◎楊帆

多媒體技術在高職音樂教學中的應用研究

◎楊帆

在課堂教學日趨現(xiàn)代化、信息化的今天，多媒體技術在高職音樂教學中得到了廣泛的應用，為高職音樂教學注入了新的活力。本文分析了傳統(tǒng)高職音樂教學的問題，闡述了多媒體教學的重要意義，并就如何將多媒體技術應用到高職音樂教學中提出了自己的看法。

多媒體技術的引入，推動了教學方法的改革。將多媒體技術應用到高職音樂教學中，可以通過文字、圖像、聲音、視頻等方式，把課堂教學的內容以更加形象直觀、具體可感的方式呈現(xiàn)在學生面前，從而改善學生的學習體驗，加深學生對于知識信息的印象。因此，對多媒體技術在高職音樂教學中的應用進行探討和研究，具有十分重要的意義。

傳統(tǒng)高職音樂教學中存在的問題

對于音樂教學缺乏重視。由于高職院校自身的特點，導致不少學校在教學安排上過分側重于職業(yè)教學，對于音樂教學沒有引起足夠的重視，部分高職院校的音樂教學幾乎處于可有可無的狀態(tài)。這使得很多高職音樂教師對于教學工作得過且過，完全不在意教學效果。從而使得高職音樂教學往往流于形式，對于高職生綜合素質的提高十分不利。

教學側重于理論，難以引起學生興趣。從目前的情況來看，國內的音樂教學理論性較強，部分高職院校的音樂課幾乎變成了樂理課，教學內容以音樂理論知識為主，教師的關注點完全在于教會學生樂理知識，而不在于培養(yǎng)學生音樂審美能力。如此一來，原本優(yōu)美動聽的旋律變成了枯燥無味的知識點，大大地降低了學生對于音樂學習的興趣，更不必說音樂情感的培養(yǎng)了。

教學方法過于單一。以往的高職院校音樂教學基本是以教師為主，整個教學過程中教師照本宣科，介紹音樂作者和作品背景，然后對音樂作品進行結構分析，最后簡單地欣賞一遍，一首音樂作品的教學就完成了。學生在教學過程中全程處于被動接受狀態(tài)，與傳統(tǒng)的文化課程學習幾乎沒有區(qū)別，從而使得學生很難真正理解音樂作品的含義，影響了音樂教學的效果。

多媒體技術在高職音樂教學中的作用

多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的音樂審美能力。有了多媒體技術，教師可以制作出精美的教學課件，精心編排與教學內容相關的文字、圖像和影音內容，全方位調動起學生的視聽感官系統(tǒng)，為學生營造出良好的教學情境。當學生進入到教師所構建的音樂情境當中時，他們的注意力就會集中到音樂所描述的內容上，從而產生身臨其境的感覺。音樂僅靠教師用語言來描述無疑是十分蒼白的，有了情境的感染，學生可以在音樂情境中感受到音樂的美，激發(fā)出他們對美的認識和渴望，從而更好地感悟音樂，達到通過音樂陶冶情操，培養(yǎng)音樂審美能力的目的，收到事半功倍的教學效果。

多媒體技術能夠提高學生學習音樂知識的效率。多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的思維和感知能力，從而幫助學生更好地理解和消化所學的音樂知識，實現(xiàn)學習效率的提高。在以往的音樂教學中，由于教學方法較為單一，教師在講授音樂知識的時候單純通過語言講解和樂器演奏，學生在學習的時候往往會覺得音樂知識比較抽象，不易理解，從而加大了教學難度。引入多媒體技術以后，音樂知識的學習變得更加直觀、形象、生動，尤其是對于剛剛接觸高職音樂課程的學生來講，將大量復雜的音樂知識融入到一場視聽盛宴當中，不但能夠加快他們對知識的理解速度，而且能夠加深他們對知識的印象，幫助他們提高音樂知識學習的效率和效果。

多媒體技術可以拓寬學生的音樂視野。音樂是無國界的，它所跨越的領域之廣，所涉及的題材之多，都可以通過多媒體技術得以淋漓盡致地呈現(xiàn)在高職音樂課堂上。從社會性的角度來講，音樂與我們的生活息息相關，尤其是流行音樂，在教學過程中往往能夠引起學生的共鳴；從綜合性的角度來講，音樂與其他藝術領域也有著密切的關聯(lián)，如文學、影視、舞蹈等，在教學過程中通過多媒體技術將音樂與其他藝術聯(lián)系在一起，往往能夠收到意想不到的教學效果；從世界性的角度來講，多媒體技術可以匯集各個國家、各個民族的優(yōu)秀音樂作品，教師可從中選取與課堂教學內容相關的作品，讓學生通過對比欣賞來感受不同文化的魅力。

多媒體技術在高職音樂教學中的應用

改變傳統(tǒng)教學理念，合理運用多媒體技術進行教學。作為高職院校的音樂教師，要充分認識到多媒體技術對于高職音樂教學的重要意義，轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學思路，積極學習多媒體教學所應具備的知識和技能，如計算機操作、多媒體教學設備的使用、教學課件的制作等等。

在課堂教學中，要注意多媒體技術的合理運用，要讓多媒體技術以恰當?shù)姆绞桨l(fā)揮出它的作用，如講解《梁?！愤@首音樂作品時，可以通過課件來播放《梁?！返南嚓P影視作品和動畫電影片段，實現(xiàn)音樂知識和文學知識的合二為一，讓學生在欣賞優(yōu)美的樂曲同時，感受作品所蘊含的深厚情感，從而體會到這首經典作品的迷人魅力。

優(yōu)化教學內容，提高學生學習興趣。多媒體教學所能展示的教學信息內容遠遠多于傳統(tǒng)音樂教學，因此教師要充分利用這一點，擴大高職音樂教學的課堂容量，優(yōu)化音樂教學的內容，將音樂作品的背景、創(chuàng)作經歷、作者生平以及其他相關的內容呈現(xiàn)給學生，讓學生對作品的了解更加全面和深刻。比如《黃河大合唱》的教學，教師可以將該作品的創(chuàng)作背景、過程、當時人們對其的評價，甚至是報紙和演出的照片加入到教學課件當中，讓學生在學習作品的同時，體會到作品中所傳達的時代情感，從而理解為什么作品在當時會引起極大的轟動，這對于學生全面把握音樂作品而言有著重要的意義。

增加師生間的互動，改善教學效果。音樂教學中應用多媒體技術，對于師生互動也有著一定的促進作用。如教師可以指導學生分組制作小課件，表達自己對于音樂作品的理解，然后在課堂上進行展示，教師和學生對其進行評論和探討，從而幫助學生更好地理解音樂作品。還可以對課堂教學的情景進行錄像，記錄教學過程的點點滴滴，便于教師在課后對課堂教學的過程進行反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而加以改進。

在課程改革不斷深入的背景下，多媒體技術的應用逐漸成為高職音樂教學發(fā)展的未來趨勢。作為高職院校的音樂教師，要重視多媒體教學，積極學習多媒體教學的相關技術，在教學過程中合理運用多媒體技術，全面提高高職院校的音樂教學效果。

陜西青年職業(yè)學院）