林江洪

摘 要：幼兒學前教育，是人生進入知識殿堂，交朋友的第一步，同時也在某種意義上來說是進入社會的第一步，那么對于學前教育，應該堅持從抓養(yǎng)成、培養(yǎng)興趣以及與人交往、適應集體、鍛煉獨立性來進行，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

關鍵詞：感情；獨立性；安全

一、打好感情牌，和孩子建立良好的信任感

幼兒的學前教育，是離開父母的保護傘，走出家庭的第一步，對于他們來說，這是很難跨越的一個坎，不少兒童在進入幼兒園時會出現(xiàn)絕食、獨處、哭鬧等狀況，那么對于幼兒老師來說，想要改變兒童的狀況，讓他們能夠順利進入幼兒園的生活，就必須打好感情牌，要和幼兒建立很好的信任感，兒童幼小的心靈雖然容易被俘獲，但是也對陌生的人和事存在很多抵觸，所以說想要得到他們內(nèi)心的認可是十分艱難的一件事情?？赡芤驗殡x開爸爸媽媽，幼兒會失去安全感，老師的一言一行可能都會讓他們產(chǎn)生抗拒或者依賴。針對這種情況，我會增加對他們的耐心，用行動去關愛孩子，讓他們知道老師也可以像媽媽一樣保護他，愛護他，讓孩子在心里把老師放在和爸爸媽媽一樣的位置。比如我們班里的一個小朋友，剛進入幼兒園，不像其他小朋友那樣大聲哭鬧，而是選擇獨處，當孩子們一起玩的時候，他總是坐在墻邊的小木馬上自己玩，不哭不鬧也不和別人玩，而中午休息的時候則是躺在小床上默默流眼淚，每天幾乎很少說話，唯一比較精神的時候就是下午飯后，因為他知道媽媽要來了。出現(xiàn)這種狀況后，我將孩子的情況反饋給家長，通過孩子家長得知，孩子從小沒離開過媽媽，不像其他孩子有爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著，所以也導致了孩子的孤僻，了解到情況以后我會重點去關注這個孩子：

1.平時，安排好其他小朋友，讓別的老師進行照看，然后我會到他的跟前陪他說話，給他講一些好聽的故事，剛開始他聽不進去，對我不理不睬，但是一段時間的堅持后，情況慢慢有所變化，我在講笑話的時候他會笑，問他問題的時候也會點頭或者進行一回答。

2.中午的時候當他自己一個人躺著流眼淚時，我會走過去把他抱在懷里，哄著他，給他講故事、唱兒歌，像媽媽一樣哄著他，我發(fā)現(xiàn)這樣做的時候孩子的小手會緊緊抓著我的衣服，這時候我知道孩子有了離開家以后的第一份安全感了，從那以后經(jīng)過幾天的相處，他終于開始有說有笑了，而且也能和其他小朋友一起做游戲，一起玩玩具。經(jīng)過這件事我知道，讓孩子接受就要給孩子安全感，讓孩子對老師有了基本的信任感他們才能在你這里卸下防備，和你去溝通，去玩耍。

二、鍛煉孩子的獨立性

家長將孩子送入幼兒園大多是因為想鍛煉孩子的獨立能力，養(yǎng)成一個良好的習慣，對于剛離開家長看護下的寶寶，幾乎什么都需要從零開始，首先我覺得在這方面老師是要有足夠耐心的，因為孩子離開家本來就不是心甘情愿的，如果老師不能教導孩子們，那么孩子很容易對幼兒園生活、對老師產(chǎn)生抵觸心理，從孩子的衣食住行都要一步一步去教導，比如說在吃飯方面：

