熊俊陽

摘 要：我們正處于大變革大發(fā)展時(shí)期，科技飛速發(fā)展，社會(huì)變化可謂是日新月異。青年學(xué)生身處這樣的時(shí)代，在接受豐富的信息資源的時(shí)候，一定要具有鑒別選擇和判斷能力，因此要求他們不僅要掌握科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立高尚的人文情懷，這對(duì)理科學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中理科生；三觀；人文情懷

作為長年戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的政治老師，不僅擔(dān)負(fù)著文科生的高考教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要開展每周一次的理科班的政治教學(xué)。很多時(shí)候，這種“雞肋”似的課程要么被其它高考科目老師搶占，要么直接安排上自習(xí)，學(xué)生不以為意，老師樂得輕松。前兩年有位理科班的班主任，也是該班的語文老師，這樣對(duì)我說：“請(qǐng)你一定要好好跟學(xué)生講講哲學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)在的理科生的思維簡單直接，想問題的角度過于單一，不懂得辯證的看問題，導(dǎo)致寫作文缺乏辯證思維，思想缺乏深度，所以得分率不高。”在日常教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)理科班的同學(xué)確實(shí)存在這個(gè)問題：整日埋頭做練習(xí)題，不關(guān)心我們所處的時(shí)代的變遷，不了解國家的大政方針，甚至于對(duì)我國的巨大成就一無所知。這一現(xiàn)狀引起了我的思考：我們要通過每周一節(jié)的政治課達(dá)到什么樣的目的？理科班的政治課應(yīng)該怎樣上？我們?cè)摬捎檬裁礃拥氖侄巫寣W(xué)生愛上政治課？下面是我個(gè)人的一些想法和實(shí)踐操作，以期引起共鳴。

一、現(xiàn)階段理科班的政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

理科生和所有的青少年一樣，熱情，沖動(dòng)，愿意獲取新知識(shí)，但是功課相對(duì)繁重，使得他們獲取時(shí)政信息的途徑和渴望受到了抑制；邏輯能力和辨別能力強(qiáng)，但又缺乏辯證思維，容易被誤導(dǎo)和煽動(dòng)。

現(xiàn)有的分科制度，使得學(xué)生必須在文理之間做出選擇。部分理科班學(xué)生是對(duì)文科基本沒興趣，當(dāng)然也有相當(dāng)一部分是挺喜歡政治，但是出于種種考慮，還是選擇理科。但是無論哪種，都還是愿意上政治課的，因?yàn)閷?duì)于枯燥的理科學(xué)習(xí)而言，這種目前不參加考試的科目，是很好的放松，更何況還能聽政治老師擺龍門陣，了解國際大事-----雖然他們自己不主動(dòng)關(guān)注，但是還是樂意知道的。所以政治課經(jīng)常聽到學(xué)生的呼聲：老師，給我們擺一下時(shí)政新聞吧！既然學(xué)生有了解時(shí)政的渴望，那就滿足他們吧，讓他們?cè)诼耦^學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能抽空仰望星空，靜心體察社會(huì)的變遷，思索人生的方向，這樣才能腳踏實(shí)地的朝目標(biāo)前進(jìn)。

二、理科生學(xué)政治的目的

毫無疑問，高二下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試是一道必過的坎。所以，首先我們必須完成四本必修教材的教學(xué)。每周一節(jié)的政治課，基本是一節(jié)課完成一課的速度推進(jìn)，在教材內(nèi)容的處理上，更多的是關(guān)注主干知識(shí)，通過事例和感悟引起理科生的興趣，促進(jìn)他們的理解，從而加深印象。

同時(shí)，我又不局限于知識(shí)的講解。我個(gè)人一直堅(jiān)持認(rèn)為：政治課的功能不應(yīng)僅僅局限于應(yīng)對(duì)考試，我更希望我的學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，提升自身的人文素養(yǎng)人文情懷，有一種敢于樂于承擔(dān)“為生民立命為往圣繼絕學(xué)為萬世開太平”的使命感，愿意用一種開放包容、進(jìn)取向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)生活工作。

針對(duì)理科生的特點(diǎn)，還要注重提升他們辯證全面評(píng)析問題的能力?，F(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)群體——“鍵盤俠”，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象全面深刻的思考，人云亦云，煽風(fēng)點(diǎn)火，造成了極惡劣的社會(huì)影響。我希望我的學(xué)生都有理智的態(tài)度，理性的思維，有自己的思想。

