黃小麗

一、 中職學校，會計專業(yè)學生的現(xiàn)狀

“2+1”校企合作辦學模式作為這幾年中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的主導模式，是指中職學生經過二年在校的專業(yè)理論學習及基本專業(yè)技能訓練后，最后一年在企業(yè)完成教學計劃規(guī)定的第三學年的頂崗實習。也就是說學生經過一年的頂崗工作，在利用企業(yè)的現(xiàn)場條件、人力資源、職業(yè)崗位，使所學知識在實際崗位中得以及時的運用，有效提高學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，以實現(xiàn)學生與企業(yè)職工的“零距離對接”。這是“2+1”校企合作辦學的理想狀況。 那么，會計專業(yè)的學生經過這一年的頂崗實習后，給的是一份什么樣的答卷呢？經過我校學生的“畢業(yè)調查”，“企業(yè)調查”問卷匯總如下：（1）會計專業(yè)學生頂崗實習期間從事的就業(yè)崗位有：出納員，會計助理，倉庫管理員，統(tǒng)計員，銷售文員，辦公室文員，質檢員等基礎崗位。而在校期間取得會計從業(yè)資格證的學生中，大部分未能從事會計類工作。（2）學生經過一年的頂崗實習后，期待提高的能力有：計算機應用能力，書面表達能力，繼續(xù)學習能力，人際溝通能力。

二、企業(yè)對應屆畢業(yè)生的期待能力分析

在專業(yè)知識方面，企業(yè)期待著學生的再學習能力。我國的會計制度正處于不斷完善的調整階段，稅務機關每月也有針對性的培訓課，旨在提高會計從業(yè)人員的社會適合性。企業(yè)的會計工作也有別于課本的理論，實際工作更精細化，把重復繁瑣的工作精細地記錄。例如，對于企業(yè)的銷售業(yè)務，在理論學習中，我們是按照記賬的賬務處理程序匯總記錄的，因此，在計算當月銷售總額與銷項稅額時工作量會較多。但在實際工作中，并不需要對每一張發(fā)票進行金額的分類匯總，因為企業(yè)的開票軟件在開具銷售發(fā)票時，已經匯總記錄在增值稅納稅申報表的本期銷售收入，本期銷項稅額。另外，會計報表之間的勾稽關系，即利潤表的“凈利潤”與資產負債表的“未分配利潤”的相配比，是檢驗會計資料真實性的重要依據(jù)。

企業(yè)的會計部門不僅是企業(yè)的內部管理工作，也與財政，銀行，工商，稅務，海關等外部門有緊密聯(lián)系的。專業(yè)與溝通在這里顯得非常重要，良好的人際關系，對于一個人的工作、生活和學習是有益的。會計人員在處理各方面關系時，要尊重事實，做到說話和氣，以理服人，主動解釋與溝通。同時，會計人員由于職業(yè)的特點，經常會接觸到單位和客戶的一些秘密，會計人員應當依法保守單位秘密。

三、中職學校會計專業(yè)學生開展職業(yè)素養(yǎng)的必要性

會計人員的職業(yè)素養(yǎng)既包括會計專業(yè)技術方面的素養(yǎng)，也包括會計職業(yè)道德方面的素養(yǎng)。對于在校學生來說，在完成學校人——職業(yè)人——企業(yè)人的轉變過程中，由于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被忽視，學生被直接從學校人培養(yǎng)成為企業(yè)人，造成學生超過基本職業(yè)能力之外的社會能力和方法能力的缺失和不健全，造成學校就業(yè)專業(yè)對口率難和企業(yè)的擔擾。如果只教給學生很窄的崗位職業(yè)技能，對他們的工作轉換是不利的。如今，各種年齡的學習者都要掌握21世紀能力，如解決問題的能力、批判性思維能力、基于數(shù)據(jù)支持的決策能力、有助于實現(xiàn)不同階段學習轉換和工作行業(yè)轉換的思維模式等等。因此，在校學生加強會計人員的職業(yè)素養(yǎng)學習與培訓顯得非常重要。

