)市場相結(jié)合，根據(jù)就業(yè)市場的需求實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好接軌，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃真正起到職業(yè)的指引作用。

（作者單位為鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校）

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