三、政治老師教學(xué)策略分析

提升素質(zhì)，用健全的人格感染學(xué)生。俗云：“愛其師信其道”，我們政治老師首先要提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，通過自身的人格魅力來感染學(xué)生。如果政治課只是拿著教材照本宣科，學(xué)生只會(huì)昏昏欲睡，絕不可能產(chǎn)生任何興趣。政治課絕不是枯燥無味的理論說教，因此在教材的處理上，多選用學(xué)生身邊的事例，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)去理解掌握教材理論。健全的人格，廣博的知識(shí)，專業(yè)的分析，幽默的語言，政治老師也可以是理科學(xué)生最喜歡的老師。

講在書內(nèi)，延伸其外，拓展其眼界。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)《文化生活》，在理科班學(xué)習(xí)“文化對(duì)人的影響”這一框題時(shí)，我的重心并沒有放在常規(guī)考點(diǎn)上，而是對(duì)“文化對(duì)人的影響來自特定的文化環(huán)境和多種多樣的文化活動(dòng)”這句話上。首先通過設(shè)問，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四川臟話的“豐富多彩”，接著又列舉材料，讓他們感知家長或周圍的人說臟話對(duì)孩子的影響；同時(shí)拋出問題：以后大家為人父母，又該為自己的孩子提供什么樣的文化環(huán)境？很多同學(xué)都若有所思，會(huì)加深對(duì)“家風(fēng)”這一概念的思考。如果我們的每一節(jié)政治課都能讓學(xué)生有所思，有所得，應(yīng)該就是有意義的課程了。

利用時(shí)政材料，振奮其精神，培養(yǎng)其民族自信。當(dāng)今世界正處在大變革，大發(fā)展時(shí)期，如果只顧埋頭學(xué)習(xí)，而不關(guān)注周圍，顯然會(huì)被社會(huì)淘汰。近期我國總結(jié)五年成就，推出了《大國外交》、《輝煌中國》《這五年》等一系列紀(jì)錄片。結(jié)合理科生的興趣，我利用政治課的時(shí)間，選擇了《輝煌中國》放給學(xué)生看，引起了極大的共鳴。尤其是在播放第二集《創(chuàng)新活力》時(shí)，學(xué)生一方面對(duì)我國所取得的巨大成就表示贊嘆，一方面對(duì)其中的智能工廠產(chǎn)生了思考，就有學(xué)生提出：“等我們大學(xué)畢業(yè)時(shí)，還有什么工作能選擇？”另外一位同學(xué)玩笑道：“以后搬磚都不需要我們了！”確實(shí)，未來十年我國將進(jìn)入智能時(shí)代，祖國的發(fā)展日新月異，每一位學(xué)生都必須了解我國未來的發(fā)展趨勢(shì)，將個(gè)人的興趣愛好、專業(yè)選擇與國家的發(fā)展方向、國家未來會(huì)重點(diǎn)支持發(fā)展的行業(yè)相結(jié)合，這樣才能更充分的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，準(zhǔn)確了解我國現(xiàn)在的國際地位和綜合實(shí)力，有利于提振學(xué)生的自信心，對(duì)國際大事做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

拋出辯題，在思維碰撞中引發(fā)其思考。在學(xué)習(xí)《政治生活》的當(dāng)代國際關(guān)系時(shí)候，我拋出了南海仲裁案，兩岸關(guān)系，朝核問題等敏感事件，引發(fā)學(xué)生討論：這些摩擦背后的實(shí)質(zhì)是什么？會(huì)不會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭？學(xué)生各執(zhí)一詞，討論的熱火朝天，我逐步設(shè)問，讓學(xué)生理智思考事件背后的利益博弈，大家最終得出結(jié)論：國際關(guān)系是由國家利益決定的，大國之間雖然有利益的沖突，但共同利益決定了國家之間還是會(huì)用和平的方式解決國際爭端。這樣學(xué)生在辯論中明確了知識(shí)，培養(yǎng)了其透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。同時(shí)我也提醒學(xué)生注意千萬不要人云亦云，盡量用理智、科學(xué)、全面的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。

通過這一屆的摸索實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的理科班都很盼望每周一次的政治課，很多時(shí)候我提出一些問題時(shí)，都能看到學(xué)生眼睛里閃著晶光，與老師產(chǎn)生了共鳴，這都讓我覺得，理科班的政治課也會(huì)獲得很大的成就感。endprint