賈凡++章洋

摘要：發(fā)展型消費(fèi)是為了尋求更好、更高的發(fā)展而產(chǎn)生的消費(fèi)需求。本文以黑龍江省高校為例，分析本科生的發(fā)展型消費(fèi)情況，包括消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)選擇與評(píng)價(jià)和消費(fèi)資源利用情況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展型消費(fèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因。

關(guān)鍵詞：本科生；發(fā)展型消費(fèi)；教育消費(fèi)

消費(fèi)按照其目的可分為生存型消費(fèi)、發(fā)展型消費(fèi)和享受型消費(fèi)。發(fā)展型消費(fèi)同發(fā)展型消費(fèi)文化和發(fā)展型文化消費(fèi)意義一致，是人們?yōu)榱藢で蟾谩⒏叩陌l(fā)展而產(chǎn)生的消費(fèi)需求，強(qiáng)調(diào)人們滿足體力和智力所需的消費(fèi)。相較于享受型消費(fèi)的短期心理滿足，發(fā)展型消費(fèi)側(cè)重于提升自我修養(yǎng)，帶來(lái)長(zhǎng)久價(jià)值。

近期發(fā)生在高校的“校園貸”“裸貸”風(fēng)波反映出學(xué)生消費(fèi)觀念和理財(cái)觀念的不成熟。學(xué)界近年來(lái)也持續(xù)關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)行為、習(xí)慣、觀念和理財(cái)能力，從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等角度提出引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)和理財(cái)健康發(fā)展的建議。本文在既有研究基礎(chǔ)上，從消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)行為和消費(fèi)心理三方面分析黑龍江省本科生的發(fā)展型消費(fèi)情況。

一、研究方法、對(duì)象與內(nèi)容

本調(diào)查歷時(shí)一年，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法，在黑龍江省內(nèi)各高校本科生中展開(kāi)隨機(jī)調(diào)查。2016年9月起發(fā)放問(wèn)卷，歷時(shí)3個(gè)月，共發(fā)出問(wèn)卷67份，有效回收64份，回收有效率95.5%。問(wèn)卷內(nèi)容涉及發(fā)展型消費(fèi)意識(shí)、發(fā)展型消費(fèi)選擇、大學(xué)生發(fā)展型消費(fèi)投入與期望值比較。2017年1～2月對(duì)10位受訪學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，訪談結(jié)合問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果形成12個(gè)基本問(wèn)題。同年3～4月在黑龍江大學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)地觀察。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）發(fā)展型消費(fèi)調(diào)查

本科生消費(fèi)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（表1），前三項(xiàng)是大學(xué)生生活費(fèi)用的主要支出項(xiàng)目。生活費(fèi)用中，大學(xué)生主要消費(fèi)為生存型消費(fèi)。不少學(xué)生將生活支出用于人情、社交和消費(fèi)，可見(jiàn)本科生消費(fèi)方式多樣、消費(fèi)產(chǎn)品價(jià)格不菲。

發(fā)展型消費(fèi)認(rèn)識(shí)（表2），僅有26.56%的學(xué)生清楚知道發(fā)展型消費(fèi)概念及其主要類型，31.25%的學(xué)生不清楚概念和相關(guān)的消費(fèi)類型。訪談中還發(fā)現(xiàn)，7名受訪者表示并未意識(shí)到大學(xué)學(xué)費(fèi)屬于發(fā)展型消費(fèi)支出，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)發(fā)展型消費(fèi)概念和主要類型的認(rèn)知程度很低。

學(xué)生每學(xué)年用于教育和醫(yī)療的支出占總支出比例（表3），其中43.75%學(xué)生表示大于1/3，37.5%表示小于1/3?？梢?jiàn)，發(fā)展型消費(fèi)在總支出中所占比例的兩極差異較大。

（二）教育消費(fèi)情況

根據(jù)發(fā)展型消費(fèi)定義可知，教育消費(fèi)是重要的發(fā)展型消費(fèi)類型之一，而本科生是教育消費(fèi)的重要群體。分析本科生教育消費(fèi)的選擇和評(píng)價(jià)對(duì)發(fā)展型消費(fèi)研究有補(bǔ)充意義。

高校發(fā)展型消費(fèi)資源分為硬件和軟件設(shè)施兩種。硬件設(shè)施包括圖書(shū)館、教室及教學(xué)輔助工具、體育設(shè)施和醫(yī)療設(shè)施。軟件設(shè)施包括高校師資力量和科研水平等（胡昭玲，2009）。如表4所示，本科生教育消費(fèi)主要用于校內(nèi)，選擇校外教育資源的人數(shù)與年級(jí)正相關(guān)。這與三、四年級(jí)本科生出于考研、考證、出國(guó)等目的而增加校外教育消費(fèi)的情況基本吻合，教育消費(fèi)選擇呈現(xiàn)出年級(jí)差異。

筆者將一部分“高等教育資源”作為學(xué)生消費(fèi)品，觀察學(xué)生作為“消費(fèi)者”的利用情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課堂“低頭族”越來(lái)越多，無(wú)正當(dāng)理由的缺課、逃課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。訪談還發(fā)現(xiàn)，所有受訪者均表示沒(méi)有或很少利用教師提供的各類學(xué)習(xí)資源和閱讀相關(guān)參考書(shū)目?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)高等教育資源浪費(fèi)較嚴(yán)重。由于學(xué)生對(duì)這一“智力”消費(fèi)品，極少存在“二次購(gòu)買(mǎi)”行為，所以學(xué)生消費(fèi)者直接獲取這部分產(chǎn)品和服務(wù)后的使用意愿不強(qiáng)。