1.小孩子們喜歡看別人怎么做他們就怎么做，模仿能力極強，所以在吃飯時很容易形成比拼，你吃一個小包子我就要多吃一個，而這樣的情況下很容易讓孩子吃撐，所以老師要嚴格把控孩子的飲食，既讓孩子吃好吃飽，又要保證能夠吃得健康。在小班很多孩子還不會自己吃飯，需要喂，這時候我會讓孩子自己拿個小勺子，然后用手握著他的手教給他應該怎么去吃，在孩子有情緒的時候或者想媽媽后我也會主動喂孩子吃飯，然后等情緒緩和了再去讓他們練習自己吃，通過這樣的方式，寶寶們不但學會了自己吃飯，對老師的好感也越來越濃。

2.中午睡覺的時候我會讓孩子們自己去脫衣服，我只是幫他們解開一些自己夠不到地方的扣子或拉鏈，或者是適當給予他們一些小幫助，我覺得比較難的地方就是“穿鞋”，孩子們?nèi)菀追植磺遄笥?，不會系鞋帶，所以我會告訴大家在脫鞋的時候要擺放好，穿鞋子的時候才能好找，而且在認識左右的時候我會讓大家看著自己的腳丫，讓大家仔細看自己腳趾的地方，是不是大拇指長小拇指短，再看看自己的鞋子是不是每一只鞋子的鞋尖都是一邊長一邊短的，這時候小家伙們就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，興奮地說“是”，然后我告訴大家，我們穿鞋子的時候要看好鞋子前面的樣子是不是和腳趾長短的位置一樣，一樣了這只鞋子就是這只腳上的，如果不一樣就是另一只腳的，然后讓孩子們自己去試著穿。每天這么重復的訓練，很多孩子都能分辨出左右了，而系鞋帶則需要老師手把手去教，雖然孩子們學得比較慢，但是每天重復著，慢慢地就會自己動手了。

雖然說是鍛煉孩子們的獨立性，但更多是需要老師的耐心，要細心慢慢地去教，不能急躁。在幼兒的世界里，學習生活本領本身是一件無趣的事情，但是我們?nèi)绻茏尯⒆釉谝粋€輕松愉悅的學習環(huán)境中，像做游戲一樣去學習。那么，孩子們還是很樂意的，讓孩子們在學新本領的時候能夠開心、興奮。

三、鍛煉孩子們的集體觀念，學會分享

幼兒園小班，是學前教育的第一步，也是小朋友們由一個人的生活到集體生活的重要轉(zhuǎn)折點，能不能讓孩子們通過集體生活學到東西，讓孩子們享受融入集體以后的快樂，讓孩子們能找到自己的好朋友，幼兒小班起了很大的作用。小朋友們剛入園的時候，都對這個陌生的環(huán)境不是很適應，而這么多小朋友在一起會讓好多小朋友有所謂的“交往恐懼”，不愿意將自己的事情和玩的分享給其他小朋友，性格會比較孤僻。而且孩子們在一個相對安靜的情況下或者說是一個人的情況下，很容易引起一些不良情緒，比如說想家，想爸爸媽媽等等，所以說我們應該加強對孩子們?nèi)谌爰w意識的培養(yǎng)，讓大家知道在一個集體中你可以做很多自己無法完成的游戲，得到很多以前沒有感受到的快樂，讓孩子們在集體活動中得到放松。而且大多數(shù)孩子在家里家長都比較嬌慣，讓孩子比較以自我為中心，不懂得分享，而學前教育是孩子們性格養(yǎng)成的關鍵，所以說要加強對孩子們性格和心理的正確引導，通過集體活動大家知道“分享”的喜悅。比如說，有的時候有的小朋友會因為一些所見所聞感到新奇興奮，而這種狀態(tài)帶到了幼兒園，這時候我會讓他去將自己看到的、聽到的說出來。endprint

