楊志華

摘 要 學習是一個富有激情且充滿活力的過程，在學習英語的過程中，我們的各方面能力都可以得到綜合發(fā)展。教師發(fā)揮的作用便是激發(fā)我們的內(nèi)在學習潛力，并引導我們進行學習探究。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對優(yōu)化高中英語學習方式的途徑進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞 高中英語 學習方式 優(yōu)化途徑 分析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

在學習高中英語時，英語知識具備量多、系統(tǒng)性強、能力要求高等綜合特點，因此，要求我們在學習過程中一絲不茍、認真嚴謹。只有對我們的學習方式進行優(yōu)化才能提升自身的英語水平，并在高考中取得優(yōu)異成績，為今后的英語學習奠定堅實的行為基礎。

1設置合理的學習任務，提升學生合作能力

英語教學作為動態(tài)式的教學活動，只有在英語課堂中讓我們與同學、教師之間良好地交流，并組織合適的學習活動、學習任務，才能讓我們養(yǎng)成良好的學習習慣、學習方式。

利用情境創(chuàng)設法、任務教學法等，讓我們可以在輕松愉快的課堂氣氛中學習到教材中的重點知識。我們可以充分理解知識點，教師還可以讓我們利用所學到的知識創(chuàng)作英語詩歌，可以再次升華我們的知識理解程度，對我們的學習方式進一步優(yōu)化，提升我們的學習自主性與合作能力。

2結(jié)合教育游戲，增加英語課堂趣味性

在進行《Body language》一課的學習過程中，需要讓我們了解各國的文化差異與身勢語的變化，并掌握一定的英語閱讀技巧，讓我們可以用英語進行流利溝通。

在開始上課之前，教師可利用多媒體教學軟件為學生播放卓別林的作品《城市之光》，起到導入新課的作用。這樣的視頻很有趣，我們在觀看時便會產(chǎn)生強烈的好奇心與學習欲望。

師：“Do you understand the film，how？What kind of ways can you use to communicate with others？what do you think ‘body languages means？”在教師提問之后，我們便可以進行小組合作討論，可得出正確答案。

生：“Body language is a form of non-verbal communication. It uses movements or positions of our body to show other people what we are thinking or feeling?！?/p>

這便對我們起到了新課導入的目的，教師可以帶領我們進行英語游戲。教師在講臺前做動作，并讓我們用英語說出該動作的英語單詞、短語，同時也可以讓同學來完成，讓其他人進行猜測，如果猜錯，便需要到講臺前成為下一個做動作的人。

在進行游戲過程中，課堂氣氛會異?；钴S，我們參與游戲的熱情也會極為高漲。通過參與游戲，我們可以很快地掌握到教材中的重要知識點。例如，句型、短語、單詞。通過這樣的學習方式，不僅可以有效提升我們的英語學習效率，同時在生動、活躍的課堂氣氛中，可節(jié)省大量的課堂時間，并可加強我們的學習自主性。

3開展英語實踐活動，提升學生自主學習性

除了在課堂中采用合理的教學方式培養(yǎng)我們良好的學習方式之外，教師還可以在課后組織課外英語交流活動，才能全方面提升我們的英語素養(yǎng)。例如，可以舉辦英語歌唱大賽、校園英語角、英語社團等英語實踐活動。我們根據(jù)自身的興趣愛好決定想要參與的英語活動，在進行英語活動的過程中，不僅在我們之間形成良好的交流，同時可以通過自學不斷提升自身的英語水平。開展這樣的英語實踐活動，是豐富校園文化的重要途徑，同時可達到優(yōu)化我們英語學習方式的最終目的。

4構(gòu)建高中英語自主學習課堂，優(yōu)化學習方式的思路

提升學生學習策略培養(yǎng)力度。若想將高中英語的學習方式進行優(yōu)化，我們需要采用適宜的學習策略。學習策略可以幫助我們增強自身的學習責任感，提升自主學習性，從而達到優(yōu)化學習方式的目的。在促進我們養(yǎng)成良好學習習慣的同時，還可以形成效果顯著的學習策略，這也作為高中英語學習的主要目標之一。因此，教師可以為我們制定學習策略的目標，以便讓我們知道如何正確學習。

（1）結(jié)合新教材，培養(yǎng)元認知策略。元認知策略主要是指學習者進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導學習采用的行為策略。將其進行總結(jié)主要可以分為四種：①計劃策略；②監(jiān)控策略；③評價策略；④矯治策略。二十一世紀作為信息技術發(fā)展迅速的時代，我們在學校學到的知識局限性較大，為了順應信息時代的發(fā)展潮流，我們在不斷優(yōu)化學習方式的同時還應具備較強的自我信息獲取能力。

（2）培養(yǎng)認知策略。教師幫助我們培養(yǎng)認知策略，可以讓我們掌握更有效的學習方法，并將學習步驟明確，從而完成學習任務。可以將認知策略的培養(yǎng)目標描述為：第一，可借助想象與知識構(gòu)建聯(lián)系；第二，利用歸納、推理等邏輯思維對問題進行分析、解決；第三，要對接觸到的各類語言材料、語言規(guī)律進行總結(jié)并靈活運用；第四，在英語學習過程中，要抓住學習重點并做好記錄，要對學習內(nèi)容進行歸納；第五，在讀與聽練習時，要結(jié)合上下文的具體內(nèi)容對詞義進行猜測與推斷。

總而言之，我們要想優(yōu)化英語學習方式，首先教師應將多元化的教學方式應用在課堂中，并對教材內(nèi)容充分挖掘，才能讓我們提升英語學習興趣、拓展知識面。另外，良好的課堂氣氛也是讓我們掌握最佳學習方式的有效途徑，并提升我們的學習自主性，起到優(yōu)化學習方式的作用，還能養(yǎng)成我們自覺學習的習慣，為日后的英語學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 羅棱.高中英語學習方式優(yōu)化研究[J].低碳世界，2017（01）：277-278.

[2] 龔渝茜.如何優(yōu)化高中英語學習方式[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）：160.

[3] 熊慧芳.高中英語合作學習閱讀教學模式對學生學習動機及成績的影響研究[D].武漢：華中師范大學，2014.endprint