許靈英

摘 要：思想道德課程是我們每個(gè)人必須學(xué)習(xí)的課程，不論任何工作領(lǐng)域都需要我們有正確的道德行為規(guī)范。因此，職業(yè)中學(xué)道德教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的重要課程，也是夯實(shí)學(xué)生交際基礎(chǔ)的必修課程。然而，就我國(guó)目前大部分職業(yè)中學(xué)道德教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，道德教育教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較低。正是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)道德教育教學(xué)模式有所欠缺，才造成學(xué)生道德修養(yǎng)品質(zhì)有不同程度的缺失。因此，學(xué)校、老師、學(xué)生應(yīng)給予重視，并采取有效的措施，加大職業(yè)中學(xué)道德教育模式改革力度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；道德教育；模式改革

一、引言

目前，尤其是隨著十九大的召開，我國(guó)教育部門越來越重視青少年的思想道德素質(zhì)教育。但是，思想道德教育課程是不受家長(zhǎng)、學(xué)生甚至老師重視的幾門課程之一。院校中對(duì)學(xué)生道德教育的關(guān)注度相較其他實(shí)用性更強(qiáng)的學(xué)科也較低，學(xué)生自身學(xué)習(xí)思想道德課程的意識(shí)也不強(qiáng)，造成目前學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低。因此，本文將通過深入分析職業(yè)院校教學(xué)中思想道德教育模式現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行合理分析，并針對(duì)這些問題提出改革措施。

二、職業(yè)中學(xué)道德教育教學(xué)模式存在的問題

（一）思想道德教育課程設(shè)置不合理，課時(shí)較少

職業(yè)院校培養(yǎng)人才目標(biāo)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以學(xué)校開設(shè)的大多為應(yīng)用型課程。因此思想道德教育課程的課時(shí)安排較少，相較其他學(xué)科來說受重視程度低，且大多數(shù)職業(yè)中學(xué)為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用觀念，大量開設(shè)各類實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步占用了思想道德教育課程的教學(xué)時(shí)間。但是，由于思想道德教育結(jié)果并不像應(yīng)用性學(xué)科能立竿見影地收獲很多，而是需要潛移默化地影響，因而課時(shí)設(shè)置較少，造成院校思想道德教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)差。

（二）思想道德教育模式陳舊，課堂活躍程度低

目前，職業(yè)中學(xué)思想道德教育教學(xué)模式存在較多問題，教學(xué)方式比較落后陳舊。在課堂上仍然過多采用“老師講，學(xué)生聽”的方式來進(jìn)行教學(xué)，老師只注重完成教學(xué)任務(wù)，不注重與實(shí)際進(jìn)行融合，導(dǎo)致課堂枯燥無味，課堂活躍程度低。學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德課程成了被迫學(xué)習(xí)，喪失自主思考的意識(shí)和意愿，只聽老師的講授，不對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，甚至不聽思想道德課，自己做自己的事情，造成學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)低下，從而影響學(xué)生的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展。

（三）思想道德教育理論大于實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)

在思想道德素質(zhì)教學(xué)中，大多數(shù)人認(rèn)為道理大家都懂，沒有必要再花費(fèi)時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)這些道理。但這種認(rèn)知實(shí)際上是錯(cuò)誤的，只有對(duì)思想道德教育進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，我們才能在生活中下意識(shí)地運(yùn)用這些理念來做事。但是，由于大多數(shù)人對(duì)思想道德學(xué)科的重要性存在錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致思想道德教育教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，造成假大空現(xiàn)象。學(xué)生不能從思想道德課中收獲實(shí)際內(nèi)容，造成思想道德教育理論大于實(shí)踐，學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，素質(zhì)素養(yǎng)得不到實(shí)際提高。

三、職業(yè)中學(xué)道德教育教學(xué)模式的改革措施

（一）合理增加道德教育課程課時(shí)，提高學(xué)生思想素質(zhì)

在職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)中，思想道德課程教學(xué)在諸多學(xué)科中處于劣勢(shì)地位。要想改變思想道德教育的現(xiàn)狀，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)素養(yǎng)，首先，職業(yè)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門要給予高度重視，不僅要制定科學(xué)合理的上課制度，更要進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，保證思想道德教學(xué)質(zhì)量。其次，加大力度宣傳，使師生重視思想道德教育教學(xué)，真正意識(shí)到思想道德教育的重要性，形成特色鮮明的思想道德教育模式。

（二）活躍課堂氛圍，加強(qiáng)老師的素質(zhì)培訓(xùn)

教師是學(xué)生的行為標(biāo)桿，學(xué)生的很多行為也會(huì)受到教師的影響，因此教師在德育教育中要以身作則，職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)低下與老師教學(xué)水平低有直接原因。因此，為了提高職業(yè)中學(xué)的思想道德教育水平，打造高質(zhì)量的思想道德教學(xué)課堂，職業(yè)中學(xué)相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)老師的素質(zhì)培訓(xùn)，如邀請(qǐng)知名思想教育學(xué)家等專業(yè)人士到校開展座談會(huì)、講座、演講等類型的培訓(xùn)。同時(shí)，先從根本改變一些老師的錯(cuò)誤觀念，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。在課堂中，老師要保證學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分參與到教師的教學(xué)中，多進(jìn)行師生之間的交流，避免出現(xiàn)“一言堂”。

（三）提高道德教育質(zhì)量，形成應(yīng)用型道德教育教學(xué)模式

職業(yè)中學(xué)在有關(guān)思想道德的教育理念中應(yīng)該注重實(shí)踐教育，應(yīng)用性教學(xué)不能只是紙上談兵，而應(yīng)該真正把提高學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的。例如，可以開展一些校外活動(dòng)，可以到敬老院當(dāng)義工等活動(dòng)或者組織學(xué)生旁聽一些與職業(yè)相關(guān)的法律案件，在案件的審理過程中接受思想道德教育。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)中學(xué)還可以實(shí)行學(xué)分教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類公益活動(dòng)，觸動(dòng)學(xué)生情感，從根本提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

四、結(jié)語

職業(yè)中學(xué)中道德教育模式改革，是提高學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的必要手段，是為國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)的高質(zhì)量人才的重要前提。目前，職業(yè)中學(xué)的道德教育質(zhì)量正在逐步提高。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略也要緊跟時(shí)代步伐，從改革教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、全面開展深化道德教育做起，為學(xué)生將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷.芻議職業(yè)中學(xué)思想政治改革[J].新課程，2011（5）.

[2]陳秀美.職業(yè)中專學(xué)生德育教育初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（14）.endprint