我記得有一個小朋友在媽媽送他來幼兒園的路上，看到兩只小狗在追逐打鬧，他特別可愛特別好玩，來了后還小聲和旁邊的小朋友說，并且還小聲模仿小狗的聲音，這時候我叫他把好玩的事情分享出來，讓大家都能聽聽，剛開始因為人多，不好意思，然后我就鼓勵他，給他加油，并且承諾獎勵他一個小笑臉，這樣他才終于肯張嘴了，雖然剛開始說的聲音很小，并且時不時總是看我這里，我回應他的是一個溫柔的眼神和笑容，用表情告訴他，他說得很好，慢慢地他聲音大了，在模仿小狗打鬧的時候還加了動作和聲音，讓全班的小朋友都哈哈大笑，他講完的時候我將一個小笑臉貼在他衣服上，并且告訴他，你說的特別特別好，以后有什么好玩的事情要告訴老師，他也很開心地點頭答應了，并且通過這一次的事情他開始變得很開朗，什么事情都想說出來，每天都會有一些稀奇古怪的事情和我說，后來我還讓他做了小班長，告訴他這可是班里最大的官，他瞬間興奮地在班里來回跑，而且和爸爸媽媽炫耀了還多天。

在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，他還主動幫助小朋友排隊，調(diào)整順序，自己做小雞隊伍里的領頭，來保護身后的小朋友。在這個事情中，我發(fā)現(xiàn)小朋友的內(nèi)心是很容易得到滿足的，只是邁出第一步比較困難，所以通過他，我知道了，讓孩子們?nèi)谌爰w要從學會分享開始。

四、抓好孩子們的安全工作

每個孩子都是家長的掌上明珠，家長將孩子們交到老師的手上，那么孩子們的安全就成了重中之重。作為幼兒園的小班老師，孩子們年齡還很小，沒有任何的安全觀念，安全意識薄弱，這就需要老師在灌輸安全意識的同時要細心、認真，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除，確保孩子們在學校期間能夠健康、快樂、安全。

1.食品安全，尤其是夏天，食物容易變質(zhì)，而孩子們分辨能力薄弱，不能通過味道來辨別食物的好壞，所以我們在選用食材的時候必須嚴格把關，避免因為自己的一時疏忽導致孩子們食物中毒事件的發(fā)生，時刻要確保孩子們的飲食衛(wèi)生萬無一失。

2.在一些病毒的防范上，尤其是日常生活經(jīng)常見到的“感冒”，首先要認真照顧生病的小朋友，盡可能去給他關愛，告訴他打噴嚏的時候不要對著其他小朋友，同時也要告訴小朋友們在不孤立生病小朋友的情況下要自己保護自己，比如說話時不要離得太近，不要共用一個杯子等等。

3.在日常生活和娛樂游戲的時候要告訴學生不要隨便追逐打鬧，尤其是在樓梯、樓道里，不要喝生水，不要去觸碰插座、空調(diào)口等等，并且在插座、空調(diào)口等一些容易出現(xiàn)危險的地方貼上卡通警示貼紙，防止孩子們不小心碰到。只有將安全工作做到位，保證孩子們的人身安全，那么其他各項工作才能更好地去開展，因為安全是開展所有工作的前提。

幼兒教育是一項特殊并且重要的任務，尤其是幼兒小班有著特殊的教育意義，并且在管理和工作開展上都有著不同程度的困難，這就要求我們幼兒老師不斷地嚴格要求自己，樹立“以孩子為中心”的觀念，端正自己的思想態(tài)度，通過不斷學習和改進，讓孩子們喜歡上我們，愿意和我們交心，很多孩子都會稱呼老師為媽媽，比如老師媽媽、小媽媽、漂亮媽媽等等，得到這樣的稱呼我覺得是對老師最大的肯定，也是老師最欣慰的一件事，因為在孩子的世界里你已經(jīng)就像媽媽一樣重要。孩子們的天真可愛，讓我們這些孩子們?nèi)松膯⒚衫蠋煕]有理由不去認真、用心地對待他們。讓我們一起努力，建立和孩子們之間真摯的情感，做一名合格的幼師！

參考文獻：

[1]劉佳寶.幼兒入園生活適應的問題及對策[D].哈爾濱師范大學，2015.

[2]歐平.小班幼兒生活常規(guī)習得的研究[D].華中師范大學，2013.endprint