林松峰

摘 要：學(xué)生在描寫人物外貌時，往往沒能抓住人物的特點，或千人一面，或面面俱到，眉毛胡子一把抓，缺乏鮮明的個性。教師可以結(jié)合文本中典型的描寫人物外貌語段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)領(lǐng)悟表達(dá)方法，通過相應(yīng)的遷移練習(xí)，使學(xué)生掌握抓住人物特點，描寫人物外貌的基本方法。

關(guān)鍵詞：源本得法；外貌描寫；貼切的比喻；恰當(dāng)?shù)穆?lián)想；按照順序；聯(lián)系品質(zhì)

在批閱學(xué)生作文時，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描寫人物外貌時，大多沒能抓住人物的特點，不管大人還是小孩，總是“炯炯有神的眼睛”“烏黑的頭發(fā)”等，或千人一面，或面面俱到，人物缺乏鮮明的個性，無法給人留下深刻的印象。究其原因，除了沒有細(xì)致觀察之外，更關(guān)鍵的是學(xué)生沒有掌握必要的描寫人物外貌的方法。

修訂版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！闭Z文課的本質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力。這就要求我們語文課必須回到語文本身，還必須教會學(xué)生理解作者在表達(dá)思想內(nèi)容時所運用的方式方法及其遣詞造句的精妙。

下面，我就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗谝龑?dǎo)學(xué)生掌握描寫人物外貌方法方面的一些做法。

一、運用貼切的比喻

在《魚游到了紙上》這篇課文的第3自然段中，有一處描寫聾啞青年外貌的語句：“就在金魚缸邊，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水?！边@個句子中運用了比喻手法，把聾啞青年的眼睛比作玉泉的水，細(xì)細(xì)品味，從中還可以感受到作者對青年的喜愛之情。這種抓住人物外貌的某一個方面，運用貼切的比喻來刻畫人物外貌的方法，非常值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

二、展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想

《少年閏土》這篇課文中的第6自然段是這樣描寫閏土外貌的：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了?！倍潭痰囊痪湓?，就為我們刻畫了一個健康、活潑、可愛的農(nóng)村少年形象。這句話中，作者除了從“紫色的圓臉”“戴小氈帽”“頸上套銀圈”這三個方面描寫人物的外貌之外，還花了不少筆墨寫由“頸上套銀圈”產(chǎn)生的聯(lián)想，即“這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了?！边@個聯(lián)想，交代了閏土頸上套銀圈的原因，讓人對閏土有了更深入的了解。

三、按照一定的順序

在《一面》這篇課文中，作者對魯迅先生的外貌描寫非常有特色，這與以前學(xué)過的課文大不相同。作者為了表現(xiàn)魯迅艱苦工作，抓住其“瘦”這個外貌特征，按照由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)的順序進(jìn)行描寫，給人留下“一面”勝數(shù)面之感。

下面，對其中最為典型的三次外貌描寫，稍作分析，列表如下：

基于對文本的理解，我重點抓住魯迅先生的三次外貌描寫進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生從中體會魯迅的偉大精神品質(zhì)，還讓學(xué)生從中體悟了作者描寫人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生借鑒作者由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)的寫法，試著去描寫一個人的外貌。

四、聯(lián)系人物的品質(zhì)

《跨越百年的美麗》這篇文章在描寫居里夫人的外貌時，把外表美和內(nèi)在美（淡泊名利的人格和堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神）聯(lián)系起來。文中是這樣寫的：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！薄耙灰u黑色長裙”“白凈端莊的臉龐”“微微內(nèi)陷的大眼睛”寫出了居里夫人美麗、莊重的形象?！皥远ㄓ致詭У吹纳袂椤薄澳芸赐敢磺校赐肝磥怼眲t是從他人感覺的角度來寫的，暗示瑪麗·居里那美麗、莊重的形象背后堅毅執(zhí)著的精神和淡泊名利的品格。這種寫法比較獨特，值得學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！蔽覀円ν诰虺鑫谋局兄档媒梃b學(xué)習(xí)的一些典型語段，選準(zhǔn)訓(xùn)練點，精心設(shè)計訓(xùn)練過程，讓學(xué)生掌握必要的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何傳躍.記敘文的外貌描寫[J].寫作，2009（14）.

[2]李敏.作文教案[J].才智，2012（9）.endprint