薛麗娟

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)活動的理念

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)緊緊圍繞著激發(fā)探究和認(rèn)識興趣、體驗(yàn)探究和解決問題的過程，凸顯“探究和解決問題”這一終身受益的核心價值。通過對理論知識的學(xué)習(xí)和理解我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動“保護(hù)蛋寶寶”。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教材與學(xué)情分析

“保護(hù)蛋寶寶”來源于大班科學(xué)主題活動“自然探秘”。在活動之前我們進(jìn)行了各種自然災(zāi)害的認(rèn)識，為了讓孩子能親身感受地震給人類帶來的危害，我們進(jìn)行了震動的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在活動過程中孩子們有了想保護(hù)人類的想法，這一問題的提出立即引起了孩子的關(guān)注，我緊緊抓住“保護(hù)”這一話題設(shè)計(jì)保護(hù)蛋寶寶的活動。我選擇了幼兒身邊最常見的材料雞蛋，因?yàn)殡u蛋易碎，能激發(fā)幼兒保護(hù)雞蛋的情感。讓孩子們大膽實(shí)驗(yàn)，探索驗(yàn)證怎樣保護(hù)雞蛋。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心目標(biāo)體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視，可以用“好奇、好問、好探究”三個關(guān)鍵詞來概括。因此，我制定了以下教學(xué)活動的目標(biāo)：

（1）大膽探索，利用已有材料保護(hù)雞蛋。

（2）能在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)探索成功保護(hù)雞蛋的方法。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程

教師要真正成為幼兒探究過程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。

1.開始部分

通過情境創(chuàng)設(shè)和故事視頻的播放，調(diào)動幼兒的好奇心，設(shè)置問題：“想一想有什么辦法既能讓蛋寶寶出去玩，又不會摔碎呢？”幼兒進(jìn)行預(yù)測。

2.基本部分

第一環(huán)節(jié)向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)材料，向幼兒提出問題：“請小朋友想一想，你會用什么材料，用這些材料怎樣做呢？”讓幼兒預(yù)測自己的想法，讓幼兒動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想，為下一步教學(xué)思考猜測驗(yàn)證法做鋪墊。第二環(huán)節(jié)，幼兒進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功的幼兒貼上屬于自己的標(biāo)簽。幼兒在探索過程中有自己觀察，尋找解決問題的方法。

3.結(jié)束部分

教師同幼兒進(jìn)行交流，通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)成果的展示，請幼兒說一說是用什么方法成功保護(hù)雞蛋的。

在探索中讓幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終成功達(dá)到保護(hù)雞蛋的目的。

二、教學(xué)組織過程

1.活動名稱：保護(hù)蛋寶寶。

2.活動目標(biāo)：大膽探索利用已有材料保護(hù)雞蛋。

能在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)探索成功保護(hù)雞蛋的方法。

3.活動重點(diǎn)：大膽探索利用已有材料保護(hù)雞蛋。

4.活動難點(diǎn)：能在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)探索成功保護(hù)雞蛋的方法。

5.活動準(zhǔn)備：設(shè)置場景“蘑菇花園”、故事PPT“調(diào)皮的蛋寶寶”、實(shí)驗(yàn)雞蛋、各種大小的蛋盤、泡沫條、皮筋、雪花片、稻草標(biāo)記、音樂。

6.活動過程：

（1）開始部分

導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒跳律動進(jìn)入蘑菇花園。

（2）基本部分

①提問：雞媽媽有什么苦惱的事情呢？

想一想有什么方法既能讓蛋寶寶出去玩，又不會摔跤呢？

②材料介紹

教師向幼兒介紹材料：實(shí)驗(yàn)的雞蛋、蛋盤、泡沫條。

教師向幼兒介紹工具：剪刀、透明膠、皮筋。

③交流討論

請幼兒想一想：“你會用雞媽媽準(zhǔn)備的什么材料？你會用這些材料怎么做？”

請幼兒試著按自己的想法做一次。

小結(jié)：鼓勵幼兒開動腦筋想辦法。

（3）結(jié)束部分

觀看成果視頻，交流討論：

請成功的幼兒說一說是運(yùn)用什么材料，怎么制作的，為什么會成功。

小結(jié)：鼓勵幼兒大膽講述，教師小結(jié)。

三、教學(xué)活動反思和再教設(shè)想

在本次活動“保護(hù)蛋寶寶”中，教師給予幼兒充分的自我空間，讓幼兒根據(jù)材料的特性，結(jié)合自己的想法探索。讓幼兒通過在蘑菇上進(jìn)行反復(fù)的探索實(shí)驗(yàn)，解決相關(guān)的實(shí)際問題，使不同層次的幼兒獲得了不同的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次活動中應(yīng)提供給幼兒統(tǒng)一形狀不同大小的材料，讓幼兒去觀察并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在結(jié)束部分教師同幼兒進(jìn)行交流，通過照片直觀完整地呈現(xiàn)活動過程，讓幼兒進(jìn)行觀看并講述實(shí)驗(yàn)中的情況和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)保留成功的作品讓幼兒分享觀看，從而達(dá)到讓幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)內(nèi)化屬于自己的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佑清.論有效教學(xué)的分析模型[J].課程·教材·教法，2012（11）.

[2]梁慧琳.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)研究[D].西南大學(xué)，2008.endprint