由于校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利用率呈現(xiàn)年級(jí)差異（表4），因此在訪談中筆者專門(mén)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題以探究大學(xué)生校外發(fā)展型消費(fèi)特別是教育消費(fèi)的原因及評(píng)價(jià)。

一部分受訪者表示：信息更新快、學(xué)習(xí)集中、滿足專門(mén)需求、教育消費(fèi)見(jiàn)效快是他們選擇校外教育的主要原因。除了校外培訓(xùn)班，校外的發(fā)展型消費(fèi)還包括健身、參加各種文體賽事等。培訓(xùn)內(nèi)容五花八門(mén)，費(fèi)用下至幾百，上則過(guò)萬(wàn)。2名參加過(guò)校外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生表示，幾個(gè)月校外培訓(xùn)費(fèi)常常接近每年學(xué)費(fèi)甚至更高。同時(shí)，另外2名受訪者表示，報(bào)培訓(xùn)班時(shí)，曾上當(dāng)受騙。

校外培訓(xùn)名目繁多，費(fèi)用跨度大。雖然校外教育的短期回報(bào)率更高，但存在學(xué)生上當(dāng)受騙的風(fēng)險(xiǎn)?？梢?jiàn)傳統(tǒng)高等教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的教育模式之間存在差異和矛盾。

（三）本科生消費(fèi)效用與預(yù)期效用對(duì)比

雖然超過(guò)50%的受訪者大學(xué)期間教育消費(fèi)支出占總支出比例超過(guò)1/3（表3），將教育資源利用情況與教育消費(fèi)效用進(jìn)行交叉后發(fā)現(xiàn)，有不少人表示身邊高等教育資源存在浪費(fèi)。結(jié)果顯示，認(rèn)為教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重和浪費(fèi)較少的學(xué)生分別為27和26人。26人認(rèn)為教育消費(fèi)實(shí)際效益低于期望值；9人認(rèn)為與期望值完全不一致。同時(shí)，44.44%學(xué)生認(rèn)為雖然教育資源利用良好，但他們認(rèn)為教育消費(fèi)實(shí)際效用仍低于期望值。可見(jiàn)學(xué)生眼中教育消費(fèi)實(shí)際效用與期望效用之間差距較大，在學(xué)生眼中黑龍江省高校教育消費(fèi)仍有提升空間。

三、結(jié)論

（一）本科生對(duì)發(fā)展型消費(fèi)概念不清

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民消費(fèi)水平的提高在大學(xué)生群體中也有體現(xiàn)。大學(xué)生群體對(duì)新事物的接收速度和接受能力強(qiáng)，消費(fèi)類型和方式多樣，對(duì)消費(fèi)的訴求也更加靈活和前衛(wèi)，體現(xiàn)了大學(xué)生作為接受信息和知識(shí)前沿者獨(dú)有的消費(fèi)特點(diǎn)。但多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)目的、消費(fèi)期望值等都不清楚和不關(guān)注，使大學(xué)生在理財(cái)上不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。這說(shuō)明大學(xué)生發(fā)展型消費(fèi)意識(shí)淡薄，理財(cái)意識(shí)和理財(cái)能力有待提高。

（二）本科生對(duì)發(fā)展型消費(fèi)資源利用存在浪費(fèi)

高等教育是一種重要的發(fā)展型消費(fèi)方式，也是發(fā)展型消費(fèi)的重要資源。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高等教育資源存在嚴(yán)重浪費(fèi)。訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為教育資源浪費(fèi)主要有兩個(gè)原因：一方面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用不充分；另一方面，學(xué)校教育資源配置不合理，學(xué)生不能找到適當(dāng)?shù)慕逃Y源。學(xué)生因此對(duì)教育投入與期望值之間存在巨大的差距有所不滿。

（三）本科生對(duì)發(fā)展型消費(fèi)的敏感度差異較大

學(xué)生對(duì)發(fā)展型消費(fèi)敏感度和消費(fèi)目的有所差異有兩個(gè)原因。第一，大學(xué)校園內(nèi)的各種教育資源具有共享的特點(diǎn)，容易被學(xué)生忽視。校外教育機(jī)構(gòu)多是小班式精英教育，但消費(fèi)價(jià)格比學(xué)校更高。不過(guò)因?yàn)榕c學(xué)生切身利益聯(lián)系更加緊密，所以容易引起學(xué)生的關(guān)注。第二，高校校園提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供各種可能。而校外教育機(jī)構(gòu)側(cè)重于滿足學(xué)生的特定學(xué)習(xí)需求，如考證、考研、出國(guó)、文藝、體育等。所以校內(nèi)外教育消費(fèi)表現(xiàn)形式、消費(fèi)價(jià)格、消費(fèi)內(nèi)容和目的差異，使學(xué)生對(duì)校外發(fā)展型消費(fèi)的敏感度明顯高于校內(nèi)發(fā)展型消費(fèi)。

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編輯/呂秀妍endprint