邱丹丹+胡文軍+雷克江+吝曼卿+張民波

【摘要】實驗教學(xué)是安全人才培養(yǎng)中重要的實踐環(huán)節(jié)，以安全檢測技術(shù)課程為例，結(jié)合微信平臺的優(yōu)勢，研究了微信輔助實驗教學(xué)的步驟和內(nèi)容，以期提高安全檢測技術(shù)的實驗教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

【關(guān)鍵詞】安全檢測技術(shù) 實驗教學(xué) 微信

安全檢測技術(shù)是安全工程專業(yè)一門重要的主干課，對培養(yǎng)安全人才的實踐技能有重要的作用。由于該課程是一門多學(xué)科交叉的技術(shù)科學(xué)，涉及的內(nèi)容非常廣泛，且與生產(chǎn)、科研實踐聯(lián)系緊密，又由于理論內(nèi)容較為抽象，掌握起來有一定難度，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可提高學(xué)生的動手能力，并有利用培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及分析問題和解決問題的能力，因此，實踐教學(xué)內(nèi)容是該課程必不可少的重要內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)弊端

1.教學(xué)模式單一。當(dāng)前實驗課堂上的教學(xué)模式多采用教師講解演示，學(xué)生照搬操作的模式。這樣的教學(xué)方法模式單一，使實驗成了學(xué)生和教師的機(jī)械重復(fù)，也降低對問題的發(fā)現(xiàn)和思考能力。

2.教學(xué)手段陳舊。原有的教學(xué)手段需要教師、學(xué)生、實驗條件統(tǒng)一，同時信息傳遞渠道的單一，使課堂上教師講課的內(nèi)容乏味、枯燥，也會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性、主動性。

3.實驗原理講解復(fù)雜。由于實驗需求，真正掌握實驗關(guān)鍵是明確原理和操作的要點，再展開實驗的設(shè)計和創(chuàng)新，因此需首先講解，可課堂講解過程繁瑣，使學(xué)生對實驗失去了興趣。且學(xué)生水平及態(tài)度不同，導(dǎo)致掌握程度參差不齊，長期下去，學(xué)習(xí)程度低的同學(xué)會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、實驗教學(xué)的改革思路

為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，需要以現(xiàn)有技術(shù)手段為條件努力探索新的實驗教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，主要思路如下：打造新型教學(xué)及交流環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題并能進(jìn)行深入討論；增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動配合教學(xué)；設(shè)計更有針對性的實驗課教學(xué)內(nèi)容，挖掘每個學(xué)生的個性化特色，并解決學(xué)生特色問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力，提高創(chuàng)新意識。

三、微信輔助教學(xué)的優(yōu)勢

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的支持多平臺的移動即時通信軟件。有關(guān)報告指出，超過95%的大學(xué)生每天至少要花半個小時的時間用于在微信上聊天或者瀏覽信息，這說明微信在當(dāng)代大生中的應(yīng)用普及己十分廣泛。將微信用于輔助教學(xué)，其優(yōu)勢有以下幾點：

1.突破時空界限，促進(jìn)師生互動。利用微信移動平臺的即時性、共享性和隨時性的特點，師生之間不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地及時進(jìn)行溝通和互動，學(xué)生可以充分利用碎片化時間合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間分配，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，教師可及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，發(fā)現(xiàn)此過程中的問題，并據(jù)此適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)細(xì)節(jié)，有助于師生相互督促和促進(jìn)。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)相長。利用微信的群聊功能，可針對某一主題隨時隨地開展“討論式”教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動和雙向交流，同時克服了傳統(tǒng)教學(xué)中時間位置及學(xué)生心理因素等的限制，學(xué)生可獲得更多時間思考和查閱資料并發(fā)現(xiàn)問題，也有利于部分學(xué)生克服害羞心理，激發(fā)更多學(xué)生參與問題討論，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，也節(jié)省了學(xué)時，讓學(xué)生提高實驗過程認(rèn)知，老師更充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)深度和廣度。

3.豐富教學(xué)資源，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)。利用微信的資源共享性，教師可以將不同信息的資源組合起來，增加教學(xué)的直觀性；學(xué)生則可以方便地共享學(xué)習(xí)資料、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，提高其協(xié)作技巧和人際交往能力等；同時，在相互溝通和分享中，保留學(xué)習(xí)過程，使知識得以連貫：一方面，師生可以通過歷史討論記錄來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。另一方面，學(xué)生也可根據(jù)需要回顧歷史知識點，不斷加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

四、微信應(yīng)用于安全檢測技術(shù)實驗課的教學(xué)設(shè)計

根據(jù)實驗教學(xué)進(jìn)展，設(shè)計實驗課步驟如下（見圖1）：

1.實驗前準(zhǔn)備。根據(jù)實驗內(nèi)容提出需要實驗解決的問題并給出實驗思路。提供實驗指導(dǎo)，包括實驗的說明書和注意事項。要求各組學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料，經(jīng)討論后，在微信上提交一份實驗方案。教師通過對各組學(xué)生提交的實驗方案的審核發(fā)現(xiàn)可能存在的主要問題，并結(jié)合實驗中常見的問題，給每組學(xué)生布置一項問題，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互討論，給出答案或解釋。學(xué)生在解決教師提的問題時可以從書本或者網(wǎng)絡(luò)查找資料，對于自己查找到的資料，可以通過微信群實時與其他學(xué)生分享，對于不理解或者有爭議的問題，可以在微信群中進(jìn)行討論，其間學(xué)生也可就相關(guān)問題向教師提問，教師酌情予以解答或引導(dǎo)學(xué)生討論。最后由教師發(fā)布最終的實驗方案，要求學(xué)生理解實驗原理及實驗中可能出現(xiàn)的問題。

2.實驗中。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和反饋信息，詳略地講解重難點及學(xué)生課前微信學(xué)習(xí)中的疑點，并綜合課堂學(xué)習(xí)和微信學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行點評。此外，由學(xué)生展示完成的實驗報告、介紹實驗細(xì)節(jié)、回答師生的質(zhì)疑，圍繞教師的問題進(jìn)行討論。教師檢查學(xué)生的實驗報告，可以提出質(zhì)疑、提出新的問題并進(jìn)行闡釋引導(dǎo)。

3.實驗后。實驗課后評出優(yōu)秀實驗報告并展示，同時總結(jié)存在的問題和不足。學(xué)生可以通過查看優(yōu)秀實驗報告，對比總結(jié)，查找自身的不足，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、改正問題和學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。

五、結(jié)語

利用微信平臺輔助實驗教學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生通過自定時間，隨時隨地學(xué)習(xí)實驗各項資料，靈活多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能有更多機(jī)會參與討論和回答教師提出的問題，增加了實驗課題活躍程度。一方面，微信平臺操作簡單，內(nèi)容傳遞高效，并能及時獲取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，信息獲取更加便捷。另一方面，微信平臺結(jié)合實驗教學(xué)對教師也提出了更高的要求，需要花費(fèi)更多的時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生也需要利用課下時間完成預(yù)習(xí)，因此，需要對教學(xué)時間重新調(diào)整，完成課內(nèi)課外統(tǒng)一管理，并對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，避免增加額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時，引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r間使用微信?？傊鶕?jù)實驗教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為本，利用微信，讓學(xué)生在安全檢測課程實驗環(huán)節(jié)中有效參與和學(xué)習(xí)起來，達(dá)到教學(xué)改革和提高教學(xué)效果的目的。

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