程羽

摘 要：隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，形成了全新的教育理念和教育思想，要求切實(shí)培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)在這一時(shí)期也進(jìn)行了實(shí)時(shí)的改革，開始將音樂課堂打造成學(xué)生的主流教學(xué)課堂，實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也更加廣泛。主要探討了如何用“智慧”打造高效的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：智慧；音樂；學(xué)生

新課改到來(lái)以后，國(guó)內(nèi)的小學(xué)音樂教學(xué)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展姿態(tài)，越來(lái)越多的學(xué)校加重了對(duì)其的重視，開始通過多種方法打造最為切實(shí)合理的教育方法。如何運(yùn)用“智慧”去科學(xué)地打造高效音樂課堂，是當(dāng)前教育領(lǐng)域思考的主要問題之一。這里的智慧，指的是兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，是指音樂與其他學(xué)科充分有效地結(jié)合起來(lái)，使得音樂教學(xué)不再單調(diào)，能夠與其他學(xué)科靈活互動(dòng)，實(shí)時(shí)帶動(dòng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升。其次，這里的智慧也是一種集思廣益，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生，共同發(fā)揮想象力，然后將課堂打造成趣味的課堂形式，與傳統(tǒng)乏味無(wú)趣的課堂完全區(qū)別開來(lái)。

一、用“智慧”打造高效音樂課堂的主體方向

新時(shí)期的小學(xué)音樂教育有了明顯的改變，傳統(tǒng)的音樂課堂大多以老師為主，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理以及歌唱技巧，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，但是“智慧”課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教師可以通過線上、線下等多種方式幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，在線上可以上傳一些歌曲學(xué)習(xí)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，在線下的課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱歌曲或者做游戲。那么如何打造“智慧”的音樂課堂呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生，共同探討“智慧”音樂課堂

首先，教師應(yīng)當(dāng)明確，在新時(shí)期的小學(xué)音樂教育中，學(xué)生是主體，因而需要在實(shí)際的教學(xué)過程中給予學(xué)生實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而全面提高自身的綜合素質(zhì)。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生一定的音樂“智慧”啟迪，使學(xué)生能夠感受到音樂教學(xué)的趣味性，從中學(xué)習(xí)到更加完善的音樂知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《青草小河邊》的時(shí)候，教師在課堂上可以先帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲，學(xué)會(huì)歌曲的唱法，在課后可以通過線上提問的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，例如“同學(xué)們?cè)诟枨新牭搅四男┚吧保膭?lì)學(xué)生說出自己的想法。對(duì)于少部分記不住歌詞、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師可以在網(wǎng)上放上歌曲的完整版教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課后可以對(duì)著視頻反復(fù)練習(xí)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.積極倡導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身智慧

對(duì)于學(xué)生而言，他們各方面的能力都有待提高，在實(shí)際的音樂教育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)明確：學(xué)生的各方面基礎(chǔ)素質(zhì)都處于相對(duì)較弱的狀態(tài)，因而很難切實(shí)解決實(shí)際問題。為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，迎合學(xué)生的興趣，充分地進(jìn)行課堂實(shí)踐，使得學(xué)生能夠更加喜歡這個(gè)課堂，積極地融入其中，配合教師的音樂授課。比如，在學(xué)習(xí)《同坐小竹排》的過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏趣味性，教師可以與學(xué)生共同探討，研究本內(nèi)容的趣味性，并進(jìn)行綜合有效的教學(xué)實(shí)踐。如學(xué)生對(duì)于單純的歌詞并不是十分敏感，對(duì)動(dòng)畫和舞蹈的興趣則比較高，教師就可以根據(jù)《同坐小竹排》的歌詞，把抽象的歌曲轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫片上傳到網(wǎng)上，就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，在課堂上還可以讓學(xué)生跟隨著動(dòng)畫一起跳起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣的音樂課堂就會(huì)變得更加豐富多彩。

二、小學(xué)音樂“智慧”課堂的實(shí)踐方式

1.唱游教學(xué)，體驗(yàn)音樂課堂的獨(dú)特趣味

小學(xué)音樂教學(xué)是新時(shí)期主流的教育學(xué)科之一，教師在開展過程中，應(yīng)盡可能選擇唱游教學(xué)，其不僅對(duì)學(xué)生有著充分的尊重，而且能夠使得整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的過程中，教師可以在課前讓學(xué)生根據(jù)線上平臺(tái)的資源自行進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，在課堂上便可以留出時(shí)間進(jìn)行一次唱歌比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，因而十分容易地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)趣味，進(jìn)而形成全新的教學(xué)效果。

2.智慧教學(xué)，樹立不一樣的音樂學(xué)習(xí)思想

教師在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，需要與小學(xué)生切實(shí)地融合在一起，親身了解小學(xué)生對(duì)音樂的看法，著重關(guān)注他們對(duì)音樂的興趣點(diǎn)，使得學(xué)生能夠切實(shí)提高自身的音樂素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于這一音樂課文的故事情節(jié)有著相當(dāng)高的興趣，教師可以一邊帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，一邊探討音樂課文的主體內(nèi)涵，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中，認(rèn)識(shí)到整個(gè)故事的內(nèi)容，并衍生出相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的發(fā)展中，進(jìn)行多方面的完善和改革，轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)方式，運(yùn)用“智慧”去打造高效課堂。

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