四、對中職學校會計專業(yè)開展職業(yè)素養(yǎng)的建議

1.在職業(yè)技能方面，會計的職業(yè)技能培訓如點鈔，翻打傳票在學校已得到重視。這類的職業(yè)技能對學生的就業(yè)有加分的幫助。除了這兩種專業(yè)技能外，還應該增加的職業(yè)素養(yǎng)課程內容包括： （1）增加工作計劃、工作總結、工作報告、工作制度等文書的寫作訓練；還有對賀卡、請柬、慰問信、感謝信等文書的寫作培訓。（2）增加主題活動的策劃、組織與執(zhí)行能力的鍛煉。比如讓學生自主設計一個年級或班級的主題活動，從活動策劃，組織再到執(zhí)行，全部由學生獨立完成，教師從旁指導。從而鍛煉學生的決策能力，組織領導能力；合作能力，分析解決問題能力，旨在提高學生的自信心，責任心；提升創(chuàng)造意識，質量意識，自我批評能力。（3）對求職信與履歷填寫的訓練。這類文書起到毛遂自薦的作用，好的求職信與履歷可以獲得更多的機會。（4）對工作儀器使用方法的培訓，如復印機，打印機，傳真機，裝訂機等設備的實踐訓練。（5）增加學生對面試技巧的訓練，包括一對一，一對多的面試。初次面試的心態(tài)肯定是緊張的，但若經歷過多次的面試訓練，緊張的心態(tài)肯定會舒緩點，自然點。（6）增加用餐禮儀，乘車禮儀，接待禮儀，電話禮儀，拜訪禮儀等禮儀訓練。對職業(yè)禮儀的講究可以幫助實現(xiàn)理想、走向成功，可以促進人與人之間的團結互助、敬業(yè)愛崗、誠實守信，可以增強人的交往和競爭實力，從而推動自我的成長。

2.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，在教學過程中，教師與學生應該貫徹“體驗式教學”方法。即通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。在傳統(tǒng)上，教師是教學的中心，學生只需專心聽講，認真記筆記即可。而體驗式學習則要求學習者發(fā)揮主動精神，對自己的學習負主要責任，真正成為教學過程的主體。教師在教學過程中，要啟發(fā)學生積極思維，不要牽著學生走；要鼓勵學生大膽探索，不要壓抑學生的積極性；要開闊學生的思路，讓他們獨立思考，不要代替學生得出結論。同時，學生必須積極開動腦筋，想方設法解決面臨的各種問題，始終處于“主動出擊”狀態(tài)，一改過去“要我學”為“我要學”。以“先學做人，后學做事”作為課程內容安排和課程教學的一項重要原則。體驗式學習強調學習者積極主動地參與，沒有參與，就不能產生任何體驗，更談不上學習過程的完成。構建一種“體驗——理解——對話——反思”的教學模式，遵循了“教師引導，學生思考，促進師生共同發(fā)展” 的教學原則。

3.增加專業(yè)實訓課程的培訓，例如增加對稅收的申報與繳納的培訓，包括主要的幾個稅種，如增值稅，城建稅，教育費附加，印花稅，企業(yè)所得稅，個人所得稅等?，F(xiàn)行稅種的申報與繳納是一種網絡申報的方式。市場上也有模擬的網上報稅專業(yè)軟件，學校應該利用這種資源來增加學生的專業(yè)實訓課程培訓，以使學生能更快適應社會工作。對于2016年5月1日已全面推開的“營改增”政策，將建筑業(yè)、房地產業(yè)、金融業(yè)、生活服務業(yè)4個行業(yè)納入“營改增”試點范圍。對于這一新政的落實，也是提醒我們，要及時對學生普及新的會計政策與法規(guī)。在了解“營改增”的目的是降低了納稅人負擔的同時，對于會計人員也要更新實際的應用知識，因此，對于在校學生，我們不僅需要增加稅收的知識宣傳，也要增加學生對增值稅開票系統(tǒng)的認知與訓練。另一方面，增加學生對工商的企業(yè)注冊登記，變更與注銷之類的工商實訓課。通過對會計專業(yè)的實訓培訓課，不僅向學生傳授知識和技能，而且注重培養(yǎng)了學生認真負責的工作作風、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；培養(yǎng)學生的自學能力，獨立地分析問題、解決問題的能力；學生必須與信息的方方面面打交道，有助于培養(yǎng)他們妥善處理人際關系以及交往溝通的能力；為職后的學習和發(fā)展奠定了基礎。

職業(yè)素養(yǎng)不是一門學科，不是能通過開發(fā)一門課程，上一門課程或訓練一門課程就可以培養(yǎng)出來的。學生的職業(yè)素養(yǎng)學習貫穿在學校生活的方方面面。

責任編輯朱守鋰endprint